农村小学班级管理存在的问题及对策研究

李伟华

摘 要：在目前的学校教学中，班级一般是学生学习和生活的重要场地，同时也是教师教学和引导学生的场所。文章主要分析小学班级管理的实际问题，并提出来相应的建议，为促进我国素质教育发展提供参考，也对帮助学生学习与发展有重要的意义。

关键词：农村;小学;班级管理;班主任

引言

班级是学校教育的集中体，能够让学生实现逐步成长和个性发挥。班级管理的优良也是未来学生成长如何以及德育好坏的重要保障，直接影响了学生的全面发展。一直以来，我国农村的教育发展较为迟滞，而学校相应的班级管理问题也相对突出。

一、农村小学班级管理存在的问题

1.班级管理中未能充分发挥学生的主体作用

在班级管理中，大多数同学实际上都是有一定积极性的，但是因为这种班级干部的固定制度，大部分学生的积极性和主动性就会被严重的抑制，久而久之就会导致多数同学不关心、不参与班级事务的管理。在班级管理中，班主任大包大揽（或者仅仅只是有少数几个学生参与的）的情况是比较多见的，这样一来很少会有学生将自己看作是班级真正的主人。比如，陶储程，课堂上不听老师讲课，专门看各种各样书籍，要么画画，书上到处乱涂鸦。碰到任课老师上课，有时还下座位。这种现象的出现往往是由于学生的主体性不能得到有效的发挥，因其较调皮，所以并没有参与到班干部的管理层次之中，对班级事务表现的漠不关心，同时上课积极性也较差。虽然他书籍阅读得多，涉猎广泛，语文较好，科学成绩好。但是在单科成绩上的突出，并不能实质性的满足学生全面发展以及素质教育的需要，需要对其加强引导，让他主动参与和关心班级事务。

2.学校缺乏对班级管理工作的足够重视

从班级管理工作的实质上来看，班级管理工作的问题主要源于学校内部对班级管理意识的淡薄。正因为没有充分地意识到班级管理的重要性，就很容易在常规工作中忽视它，就会造成应付各类上级检查而布置工作的局面，之后又逐渐演变成了为应付检查而搞活动，为了考核而考核的班级管理局面。

3.班级管理中忽视了学校及家长之间的沟通和交流

学生的主体地位得不到发掘和发挥，学生也是缺乏和教师之间的交流和沟通的。高年级学生有了自己初步的判断能力和认知能力，大多数的学生对于班主任及相关教师的班级管理工作是不认可的。但是他们不愿意和老师沟通交流，把这种不认可、不满意压在心里，进而更加不愿意参与到班级的建设和管理中。而不积极参与班级管理及相关的班级活动，学生就会更加缺乏和教师之间的交流，这样就会构成一个恶性循环，甚至最终导致学生不服从班级管理。家长忽略了对学生的集体意识、良好行为习惯等基本素养的培养，也没有意识到自己在班级管理中应该承担的义务和责任，使得班级管理体系过分的依赖于教师、学校。

二、农村小学班级管理发展策略

1.充分发掘学生的主体作用

以学生对班级建设与班级管理活动的参与的积极性为基础，通过优化班级班委会、班级干部建设体制、班级目标等提高学生对班级建设与管理的实效性，切实的让学生感受到班级管理活动给他们带来的快乐和成就感。充分发挥学生在班级管理中的主体地位，逐渐的形成一种良好的班级文化氛围。

比如，在班级开始选取班干部时，严格遵守相应的民主制，让管理者从学生中产生，采取轮换的制度，让大多数学生都能积极的参与到班级管理之中。在现今的班级管理以及教学中，教师需要和学生积极沟通、交流，保障学生与教师之间和谐共处关系，让班级的学生都支持班主任的工作，从而拥有良好的班级管理和建设的理念。刘定发同学是一位成绩不太好的学生，但是由于其在各方面的表现都中规中矩，因此我让其担任班上的劳动委员，让其主动参与到班级的管理中，管好班级的卫生;通過主动让他主动参与班级管理，他的劳动积极性在班上是数一数二的，在未来我相信，他的学习成绩也会得到提升。

2.重视班级管理并制定有针对性的规章管理制度

学习需要对班级管理的作用有积极的认识，加强班级建设以及班级管理制度的规范。对班级管理进行实质性的监督，加强班主任工作计划和班级管理计划等相关资料的审核监督。同时加紧相应的奖惩机制建设，提升学校教师的工作积极性，不断去鼓励教师开展与学习相关的课堂活动。

例如，陶年望同学是一个极其调皮的学生，不仅成绩不好，而且每天规定的劳动任务也不记得完成，作业也不能按时完成，对他的教育，我一般以学校准则及班级行为规范进行教育，同时树立学生榜样，让他有所感悟。具体的规范措施应该包括以提高学生思想道德素质为目标，实施素质教育，引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会锻炼、学会创造这样的目的的“十大规则”。 《小学生》和《每日行为准则》20条为主要依据，依据学习的现实情况制定相应的考核规则，班级的工作考核实行分制，包括“定期管理”和“班主任管理”，并为此设定奖励机制。

3.实现家校联盟

由于农村基础教育发展水平不高，人们对教育和班级管理的现象并不重视。 教师应尽最大努力与学生家长实现长期有效的沟通。为了让家长了解班级管理活动，家长也必须参与其中。让家长意识到学生的教育和领导力是学校、家庭和社会共同努力的结果。

班主任教师主动取得与家长的联系，取得家长的支持，多组织一些能够让家长也参与到班级管理中的活动。例如：可以考虑建立以班级或者以年级、学段为单位的学生家长委员会，组织一些班级活动如运动会、外出集体活动、六一庆祝活动等;可以邀请家委会成员进行一些学生的管理、卫生秩序的维持、器材的管理等工作。让家长充分意识到，自己能够在班级管理中发挥相应的作用，让家长鼓励、支持孩子都参与班级建设与班级管理的各项事务。

结语

总之，加强农村小学班级管理。必须做到在学校方面，学校需要重视对高年级的班级管理，制定相应的班级管理工作评定机制和监督制度;学生方面，注意学生主体地位的发挥，使学生踊跃的参与到班级建设与管理中来;在家长方面，教师主动的取得家长的支持和帮助，发挥家长的积极性和主动性，为家长提供参与班级建设的机会和平台。

参考文献

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[2]王海斌.农村小学高年级班级管理中学校层面的问题与对策[J].中华少年，2019（29）：206.

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