凉山彝族自治州西昌市民族中学七人制足球发展现状与对策

赵胤谷

摘要：足球，被称之为世界第一大球类运动。每当放学后，在学校操场上，都能看到踢足球少年的身影，足球运动成为了当前中学一道亮丽的风景。2015年国家颁发了《中国足球改革发展总体方案》，《方案》中明确提出了改革推进校园足球发展，推进校园足球普及，促进文化学习与足球技能共同发展，促进青少年足球人才规模化成长的要求。为此到2019年，西昌市已然举办了五届中学生校园足球联赛，以此为中小学足球的发展搭建平台，继而推动西昌市中小学校园足球的普及与开展。本文采取文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法，对西昌市民族中学七人制足球发展现状进行研究，发现目前西昌市民族中学足球场设施有限、部分学生的足球运动意識较为薄弱、师资队伍结构需要优化调整、足球校本课程缺失。

关键词：西昌市 民族中学 七人制足球 发展现状与对策

1、 前言

1.1 研究背景

足球，被誉为“世界第一运动”，是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目。当前，我国的足球水平相对处于较为弱势的地位。在体育课程改革背景下，为推进我国的素质教育建设，国家教育部为了适应社会发展的需要，对我国各学校进行体育课程改革。七人制足球是足球的一个变种，是业余足球赛赛制。加强校园足球运动的建设和发展，是素质教育背景下的必然要求，也是促进我国足球水平提高的重要途径。

1.2 研究意义

青少年是祖国的未来。足球运动的发展需要坚实的基础，而中小学就是足球运动开展的首要阶段。校园足球的开展是培养优秀足球后备人才的基础保障。参加足球运动，可以提高身体素质，增强手脚的协调性和灵敏度以及开发脑部智力，提高自身反应能力;校园足球运动还可以帮助学生形成良好的价值观，促进学生全面发展。加强校园足球运动的建设，为足球运动提供坚实基础，推动我国足球事业发展。

2、研究对象及方法

2.1 研究对象

选取西昌市民族中学学生、教师及其足球运动开展情况为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查询资料和互联网等方式收集有关西昌市民族中学方面的资料，为本研究打下基础。

2.2.2 实地考察法

以实地调查、网上聊天、电话等形式对西昌市民族中学的6名教师进行交流访谈，从中了解到关于西昌市民族中学校园足球运动发展的现状。

2.2.3 问卷调查法

结合西昌市当前中学足球发展现状，设计出一份西昌市七人足球运动现状问卷调查表，从学校中随机抽取中学学生250名进行问卷调查并邀请各位中学生的家长与其共同回答，从中分析西昌市校园足球运动发展现状。共发放问卷350份，回收321份，回收率91%，其中有效问卷为321份，最后分析的样本总量为321份，其中初一学生115个，初二学生97个，初三学生109个。

3 、研究结果与分析

3.1 西昌市民族中学足球师资情况

体育老师是学校体育活动的组织者和领导者。拥有专业的理论知识和良好的体育素养是每一个体育老师必备的条件。西昌市民族中学的师资情况主要包括体育老师的教学年限、学历和教师专项几方面，本研究也将从这几个内容入手进行分析。

3.1.1 教师教学年限

由教学年限表可知，青年体育教师所占比重较大工作年限在五年以下的教师有66%，而工作六年以上的教师所占比重为34%。从这不难发现，拥有丰富足球教学经验的教师占据少数，大部分教师的年龄偏低，执教年限较短，体育教学经验不丰富，还有更多的提升和发展空间，影响到执教水平，这也会影响到足球训练的质量。

3.1.2 教师学历

从教师学历表来看，本科毕业的体育教师所占比重最大，专科为第二位，而研究生及其以上的最少。大多数教师都接受过系统化的体育知识学习，能较好的掌握体育知识方面的基本教法。但也反映出该校师资力量发展不均衡，这在一定程度上不利于学生全面系统的进行足球学习及学生全面性与综合性的发展，中学足球教学的质量与水平也将受到影响。

