基于思辨能力培养的英语创意写作教学模式创新

江 娟

(华中师范大学 外国语学院，湖北 武汉 430070)

20 世纪 90 年代在美国学者迈尔斯( D．G．Myers) 、麦克格尔( Mark McGurl) 、蒂姆·迈尔斯( Tim Myers) 和澳大利亚学者保罗·道森( PaulDwson)等人的影响下，英语创意写作发展的研究成为该领域的前沿问题，正本清源并追溯其演进的内在逻辑，成为英语国家创意写作研究的焦点之一。而在我国，英语创意写作的最终目的是现实应用，重在通过创意写作来实现信息交互和人际交流，从而更好地延伸英语创意写作的实际效果。对于英语创意写作而言，需要学生具备较强的思辨能力、分析能力、写作素质和表达能力，其中思辨能力作为英语创意写作过程中必须具备的能力，它对于行文逻辑、谋篇布局等多方面都具有重要的支持作用，因此必须要重点对学生的思辨能力进行培养和提升[1]。

一、基于思辨能力培养的英语创意写作教学意义分析

对于英语创意写作教学来说，思辨能力是一项必备能力，只有具备较强的思辨能力，才能从根本上提升学生的构思能力、行文素质和布局意识，以此来写出质量上乘的文章。

(一)有助于充分塑造学生的创意精神

基于思辨能力培养的英语创意写作教学，有助于充分塑造学生的创意精神。一方面，创意是英语文章写作的立足点和归宿，好的创意能够提升文章的含金量，让文章更具可读性，从而获得读者的青睐。在思辨能力的驱动下，学生在写作之前会对选题进行推敲和确认，而后对文章的内容与结构进行反复思考，从而选择合理的写作方案。这个过程能最大化地提升学生的思考能力和分析能力，使写作出来的文章更具创意感和新颖性；另一方面，通过对学生思辨能力的培养，可以有效地锻炼学生的逻辑思维和辨析能力，使之能在写作过程中摒弃传统写作的误区，从而完成作品内容的创意表达[2]。总而言之，基于思辨能力培养的英语创意写作教学，对于开启学生的创意精神具有重要促进作用。

(二)提升学生的批判意识和反思精神

基于思辨能力培养的英语创意写作教学，能够提升学生的批判意识和反思精神，从而实现对个人思维和个性的淬炼。英语创意写作的过程需要经历确定选题——素材选择及整合——组织架构——文章写作等一系列过程，这个过程中需要学生用批判的眼光进行写作思考，对于自身的写作逻辑、思考方式、语言组织、写作技法等进行反思，深思其合理性和可行性，确定写作思路无误之后再进行文章写作。可见，思辨能力在英语创意写作过程中发挥着极其重要的作用，学生思辨能力的强弱直接关系到英语创意写作效果[3]。

(三)培养学生的敏感视野和思考能力

英语创意写作并不是一蹴而就的，它需要长期的思考、积累和沉淀，因此需要学生具备十分敏锐的视野和深度的思考能力，而这些可通过培育思辨能力来实现。一方面，通过思辨能力的培养，能有效提升学生的素材捕捉能力和信息整合能力，从而为后续的英语创意写作奠定坚实的基础；另一方面，通过思辨能力的培养，可帮助学生更好地进行自我审视和反观，对写作思路和行文方式进行有效思考，以此选择最佳的英语创意写作方法，这无疑能从根本上提升创意英语写作教学效果。

二、英语创意写作的形态研究

(一)文学活动中的创意写作

文学活动中的创意写作，强调对语言艺术这一媒介的充分挖掘，从而在英语创意写作过程中更好地突出文学属性。在实践过程中，其十分强调文本的原创性、文化性和艺术性，即需要学习者在写作过程中突出原创的思维和逻辑设计，在此基础上通过出色的文学语言表达和修辞手法来更好地完成故事创作，这本身对于写作者的创意能力和思考能力就有很高的要求。文学活动中的创意写作要求学生具有很强的思辨能力和分析精神，使之能用思辨的眼光进行故事合理性的分析，及正确写作方法的运用，只有如此才能让文本更具创意性和艺术性[4]。

