中华优秀传统文化在小学语文教学中的整合运用

李春艳　魏芳

摘要：近几年，随着传统文化的兴起，日常生活中到处都可以见到传统文化的应用。一些服饰上面都会有传统文化风格的点缀，如近几年旗袍的兴起，正是传统文化在日常生活中影响越来越重要的表现，而之前故宫口红的走红也说明了中华优秀传统文化在日常生活中的广泛传播。而为了实现中华优秀传统文化在小学生群体中的普及，小学教师就需要将中华优秀的传统文化与小学学科教学联系起来，在日常的小学教学中，结合传统文化进行小学教学的方式是非常普遍的一种方式。这样不仅会加强小学教育教学科目的学习，更会让学生对各种中华民族优秀传统文化进行一个浅显的认知，对小学语文教学来说更是如此。本文将主要阐述中华优秀传统文化在小学语文教学中的运用，并提出一些中华优秀传统文化与教学相结合的方法。

关键词：传统文化;优秀;语文教学;整合运用

引言：

在现代教育的大背景之下，随处可见的中华优秀传统文化深入人心，在小学教育中，对传统文化的宣传教育也变得越来越重要，所以，教师需要采取一些教学方法来将传统文化嵌入到学生的内心中，使学生能够学习好、传承好中华优秀传统文化。为了达到中华优秀传统文化在学科教学中的整合运用，各学科教师应该共同努力。语文教师作为中华文化的传播者，在传播中华民族优秀传统文化的过程中更是起到了任重道远的作用。

一、结合课堂教学人物，传播传统文化

在中华民族不断发展的历史长河中，出现了许多伟大的历史人物，这些伟大的历史人物都为中华优秀传统文化的创造、发展及传承发挥了巨大的作用。而学生为了了解这些优秀的传统文化，就必须通过教师的培养，就必须在课堂之中来完成，而在课堂上教师可以根据教学内容来进行相应的扩展和延伸，以此来传播中华优秀传统文化，从而使中华优秀传统文化渗透进学生的内心之中。例如，在学生学习小学一年级语文课文《雷锋叔叔，你在哪里》时，语文教师可以根据书本上的內容扩展一下，可以给学生讲一下雷锋叔叔的助人为乐的光辉事迹，从而让学生学会乐于助人的中华优秀传统美德。另外，学生通常对这种英雄人物是充满崇拜之情的，通过对雷锋事迹的介绍，不仅可以使学生像雷锋叔叔学习，在以后的日常生活中经常地进行助人为乐活动，还可以让学生在雷锋叔叔潜移默化的思想影响中记住助人为乐的优秀传统文化，从而以后让学生也能够了解、传播并继承中华民族优秀的传统文化。

二、结合传统节日，实现中华优秀传统文化与学科教学的整合

从古至今，古人创造并留下了很多的传统节日，这些节日都是中华优秀传统文化的一部分，而学生也特别喜欢这些传统节日，教师可以根据传统节日对学生的影响来进行教学，同时，教师还可以给学生们讲解一下节日的来源，历史以及风俗习惯或是有关传统节日的一些小故事，另外，教师还可以让学生分享一下每次过节时学生的所见所闻所感以及每次过节时家中的准备工作。这些方法不仅可以帮助学生学会所学习的内容，还可以帮助学生更深刻地了解中华优秀传统文化。例如，在教学小学六年级下册课文《北京的春节》时，教师可以给学生讲一下春节的历史、习俗，还可以给学生讲一下春节相关的故事来帮助学生了解春节的传统习俗，教师可以给学生讲一下“年”的故事，从而通过这个故事引出杀猪、放鞭炮、贴红对联、扫尘等春节的传统习俗。通过这种方法学生不仅可以学会春节的知识，还可以在以后过节时都回想起优秀传统文化，从而可以使传统文化达到传承的效果。

三、结合传统建筑，进行课程学习

相对于文字信息来说，传统的建筑图画和视频是更容易被学生记住的，所以，教师在教学一些课程时，可以寻找一些与课程内容有关的、包含中华优秀传统文化的照片或视频，通过这些照片或视频，不仅可以让学生更明了的了解中华优秀传统文化，还可以帮助学生有更多的兴趣来学习相关的知识。例如，在学生学习小学六年级上册《开国大典》的时候，教师可以先给学生看一下开国大典的视频，还可以让学生看一下举行开国大典的地点，即北京天安门广场，通过这些令人亢奋的照片及视频，教师还可以向学生介绍一些关于传统建筑的历史、发展进程以及作用。通过这种方法教师不仅可以引导学生了解传统建筑的奥秘，还可以让学生认识到开国大典在北京天安门广场举办的原因，更可以让学生了解到中华民族的伟大，从而让学生对中国的发展和繁荣充满骄傲和自豪情绪。

四、结合古诗了解传统文化，实现文化整合

古诗是古代诗人留下的非常宝贵的一门财富，虽然在现代社会，已经很少有人会在日常生活中使用古诗，但是，古诗其中蕴含的传统文化确是非常多的，学会、理解甚至背诵古诗对学生了解传统文化都有非常重要的作用，所以，教师在教学古诗的时候，不能单纯地只教会学生古诗的表层含义，更需要让学生更深层次的知道作者的背景信息以及古诗中所要表达的内容，从而让学生感受传统古诗词的魅力，进而实现中华优秀传统文化与语文教学整合运用的目标。例如，在学习小学语文古诗《赠汪伦》（李白）时，教师不仅仅需要向学生讲授作者李白的故事，还需要向学生传授《赠汪伦》这首诗所要表达的意思，让学生知道其中包含着的李白和汪伦之间深厚的友情，让学生了解友情的珍贵意义。通过这种方法，学生不仅可以降低对枯燥的古诗背诵任务的厌烦，还可以让学生通过对古诗作者的了解进而认识到不同时代的生活习惯及时代背景。

五、结束语

在小学教学的过程中，中华优秀传统文化渗透进学生脑海之中是非常容易的，所以，在这个阶段，教师需要向学生传播中华民族优秀的传统文化，那么，在小学教学的关键阶段，教师不仅要做好学生在学习方面的启蒙教育，还应该要注重学生对于中华优秀传统文化的认识，更应该要做好中华优秀传统文化在学科教育的整合运用，使学生能够更深刻地了解中华优秀传统文化的意义，从而使学生成为发扬和继承中华民族优秀传统文化的新一辈。

参考文献：

[1]罗述兰.传统文化走进音乐课堂初探——学科教学与中华优秀传统文化的整合教学实践[J].进展：教学与科研，2020（2）：129-130.

[2]张艳，彭苏华，陈雯雯.用适合儿童的方式激活传统文化——中华优秀传统文化教育的校本探索与实践[J].人民教育，2019，000（021）：55-58.

本文系湖南省教育科学规划2020年度立项课题《中华优秀传统文化教育与小学思想道德教育的融合研究》（课题批准号：XJK20CJC082）阶段性成果。