3.1.3 足球专项情况

从足球专项情况上看，从事足球专业的教师所占比例为33%;而从事其他专业的教师所占比重远远大于从事足球专业的教师。由于足球运动在我国起步较晚，对于专业人才的培养不能满足需求，导致足球专业教师的数量较少，体育老师不仅要学习自己的专业知识，同时也要涉及到其他体育相关运动的学习，在基础教学方面，体育教师可以进行简单教授，但其没有良好的足球理论与实践能力进行支撑，其足球教学水平较低。

3.2 西昌市民族中学足球训练场地器材资源情况

3.2.1 西昌市民族中学足球训练场地器材情况

学校要开展体育课程，首先就必须要有完善的体育场地和体育器材。七人制足球虽然场地和用球都比较小，但是仍需要一定规模。根据《中学体育器材设施配备日录》规定，城镇初高中19-35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球，而通过对民族中学的足球体育场地和器材设施的现状进行调查和分析，我们可以看到民族中学拥有一个标准足球场，足球数量仅满足最基本的要求，并且没有室内场地;同时七人制专用足球数量有限，这对民族中学发展七人制足球运动也造成了很大的影响;并且场地设施由于经年累月使用，破损程度较为严重，不利于足球运动的开展。

3.3 西昌市民族中学足球普及水平情况

3.3.1 各年级学生足球活动参与情况

从表上可以看出，各年级每周活动1-2次和3次以上的频率之间存在非常明显的差距，1-2次活动频率比3次及以上高出30%;同时随着年纪的增长，每周活动1-2次和3次及以上的频率差异明显增大，呈现递增的趋势，尤其到了初三年级学生，1-2次活动频率为44%，而3次及以上的活动频率仅15%。从整体趋势上看，大多数学生对参与体育锻炼都拥有体育锻炼行为，但仍然有一部分学生对体育锻炼没有引起重视。

3.3.2 学生每次足球锻炼的活动时长

根据调查结果显示，不同年级在足球锻炼的活动时长上呈现不同的表现，具有很大的差异性。从表中可知，初一年级学生足球锻炼随着时长的增长呈递增趋势，时长1.5h及以上的比例为58%，而时长0.5h-1.0h比例仅为17%;初二年级学生足球锻炼的活动时常保持一个稳定的状态，时长0.5 h-1.0h、1.0h-1.5h、1.5h及以上分别为29%、35%和29%;而初三年级学生足球锻炼的活动时长则与初一年级学生恰好相反，随着时长的增加呈现递减的趋势，时长0.5h-1.0h比例最高，为54%;时长1.5h及以上的比例最低，为13%。

3.3.2 校园足球文化情况

体育文化建设是校园文化建设的重要组成部分，发展校园足球文化是推动足球運动发展的一个重要途径。通过调查我们可以得知，民族中学77%的学生对校园足球文化都有一定的了解，其中14%的学生对其进行了深入了解，但还是有23%的学生对足球文化表示并不了解，只有在了解足球文化的基础上才能更好地进行学习和交流。

3.4 西昌市民族中学足球课程教学与实践情况

3.4.1 足球课必修内容

我国校园足球初中阶段学生技能等级测试指标主要包括五个方面，分别是多部位颠球、折线运球、运球射门、折返跑和比赛能力。而在目前的校园足球教学中，教师偏向于教授折线运球和折返跑等基础训练课程，忽视初中阶段学生所需的足球技能训练上的要求。并且调查中发现，民族中学足球课运动项目较为单一，足球队训练模式较为简单，主要以身体素质为主，忽略了技术动作上的要求，继续保持现有的教学内容和教学模式不利于学生个性化的发展。

3.4.2 足球课教材

在足球教学中，不仅要注重实践教学，同时也要进行系统科学的理论知识学习。通过调查可以发现，该学校对于学生并未配备专门的体育用书而是通过老师的口头讲述。这种方式会影响到学生运动的积极性和主动性，尤其是对于女生而言，女生对运动方面的兴趣本就比男生要低，没有专门的教程来教授她们认识到体育运动的意义，会影响到体育教学的效果。

