APP下载

农村小学班级管理存在的问题及对策研究

2021-12-06李伟华

中小学老师培训 2021年4期
关键词:班级管理小学班主任

李伟华

摘 要:在目前的学校教学中,班级一般是学生学习和生活的重要场地,同时也是教师教学和引导学生的场所。文章主要分析小学班级管理的实际问题,并提出来相应的建议,为促进我国素质教育发展提供参考,也对帮助学生学习与发展有重要的意义。

关键词:农村;小学;班级管理;班主任

引言

班级是学校教育的集中体,能够让学生实现逐步成长和个性发挥。班级管理的优良也是未来学生成长如何以及德育好坏的重要保障,直接影响了学生的全面发展。一直以来,我国农村的教育发展较为迟滞,而学校相应的班级管理问题也相对突出。

一、农村小学班级管理存在的问题

1.班级管理中未能充分发挥学生的主体作用

在班级管理中,大多数同学实际上都是有一定积极性的,但是因为这种班级干部的固定制度,大部分学生的积极性和主动性就会被严重的抑制,久而久之就会导致多数同学不关心、不参与班级事务的管理。在班级管理中,班主任大包大揽(或者仅仅只是有少数几个学生参与的)的情况是比较多见的,这样一来很少会有学生将自己看作是班级真正的主人。比如,陶储程,课堂上不听老师讲课,专门看各种各样书籍,要么画画,书上到处乱涂鸦。碰到任课老师上课,有时还下座位。这种现象的出现往往是由于学生的主体性不能得到有效的发挥,因其较调皮,所以并没有参与到班干部的管理层次之中,对班级事务表现的漠不关心,同时上课积极性也较差。虽然他书籍阅读得多,涉猎广泛,语文较好,科学成绩好。但是在单科成绩上的突出,并不能实质性的满足学生全面发展以及素质教育的需要,需要对其加强引导,让他主动参与和关心班级事务。

2.学校缺乏对班级管理工作的足够重视

从班级管理工作的实质上来看,班级管理工作的问题主要源于学校内部对班级管理意识的淡薄。正因为没有充分地意识到班级管理的重要性,就很容易在常规工作中忽视它,就会造成应付各类上级检查而布置工作的局面,之后又逐渐演变成了为应付检查而搞活动,为了考核而考核的班级管理局面。

3.班级管理中忽视了学校及家长之间的沟通和交流

学生的主体地位得不到发掘和发挥,学生也是缺乏和教师之间的交流和沟通的。高年级学生有了自己初步的判断能力和认知能力,大多数的学生对于班主任及相关教师的班级管理工作是不认可的。但是他们不愿意和老师沟通交流,把这种不认可、不满意压在心里,进而更加不愿意参与到班级的建设和管理中。而不积极参与班级管理及相关的班级活动,学生就会更加缺乏和教师之间的交流,这样就会构成一个恶性循环,甚至最终导致学生不服从班级管理。家长忽略了对学生的集体意识、良好行为习惯等基本素养的培养,也没有意识到自己在班级管理中应该承担的义务和责任,使得班级管理体系过分的依赖于教师、学校。

二、农村小学班级管理发展策略

1.充分发掘学生的主体作用

以学生对班级建设与班级管理活动的参与的积极性为基础,通过优化班级班委会、班级干部建设体制、班级目标等提高学生对班级建设与管理的实效性,切实的让学生感受到班级管理活动给他们带来的快乐和成就感。充分发挥学生在班级管理中的主体地位,逐渐的形成一种良好的班级文化氛围。

比如,在班级开始选取班干部时,严格遵守相应的民主制,让管理者从学生中产生,采取轮换的制度,让大多数学生都能积极的参与到班级管理之中。在现今的班级管理以及教学中,教师需要和学生积极沟通、交流,保障学生与教师之间和谐共处关系,让班级的学生都支持班主任的工作,从而拥有良好的班级管理和建设的理念。刘定发同学是一位成绩不太好的学生,但是由于其在各方面的表现都中规中矩,因此我让其担任班上的劳动委员,让其主动参与到班级的管理中,管好班级的卫生;通過主动让他主动参与班级管理,他的劳动积极性在班上是数一数二的,在未来我相信,他的学习成绩也会得到提升。

2.重视班级管理并制定有针对性的规章管理制度

学习需要对班级管理的作用有积极的认识,加强班级建设以及班级管理制度的规范。对班级管理进行实质性的监督,加强班主任工作计划和班级管理计划等相关资料的审核监督。同时加紧相应的奖惩机制建设,提升学校教师的工作积极性,不断去鼓励教师开展与学习相关的课堂活动。

例如,陶年望同学是一个极其调皮的学生,不仅成绩不好,而且每天规定的劳动任务也不记得完成,作业也不能按时完成,对他的教育,我一般以学校准则及班级行为规范进行教育,同时树立学生榜样,让他有所感悟。具体的规范措施应该包括以提高学生思想道德素质为目标,实施素质教育,引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会锻炼、学会创造这样的目的的“十大规则”。 《小学生》和《每日行为准则》20条为主要依据,依据学习的现实情况制定相应的考核规则,班级的工作考核实行分制,包括“定期管理”和“班主任管理”,并为此设定奖励机制。

3.实现家校联盟

由于农村基础教育发展水平不高,人们对教育和班级管理的现象并不重视。 教师应尽最大努力与学生家长实现长期有效的沟通。为了让家长了解班级管理活动,家长也必须参与其中。让家长意识到学生的教育和领导力是学校、家庭和社会共同努力的结果。

班主任教师主动取得与家长的联系,取得家长的支持,多组织一些能够让家长也参与到班级管理中的活动。例如:可以考虑建立以班级或者以年级、学段为单位的学生家长委员会,组织一些班级活动如运动会、外出集体活动、六一庆祝活动等;可以邀请家委会成员进行一些学生的管理、卫生秩序的维持、器材的管理等工作。让家长充分意识到,自己能够在班级管理中发挥相应的作用,让家长鼓励、支持孩子都参与班级建设与班级管理的各项事务。

结语

总之,加强农村小学班级管理。必须做到在学校方面,学校需要重视对高年级的班级管理,制定相应的班级管理工作评定机制和监督制度;学生方面,注意学生主体地位的发挥,使学生踊跃的参与到班级建设与管理中来;在家长方面,教师主动的取得家长的支持和帮助,发挥家长的积极性和主动性,为家长提供参与班级建设的机会和平台。

参考文献

[1]包宏.农村小学毕业班班级管理存在问题及对策研究[J].学周刊,2021(02):171-172.

[2]王海斌.农村小学高年级班级管理中学校层面的问题与对策[J].中华少年,2019(29):206.

[3]王小红.农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题与对策[J].新课程(中),2019(06):1.

猜你喜欢

班级管理小学班主任
我的班主任①
当一名轻松的班主任
基于班级管理的班干部培养方法研究
班级管理问题与应对策略研究
体育教学中准备活动的作用与类型研究
生本教育理念下的美术教学研究
注重简约化给数学课堂减负的探讨
基于新课标的语文阅读教学策略研究
基于人才培养的中职生日常管理研究
女子中专班级管理共性问题与解决策略研究