(二)创意活动中的创意写作

随着写作模式的多样化延伸，创意活动中的创意写作作为一种全新的写作范式崭露头角。创意活动具有创作性、多样性和灵活性，对于写作者的逻辑思维和思辨能力具有很高的要求。对于创意活动中的创意写作来说，它具有三个方面的特征：第一，想象性。创意活动中的创意写作，要求写作者具有十分灵活的头脑和丰富的想象力，能够实现自身经历与写作过程的紧密结合，从而创作出更具创造力的作品[5]。第二，体验性。创意来源于生活而又高于生活，因此要想从根本上提升创意写作质量，就必须要依附于个人的人生阅历和人生经验，从而更好地在此基础之上进行创意写作，这对于提升创意写作质量无疑具有很好的促进作用。第三，创造性。人类的发展和进步离不开创造，对于创意写作而言也是如此，在创意活动写作中，借助于丰富的创造力，能让文本更加具有新颖性。

(三)学科本身中的创意写作

学科本身中的创意写作十分常见，掌握必要的学科创意写作能力，能在很大程度上提升学习者对于本专业的了解和认识，从而更好地开展学术交流。首先，学科自身的创意写作。体现为一种学术层次的写作，需要学习者具有扎实的理论功底和文化水准，在此基础上进行有效创意内容生产，突出个人的创新点。其次，创意写作随着学科专业化及交叉学科的发展而不断发展。在某个专业领域进行写作训练十分常见，有助于充分锻炼学习者的文化修养及学科感知力，以此来加深对专业的认知度和理解度。学科自身中的创意写作对于学生的思辨能力具有更高的要求，如果学生的理性思维、分析判断能力、思考能力和辨析能力不足，就很难写出高层次的学术性文章，这无疑阻碍了其在专业学术道路上的长远发展。

(四)公共文化中的创意写作

在文化不断进步与发展的时代背景下，开展基于公共文化的创意写作成为一种常态。在社会的各个领域，都离不开创意写作的支持，特别是随着创意社区、创意城市的兴起，基于公共文化发展的文案创作成为提升城市文化凝聚力的重要手段。基于公共文化的创意写作，首先需要写作者具有扎实的写作功底，能够善于从自身的文化储备出发进行创意搜集与写作，从而创作出具有时代美感和文化特色的作品；其次，需要写作者对于城市文化、社区文化、公共文化等有深入的了解和认识，将现实发展与自身的知识储备相融合，从而实现创意写作。值得注意的是，思辨能力在这个过程中起到了重要的促进作用，写作者只有具备较强的分析能力、思考能力和辨析能力，才能够更好地对城市文化、社区文化、共同文化等进行取舍，并在此基础上进行创意加工，形成品质优良的文案作品。

三、基于思辨能力培养的英语创意写作教学模式创新

思辨能力在英语创意写作教学中有着十分重要的价值，无论是文学活动中的创意写作、创意活动中的创意写作，还是学科本身中的创意写作、公共文化中的创意写作，都离不开思辨能力的介入。因此在具体的英语创意写作教学实践过程中，必须要将思辨能力渗透到创意写作教学的各个环节，只有这样才能够全面提升创意写作的效果。

(一)不同文体的英语创意写作教学模式创新

掌握不同文体的英语创意写作方法，是提升学生英语创意写作能力的关键所在，主要包括微小说创意写作、打油诗创意写作和自由创意写作等。在进行不同文体的英语创意写作过程中，写作者必须具备较强的思辨能力，从而完成不同文体的英语创意写作[6]。

1.微小说创意写作。人人都喜欢讲故事和听故事，让学生创作短小的故事，可以激发出他们被忽略了的创作能力，提高用外语讲故事的能力，增强文学创作自信。比如，六字微小说：Go，baby.Do not look back.整句微小说：Everyone who opens and reads this note will see another you in the mirror at the midnight.这些都是微小说创意写作的真实案例，在进行微小说创意写作的过程中，需要充分开启学生的创作力和想象力，让他们通过讨论、分析、辨别来选择合适的题材，从而完成高效率的微小说创意写作。

2.打油诗创意写作。打油诗创意写作对于开启学生的创作热情具有重要意义，在英语创意写作过程中，打油诗凭借简单易懂的语言和幽默的风格备受师生的关注和欢迎。由于打油诗与人们的日常生活十分贴近，因此很多人在日常生活实践中也会借助于打油诗逗乐。英文打油诗一般会通过AABBA 的方式押尾韵，第一、第二和第五行押的同一个韵，第三和第四行押另一个韵。在教学过程中，教师要引导学生准确把握其结构和组成规律，从而激发学生语感，促使其更好掌握打油诗的创作方法。在教学过程中，教师应引导学生，掌握打油诗的内在创作规律，从而理性、高效地完成打油诗创意写作任务。

