浅析初中政治生活化教学策略

蔡利

摘要：初中政治教师应该不断进行教学方法和理念的创新，将理论教学与学生的生活实际结合起来，用生活化的思维进行整治教学模式的创新，推动初中政治教学的不断发展。因此，本文通过对生活化思维的内涵、教学要求以及现如今初中政治教学的现状及问题等多方面进行探究分析，希望能对我国初中政治的教学有所帮助。

关键词：初中政治;生活化;教学路径

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，这个阶段的学生身心发展不够成熟加上初中学生的一些特性导致学生很难集中注意力，易受外界的影响，在这个阶段如果对学生没有进行正确的引导学生的发展则会收到影响，甚至走上歧途。初中的政治课程教学是初中学生心智发展的基础课程，教师应该有效的将实际生活与教学想融合，帮助学生们更好的学习和发展心智，为学生今后的生活学习奠定坚实的基础。

一、生活化教学在初中政治教学中应用的重要性

生活化教学在初中政治教学中的应用对学生的教学意义重大。从学生学习角度分析，初中生正处特殊阶段，他们的思想意识极易受外界因素影响而发生变化，自主判断能力、管控意识等都需要教师借助政治知识教学正确引导，需要教师帮助他们树立正确的价值观，保证他们的思想健康、学习目标明确。基于新课标改革背景下，关于初中政治学科知识教学，为激发学生学习兴趣与探究欲望，建议从学生角度展开探究，选择生活化教学方式，目的是把学科知识拓展到学生日常生活中，教师在课堂教学阶段可对学科知识拓展教学，开阔学生视野，把生活化思维应用在初中政治知识教学中，使学科知识与学生日常生活关系密切，使每位学生都可选择自己习惯的方式探究学科知识。教师与学生的角色均发生变化，每个人都是参与者与探究者，均能通过实际行动求证学科知识，与传统化应试教学方法相比较，生活化思维的应用更有助于增加学生的学习印象，降低学生对教师的依赖性，无论是在课堂上还是在课下，均有较强的自主学习意识与能力，全面提升学生的学科能力与综合能力，提高学生思维能力。例如，关于“社会生活讲道德”相关知识教学，可以选择典型案例有序开展，目的是对教学内容趣味化，这样有助于激发学生的学习兴趣。以“生活化”教学途径为主，教师可以结合教学内容创设生活场景或设计教学主题，引导学生把政治知识拓展到日常生活，保证学生能正确应用基础知识，以此提高政治教学整体效果。合理运用生活化场景，能使学生从海量的计算中解脱，让学生真正学会举一反三，灵活运用政治知识，提高学生的学习效果。

二、基于生活化的初中政治教学策略

（一）在教学中结合社会热点新闻，培养学生的社会责任感

在初中的政治教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，可以将政治教学的内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生能够利用所学知识对社会热点问题进行讨论，从而加深学生对相关知识内容的理解。通过这样的方式一方面能够使学生对当前的政策方针有一定的认识，清楚当前政治活动的方向，另一方面还可以以此来加强对学生社会责任感的培养，让学生深刻了解当前社会发展的现状和自己所处的社会环境。通过这种方式有效激发学生的爱国情怀，帮助学生不断塑造健全的人格，为学生将来融入社会和回报社会奠定坚实的基础。

例如，在进行《做情绪的主人》一课的教学时，教师就可以在教学中引入当前社会上发生的因为没有控制好情绪一时冲动最后造成严重后果的例子。比如，两名学生之间因为小事发生冲突，一名学生就在情绪失控的情况下对另外一名学生造成伤害。这样的案例与学生的生活实际密切相关，学生在对这样的案例讨论时更加能够感同身受，而且学生在讨论的过程中也会对自己的行为进行反思，从而能够深刻理解课本中的内容，同时能够达到对学生进行思想教育的目的。

（二）将生活素材导入到课堂教学中

在初中的政治教学中，引入生活素材不仅能够丰富课堂教学内容，而且在很大程度上能够激发学生在课堂活动中的兴趣，使得课堂教学的效率和质量都得到显著提升。初中政治教学中的很多内容都与学生的实际生活有很大的关系，在教学中借助于信息技术的优势将生活中的素材引入到教学中，在多媒体设备的辅助下为学生创设良好的教学情境，从而引发学生在学习中对政治内容的思考和探究。

例如，教师在开展《法律保護我成长》一课的教学时，教师可以通过多媒体的方式将现阶段国家在保护未成年人成长方面制订的法律法规呈现出来，让学生深切地感受到国家在发展过程中对未成年人的关心和关怀。也可以将电视和网络上关于保护未成年人的公益广告和相关的视频内容在课堂中进行播放，学生在观看这些内容时不仅能够掌握相关的法律知识，同时也让学生学会在日常生活中用法律知识来保护自己。还有，在进行法律知识教学时，教师也可以引入近年在社会上引起很大不良影响的官员贪污腐败案件，让学生在课堂上对案例进行讨论，让学生在对反面案例的学习中树立正确的价值观和人生观，促进学生对法律知识的学习。

（三）利用多媒体优势，形成生活化的教学情境

在基于生活化思维的初中政治教学中，教师要注意丰富初中政治课堂的教学手段，以丰富自己的生活化教学手段为主，将现有课本的内容生活化，对学生进行全面的政治教学，对学生进行教导，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，加强学生的实际运用能力。

例如，“维护国家利益”相关知识教学使学生充分感觉到政治来源于生活，借助所学习与掌握发政治实施为“生活服务”，学生能够将知识与生活进行很好的融合，在生活中运用与深度探究思想政治知识，结合课堂所学，合理应用网络技术，共同营造良好的学习氛围与环境，真正满足每名学生学习需求。

（四）明确教学目标与原则，善于反思与总结

在基于生活化思维的初中政治教学中，教师要注意因材施教，根据学生特点进行生活化的教学设计，针对不同的个体进行差异化生活化教学，明确教学目标与原则，考虑学生的教育主体地位，合理安排学科教学课时。因课堂教学时间受限，教师不能一味地反复教学基础知识，而应考虑学生的理解能力，为学生提供充足的探究时间，让学生在探究过程中深度理解与探究学科知识，并在学习中自我反思与总结，学习他人长处弥补自身不足，增强自主学习意识与能力，从而保证初中政治学科教育效率与质量，并实现预期发展目标。

总而言之，初中政治教学与实际生活息息相关，在现如今新课改下有效的将生活化教学形式融入到政治的教学中具有重要的价值意义。在教学活动中，教师可以通过在教学中学会融入热点新闻、将生活素材导入到课堂教学中、利用生活化教学提高课堂教学的趣味性以及在教学中设置生活场景的方式，加强对学生的政治教学生活化，使学生对政治学科学习产生浓厚兴趣，提升学科教学质量与效率。

参考文献：

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