浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用

李碧珍

摘要：全球信息化高速发展，催生了多媒体技术教学这种特殊的教育手段。多媒体教学对于小学英语课程来说，是一种很好的辅助教学方法。小学英语老师可以借助多媒体的形象和丰富多彩的特点，辅助学生以多种感官学习，激发学生的学习兴趣，启发学生的智慧，完成其他教育设备无法做到的教育管理、师生交流任务。

关键词：多媒体技术;小学英语;问题分析;策略探索

导语

在教育中，多媒体利用动画、图形和图像转换功能，动态地制作教材的课件，将课堂知识多样化的方式表现出来，让学生全面了解事物的本质。小学英语老师还可以根据教学需要创设教学情况，利用多媒体教学，深入指导教学实践。

一、多媒体使用在英语教学中存在的问题剖析

（一）教师和学生之间的差距

在教学过程中，学生是主体，学生在课堂上起主导作用。多媒体作为辅助手段，盲目依赖多媒体或使用多媒体提出教学环节，教师不能受制于多媒体发挥主导作用，教师不能在教学过程中走向学生。让教师和学生之间产生无形的隔阂。很多老师并没有认清教师和学生之间的关系，在课堂教学的过程中，也过度的使用了多媒体多媒体的使用。在教学过程中占有了大量的比例，反而让学生失去了自我思考的时间。

（二）华丽的多媒体课件

多媒体课件因为其丰富的资源，可以很大程度上多感官的实现教学的丰富化。因此，一些教师将大量的语音、视频信息集中在课件上，集中无效信息，分散学生的注意力，谁上香港的注意力放在了眼花缭乱的多媒体课件信息上，从而失去了学习的方向，有点舍本逐末过多的追求华丽的多媒体课件，而放弃了提高教学质量，让多媒体服务于教学目标的根本目标。一些教师片面追求课件辅助教育，没有课件就不能公开上课，而一些教师的课件只是单纯的文字和图片的积累，只能通过投影和图片来实现，这可能会造成资源浪费。因此，我们的教师也应该适当选择多媒体，有效地将多媒体和常规手段结合起来。小学英语教师应该对多媒体教学更深刻的认知，认清学生和教师才是教学的主体，要以学习为最终目的，不能将多媒体的使用载具太多的时间和空间。

二、多媒体技术在英语教学中的应用策略

（一）巧用多媒体技术营造良好的英语学习氛围

多媒体可以直观、形象、丰富多彩、储存大量资料信息，为我们创造更多情况，同时发挥学生主体作用，让多媒体能够更多的为小学英语课堂的教学质量服务。

1.课前：调节气氛，介绍新知识

每节英语课，教师都用多媒体播放英文歌，以人事开始上课。我们的英语教科书上有很多有趣的英文歌，可以让学生感兴趣并引起注意。上课前几分钟让学生唱一首快乐的英文歌，学生们可以迅速集中注意力，将感情转移到学习上。

像 Unit 4学习用品一样，教师可以在上课前几分钟带学生唱一首名为A  pencil的歌，学生可以迅速集中注意力，集中精力学习英语。这样学生在快乐的英语歌曲的熏陶下，同时也能够对即将学习的学习用品的英语知识有一个初步了解。

2.上课中：冲淡无聊，解决困难

小学英语教师还可以利用各种媒体来帮助教学，教科书可以是活的、动的、能听到、看到、感受到教育内容的知识。例如，教简单的英文歌Hello，这首歌的歌词很少，内容也很简单。只演教师，再教学生，会有点枯燥，学生也不集中思想，听老师的教，所以通过电脑和电视，配上音乐和动画，让英语知识更加的动态和更加的符合学生的兴趣取向。

3.课程结束：辅助教育，知识整合

上课40分钟，接近尾声的时候，大部分孩子坐不住，心里不安，认为自己在一节课学到的知识已经掌握，小学英语教师就可以借助多媒体丰富，英语课堂上的课堂活动，让学生在课堂的卫生也能够将注意力重新回到课堂的学习当中去。并且让学生能够技术多媒体去将知识进行一个整理。从而的对课堂上学习到的英语知识做一个整合和系统化的复习。

例如，在学习 Unit 6 on  the  Farm ，英语教师可以让孩子们学习动物和动物叫声的单词后，教师将动物和动物叫声的照片上传到课件上，让学生们配合。老师也可以从照片跳到单词的识别器，知道孩子对单词的掌握。这样生动的动物模拟更能够让学生学习的关于农场当中的英语知识和英语背景。

（二）借助多媒体技术营造良好的英语沟通环境

英语的综合应用能力，也是小学英语阶段培养的一项重要能力之一。英语的学习就是为了将来学生能够更好地使用英语。交往可以是书面的，也可以是口头的。学生能够使用英语的环境还相对比较少的，小学英语教师就可以接触多媒体上的平台，给学生提供更多的英语使用机会。要做到这一点，老师必须创造一个良好的交往环境。多媒体提供真实的交际情景、语言，在课堂上真实地再现与教育内容相关的事物、场景等，直接拉近孩子们的距离，就像学生在家庭、操场上经历的生活一样。离开情景教学是不现实的，充分利用多媒体技术就可以很方便实现情景剧教学。

例如，在教问路的课文时，用多媒体课件制作真实的道路、建筑、英语建筑和场所的名称，小学英语教师可以通過协商，常见的一些购物中心，小学和操场等学生常见的场所切入，让学生自然地暴露在语言环境中，增加学生应用英语的机会和环境。

（三）利用多媒体技术扩大学生的思维空间

互联网的空间是无法用具体的数量去衡量的，学生的思维空间也是如此。小学英语教师可以通过文章、视频、声音的作用和学生们的多种感官，让学生们有身临其境的感觉，让学生们更加积极地学习。借助互联网和信息技术平台，小学英语教师可以给学生提供更多和更大的空间去学习英语和交流，让学生能够练习自己的英语，并且拓宽自己的英语思维空间。

三、结束语

学生们在这个过程中互相沟通，互相学习，在多媒体教学过程中学生们学得很开心，老师也很容易教。孩子们在这个过程中很快地学习和记忆新知识，通过很少的努力取得了两倍的效果。

参考文献：

[1]王绿萍.让英语课堂"活"起来——多媒体与小学英语教学情境创设[J].考试周刊，2020（22）：117-118.

[2]王丽.刍议多媒体与小学英语教学的实践与反思[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：202-203.