3.自由创意写作。自由创意写作的真正意义是让学生在自由创作过程中体验到写作的乐趣，不断打破写作难的错误认知，从而来更好地促使学生投入具体的写作过程中去，以此来更好地表达写作效果。在此过程中，思辨能力起到了十分重要的作用。一方面，通过思辨能力的提升，有助于让学生更加清晰地认知到思辨能力与创意写作的关系，从而更好地增强自身思维的活跃度，不断提升写作效果；另一方面，思辨能力的有效培养可以锻炼学生头脑的灵活度，从而启发其创作灵感，确保英语创意写作学习效果的提升。

(二)将思辨能力渗透在英语创意写作的各个环节

思辨能力渗透在英语创意写作的各个环节，在结构设计、叙述视角、形象设计、修辞手法等多方面的写作实践中，都需要思辨能力的渗透作用。

1.注重结构设计，提升英语创意写作教学规范性。结构设计是英语创意写作中的必要环节，结合主题巧设结构和逻辑框架，可保证英语创意写作的规范性，从而确保创意写作质量。在结构设计过程中，学生一方面要学会自我审视和分析，对于选题内容、素材准备、逻辑框架、主体内容等进行多方面的辨析，以便于找到最佳的写作范式；另一方面，则要善于对传统英语写作范式进行综合对比与分析，结合自身选题进行合理的范式选择，确保写出来的文章更具逻辑性、方向性和内容性，从根本上提升英语创意写作教学效果。总之，思辨能力在英语创意写作教学中有着十分重要的应用，必须要善于从多维度进行思考，确保创意写作结构的完整性。

2.把握叙述视角，提升创意写作情感的准确表达。叙述视角即讲故事的角度，是英语创意写作中非常重要的切入点。在英语创意写作教学中，要以辩证的思维对叙事视角进行审视，从多重可选择的视角中选择最佳的叙述视角，从而让写作内容更具表现力。比如，列夫托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》开篇就从宏观视角进行切入，让文本的意义更加宏大与博远。如果将开篇的视角改成第三人称，那么小说的视角就会缩小，难以达到想要表达的效果。对于学生的英语创意写作来说也是同样的道理，要通过深入分析和整体思考，来选择合适的角度，从而更好地对文本进行有效呈现，这无疑能让文章更具张力和艺术效果。

3.人物形象设计，实现写作主题及思想的有效呈现。基于思辨能力培养的英语创意写作教学模式创新，还应注重人物形象设计，从而实现写作主题及思想的有效呈现。一方面，结合文章的写作主题，对人物形象进行综合设计，并对人物的思想和语言进行多维度分析，力求能够让创意写作更加饱满，使其内容更加丰富，这能在很大程度上提升学生的创意英语写作能力；另一方面，可通过“换位思考”的方法，对人物形象设计进行“模拟分析”，从而更好地推动故事情节发展。

4.妙用修辞手法，提升创意写作艺术性和美学性。修辞是英语创意写作过程中不可或缺的重要方式，也是提升文本艺术性的关键所在。因此，在英语创意写作教学中，老师要积极启发学生的思维，使之学会合理运用各类修辞进行写作，让文章更加具有艺术张力。在此过程中，学生的思辨能力就显得十分重要，一方面，需要学生深入思考，并对不同的修辞手法进行有效辨析，以此来学会在不同的场景下运用合适的修辞手法；另一方面，在英语创意写作过程中，还要善于结合文化差异等来进行修辞手法的活学活用，从而让创意写作被不同文化背景下的人所理解和接受。

综上所述，思辨能力在创意英语写作过程中起到主导作用，学生只有具备较强的思辨能力，才能构建起整个文章的写作框架、全篇布局和结构设置，以此来更好地提升创意英语写作的有效性。本文通过对英语创意写作的几种形态进行研究和分析，从不同文体的英语创意写作教学模式创新、将思辨能力渗透在英语创意写作的各个环节两大方面进行讨论，提出了基于思辨能力培养的创意英语写作教学的根本办法，以此来更有效地提升学生创意写作能力，为将来发展和进步奠定坚实的基础。