3.5 西昌市民族中学足球课外锻炼训练与校园足球竞赛体系

3.5.1 学生大课间主要参与项目

根据调查结果显示，学生大课间参加的体育锻炼项目多种多样，形式丰富多彩。从表中我们也可以看出，跑步、足球、乒乓球这三项运动居学生大课间主要参与项目的前三位。其中在学生选择参加的锻炼项目中，跑步作为一项不受场地限制的运动，成为该校学生最普遍选择的一种锻炼项目。其次，足球取代了其他运动成为学生大课间参与项目的第二位。这说明民族中学在发展足球运动中取得了一定的进展。

3.5.2 参加各类足球赛事和活动情况

体育竞技魅力来源于体育竞赛，体育竞赛可以激发人的运动潜能，增强个人成就感和集体荣誉感。从调查可知，西昌市民族中学由于各方面限制较少举办足球赛事和活动;并且民族中学参加各类足球赛事和活动的次数一年仅一至两次，这对民族中学发展足球运动造成了不小的影响。在足球比赛过程中，学校同其他学校之间可以进行友好的足球知识交流;老师之间可以互相探讨研究，改善足球教学方法;学生可以吸取实战经验，提高自己足球训练的水平。

4、总结及建议

4.1 总结

4.1.1民族中学足球运动场地设施有限

西昌市民族中学足球运动的场地设施条件较为一般，并且由于器材设备的长期使用、资金不足等原因，导致设备的新旧程度不一，辅助的训练设施也不能充分满足学生课间活动和训练的需求。这在一定程度上影响到了足球运动训练应达到的效果。

4.1.2部分学生的足球运动意识较为薄弱

大部分学生对足球运动持喜爱态度，但一些学生还是对其不感兴趣。同时，除了完成老师布置的训练任务，部分学生并没有在课余时间进行锻炼，这表明在学校对足球运动进行推广的过程中，对于学生兴趣爱好的激发方面仍存在一些不足，导致学生没有真正认识和了解足球运动从而喜欢上足球这项运动，部分学生对足球运动的意识较为薄弱，需要学校和老师进行引导。

4.1.3师资队伍结构需要优化调整

研究表明，该校足球教师从学历、教学年限上看都呈现出由高到低递减的趋势，并且从事足球专项的教师所占比例也较少。这说明该校足球师资队伍力量需要提高，对师资队伍结构需要进行调整优化。

4.2 建议

4.2.1对足球运动场地和器材进行有效整合资源

西昌市民族中学应该发挥自己的主导作用，对当前拥有的足球运动场地和器材进行统计并作出相应的规划整合。通过这种方式充分发挥足球运动资源的作用，不仅满足学校足球运动的需求，同时也让足球运动在西昌市人民群众中更加开放和普及，使校园足球运动得到更全面的发展。

4.2.2 加强校园足球运动宣传建设，提高学生与家长足球运动意识

在校园足球运动的发展过程中，要注重对校园足球文化的建设和培养，学校可以通过举行丰富多彩的足球文化活动来帮助学生进一步了解足球文化，营造良好的足球文化氛围;同时，民族中学可以通过广播、网络等媒体对校园足球文化进行普及和宣传，让更多学生和家长了解到校园足球文化。

4.2.3提高足球体育师资力量，壮大专业足球训练队伍

充足的师资力量是开展足球课程的基本前提。学校要加强体育方面的师资力量建设，教师以学生为主体，针对学生设计教学内容，使教学过程变得趣味丰富。学校要加强在职教师的学习和培训，可以选取有一定基础的体育老师进行进修学习，提高学历层次，不断提高体育教师的理论知识和业务水平;要加强运动专项理论知识的学习，转变足球教育观念和思维方式，打破原有的传统教学模式;学习借鉴其他教师优秀的经验和成果，及时掌握足球运动的发展方向，不断提高自身的执教能力。同时学校要积极主动地吸引足球教学方面的优秀人才，以此提高足球教学的质量和水平，壮大专业足球训练队伍，加快足球教师梯队建设。

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