农村中学九年级化学教学经验谈

赵 英

（故城县衡德中学 河北 故城 253811）

农村学校的教学条件相对于城市是比较差的，这给教师的教学工作带来了一定的压力。当前农村学校化学教学中存在一些问题，如：实验器材陈旧且严重不足；教学设备落后；教师教学能力不高。为了全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，经过多年的化学教学实践，笔者进行了一些探索与实践，并且收到成效，现总结如下：

1 重视实验教学过程 切实提高学生能力

农村中学教学条件不是太好，为了提高学生实验能力，笔者充分利用现有资源，每次实验先让学生无实物模拟一次，然后把全班学生分成组，每一组中设有设计师、操作员、记录员等。做完实验后由每一组的代表叙述本次实验的过程、现象、结论、注意事项等。并由班长和组长进行选评，对于获得优秀的小组奖励一朵学生自制的小红花，留做期中或者期末再做总评。这样既节约了药品，减少了污染，又提高了学生的实验操作能力，而且还给学生上了一堂保护环境的课。

2 例举浅显的生活实例 帮助学生理解化学知识

化学是一门研究微观世界和宏观物质相结合的科学，有些理论知识很抽象，学生很难理解，教师应列举一些浅显易懂的生活实例，帮助学生理解复杂的化学问题。如在讲解金属的还原性(氧化性)和对应离子的氧化性(还原性)的关系时，教师可列举下坡骑自行车，骑起来省力，但上坡时就要消耗比较多的力气。通过这一例子，学生很容易就理解了“金属的还原性(氧化性)越强，对应离子的氧化性(还原性)越弱”的化学知识。

3 分组比赛 强化教学知识点

为了巩固知识，每一节课最后10 分钟，笔者会开展“说知识点”比赛，把全班学生预先分好组，由学生讲述知识点，学生为了讲得更好，通常都很认真的听课，有的甚至在讲述的过程中提出了课本中没有的问题，于是笔者便抓住时机进行表扬，并顺着这个问题组织一次活动课，和学生一起探讨此问题。这样既学到了书本上没有的知识，又培养了学生的思考能力，提高了学生的兴趣。

4 紧抓基础知识 提高基本技能

学生在知识的记忆过程中容易遗忘，于是每一单元学完后，笔者会组织学生开展知识竞赛。学生通过抢答、互相提问等方式使学过的知识得以巩固，也提高了化学用语的使用技能和化学实验的基本技能。