浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用

张玉苹

摘要：新课改的背景下，现在很多初中都在推行针对不同层次学生的差异化教学模式，针对不同层次的学生进行学习管理，尽可能消除学生之间的差异，让每个学生都能快乐地学习和成长。如今，差异化教学模式已经在各个学校广泛普及。这种学习模式旨在弥合学生差异，值得每位数学老师探索。

关键词：差异化;初中数学;教学方法

引言

在初中数学教学中，运用差异化课堂教学有助于学生个性的发展，有助于学生数学能力的形成，新课改要求学生全面发展，才能适应时代发展的步伐，符合新课程学习理念的差异化学习有助于更好地学习和学生成长。本文分析了这种方法在课堂教学中的应用。

1、初中数学教学应用差异化教学存在的问题

在差异化教学的普遍应用方面，虽然绝大多数初中教师对此进行了研究，并取得了一定的的成果，但仍有很多方面的缺失限制了教师对其深入分析。首先，发展差异化教育是近期比较先进的教育模式，部分教师在差异化学习理念上仍缺乏创新，特别是他们忽视了使用科学学习概念来有效地组织学生进行差异化学习，因此，差异化学习在如今的初中课堂上具有一定的形式主义，不能发挥其真正的积极作用，许多老师对学生真正学习需要视而不见。"个性化"的发展是差异化教学中比较严重的问题，应该得到教师的高度重视和认真改进。此外，部分教师还存在差异化教学方法不够系统的问题，例如，在"三角函數"教学过程中，有的教师在分类教学过程中没有采用更科学的方法，比如互动式教学、动机性学习和小组协作等方法，部分教师还面临着差异化学习模式相对传统的问题，尤其是在具体的实施过程中，不注重互动和融合，一些教师没有系统地开发和科学地将差异化学习与其他教学方法相结合，例如不注重使用"微课"进行差异化学习，更不用说以创建分层的"微课"课程。总之，个别教师在应用差异化教学的过程中还存在诸多不足，极大地限制了差异化教学的有效实施，必须引起重视，应积极研究实践，不断总结归纳。解决差异化学习问题，推动差异化学习深入发展。

2、差异化教学在初中数学教学中的应用策略

2.1数学课堂教学中的应用

教师是课堂气氛的实际掌控者，教师必须拥有绝对的热情来帮助同学们进入学习的氛围，使学生对学习充满热情，以积极的态度参与课堂学习，值得深思的是，如今的初中生正是青春叛逆期，学生之间的差异化更加明显，在这个特殊阶段，教师正好可以践行这种教学方法，帮助初中生更好地掌握初中数学。例如，当老师谈论"求解二元二次方程"一章的内容时，首先是全班探究，并要求每个学生预习二元二次方程问题，班上的学生预习了之后，教师就可以选择更有效的教学模式，快速讲课，讲课后根据不同学生的主要情况对学生进行分组。学习能力强的学生将成为小组的主要带头者，学习能力中等的学生可以鼓励学生完成一些简单的练习，教师要分析课程内容并创建不同级别的学习小组，通过培养友谊地方式来帮助学生更好地学习。这是一种结合了两全其美的训练方法。

2.2设计不同层次的课堂练习和课后作业

发展不同层次的课堂活动和家庭作业也是解决学生学习能力差参差不齐的主要方法之一，具体来说，教师可以提出一些必修题、追问题和反思题，以便更好地因材施教，帮助学生做好作业，提高初中数学教学质量。例如，在学习负数时，教师可能会要求优秀的学生在课外补充额外的知识并做适当的扩展示例，中差级学生应该做一些配套的核心问题，要时，好学生可以帮助差学生解释，提高他们对数学的理解，随着时代的不断发展，一些人的世界观观念也在发生变化，尤其是在教育领域。初中数学是学生逻辑思维能力及其进一步发展的重要学科。所以学习数学是必不可少的。因此，教师必须合理运用差异化教学方法，在引入差异化学习的过程中，可以根据学生的具体情况，对学生进行综合评价和奖励，使学生获得自信，充分发挥学习潜力，提高知识水平。数学教学质量。

2.3教学方法分层，培养学生学习意识

2.3.1创新初中数学差异化教学理念

将差异化学习应用到初中数学教学中，首先要着眼于创新应用理念，最根本的是从"以人为本"的角度进行差异化学习的普遍应用，进一步强化差异化学习的针对性。例如，在按照"平行四边形"原理的学习过程中，由于学生对平行四边形的理解不同，可以采取差异化的学习模式，根据不同学生的不同知识，特别是在加强学生的基础知识方面，突出不同层次的拓展和综合应用模块是提高差异化学习效果的关键。

2.3.2完善初中数学差异化教学方法

数学差异化教学要在初中有效应用，必须着力完善方法体系，我们需要更加关注相关性和专业性。例如，对于"后进生"，教师应该更加注重基础知识的巩固，教师必须将"思维导图"和"问题导向"模式有效结合起来。根据他们的实际情况。例如，在"提问"过程中，要根据学生的情况进行差异化的"提问，由于后进生理解比较差，教师应该倾向于询问基础知识的问题，具有一定分析能力的人应该从综合应用的角度提出问题，具有较强创新能力的人应该练习更加有难度的题目，教师还应进一步加强差异化教学方法的系统化建设，特别是建立比较完整的方法体系，能够适应具体教学过程的变化，根据具体内容、具体环境和具体情况灵活转变。

2.3.3优化初中数学差异化教学模式

为了在初中引入差异化数学教学，需要大量的工作来优化差异化学习机制，教师应该更注重自主、激励、引导、乐趣等多种学习模式的综合运用。例如，在课堂学习过程中，为了照顾所有学生，教师可以采用"微课"教学模式，"微课"设计应该分为几个层次，并且应该给不同层次的学生进行教学和研究。再比如，在课后作业方面，教师可以分为基础、应用和提升三个层次，根据不同学生的不同知识储备量和不同能力，引导学生进行自主选择。要使信息技术与差异化学习有效结合，大力推进教育信息化的系统化应用。

3、结语

教师针对学生能力差异而开发的差异化学习模式，摆脱了大多数教师值得一提的传统"说出来，抄下来"的教学模式，对于教育事业是极其有帮助的。教师是课堂的节奏调节器，他们必须使用最好的教学方法，让每个学生都有学习的热情，积极的态度对学习有很大帮助，让学生在学习过程中掌握好数学，是所有老师的终极目标。

参考文献：

[1]于莹莹.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用对策[J].科幻画报，2019（04）：155-156.

[2]谢忠海.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程导学，2018（02）：55.