初中体育教学主体参与模式的应用策略研究

摘要：随着社会的发展，中国教育进入了一个新阶段，教育教学活动更加重视学生主体意识和思维能力的培养。在初中体育教学中，传统的体育教学不能激发学生的学习积极性和主动性，教学实效性不能得到充分发挥，不利于素质教育的实现。笔者以主体参与模式作为切入点，深入分析影响初中体育教学主体参与度的因素，进而提出相应的初中体育教学主体参与模式的应用策略，希望能够促进初中体育教学的发展。

关键词：初中;体育教学;主体参与

一、 引言

素质教育的逐渐普及，教育理念和教育模式也相应发生变化，在各个学科中更加注重对学生思维的培养和学生主体的体现。初中体育教学受到多方因素的影响，还不能完全贯彻素质教育理念，学生主体参与度较低，体育学科没有对学生产生实际的帮助。因此，要培养学生的体育主体意识，提高学生的主体参与度是初中体育教学的关键。教师要积极转变教学模式，摒弃传统的教学思想，提高体育教学质量和水平。体育教学要加强学生主体参与度，激发学生的兴趣和热情，提高学生的主体意识，进而提升学生的学习效果。

二、 主体参与模式

初中体育教学应用主体参与模式关键在于将教学主体地位交还于学生，让学生充分发挥自身的主体作用，深化体育认识，树立正确的体育学习理念。同时，通过尊重学生的主体地位，使其积极主动地参与到体育教学活动中，促进学生思维和创新意识的发展，挖掘学生的潜能，让学生在轻松愉悦的体育活动中获得知识，提升学生身体素质的同时感受到体育的乐趣和魅力。对于主体参与模式来说，更多地发挥主体的作用，在教育教学中，就是要激发学生的积极性和主动性，让学生在学习兴趣的驱使下自觉进行体育学习，进而实现初中体育教学的教学目标。

（一）对学生主体思想的激发

在之前的教学中，学生只能被动地接受知识的传输，无法发挥自己的创造性和主动性，导致学生的学习效率不高。新课改下，学生的主体地位再一次被强调，教师要将课堂还给学生，尊重学生的主体地位，激发学生的主体思想，将课堂的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的主观能力性，提出自己所需的学习方式。教师根据实际情况调整教学方向，适应学生的学习需求，进而最大限度地激发学生的学习兴趣和学习动力，并积极提出问题，深化自己的认知。体育教学亦是如此，要充分激发学生的主体思想，并加以引导学生的学习方式，让学生改变体育认知，在深入学习中感受体育对自己的帮助，并自觉在课后进行体育锻炼，提升自身的体育素养。

（二）对学生主体能力的锻炼

在初中体育课程教学中，体育教师要明确体育锻炼对学生的真正作用，并提高对学生主体的重视度。在体育活动的设计中，充分结合学生的特点，注重对学生自学能力的培养和锻炼。在实际体育教学中，要给学生提供更多自我锻炼的机会，让学生在丰富多彩的锻炼活动中提升自身的参与感，并加深与同伴的合作和交流，提升自己的主体锻炼意识，促进学生体育能力的提升。

三、 影响初中体育教学主体参与度的因素

（一）傳统教育

受传统教育思想的影响，学生大部分的精力都放在文化课程的学习上，且对于刚升入初中的学生来说，课程难度大幅度提升，学科数量也增加，学生忙于应对繁重的学业，无法分出多余的时间开展体育锻炼。再加上应试教育和升学的压力，学生更加不愿意浪费一滴时间。此外，从全国目前初中体育教学来看，学生对体育课的兴趣较低，因此，体育学科的参与度较低。

（二）学科重视度低

长期以来，由于体育课在成绩考核等方面没有对学生形成太大压力，导致学生对体育课的重视度不够，有时上体育课时会找各种借口在教室进行学习。此外，由于体育学科得不到重视，体育教师的地位随之低下，导致体育教师在上课时较为敷衍，积极性较低，对体育教学的重视不高，教学内容比较浅显。一般讲解完简单的动作后就让学生自行练习，学生只能通过短暂的记忆进行自我练习，且不明白这些动作的关键。同时，学生也不会认真地进行练习，教师一离开视线范围内，就开始嬉戏打闹，体育教学的价值和实效得不到体现，达不到理想的体育教学效果。

四、 初中体育教学主体参与模式的实践应用策略

（一）转变教学模式

教师要转变教学模式，吸收先进教学理念，增加体育教学的趣味性，让学生主动参加体育教学活动，提升教学效率，同时，引导学生正确进行体育学习，让学生在深入学习中改变对体育课程的认识和看法，改变学习态度，树立正确的体育观念，进而逐步提升学生的体育素养。体育是最适合应用游戏教学法的学科，在宽阔的操场中，组织学生有序进行游戏。在游戏中渗透体育理论知识，实现体育教学目标，以这种轻松愉快的教学形式，能够有效提升教学质量和水平。学生在游戏中得到锻炼和学习，同时收获快乐，为后续体育教学工作的正常开展奠定基础。

比如，在篮球教学中，教师可以将学生分成若干小组，告诉学生游戏规则和要求，让学生进行游戏比赛。在比赛之前，教师示范篮球的相关技巧，如投球、运球和传球等，让学生学习，并要求学生在规定时间内进行自我练习。练习后一个接一个上台示范至少一种基本的篮球技巧，确保学生对篮球的基本技巧有一个大致的掌握，并且能够熟练篮球技巧。接着让学生进行篮球比赛，让学生在比赛中感受到体育的魅力和乐趣。不仅是比赛，还可以是其他游戏类型。教师通过灵活应用游戏类教学方法，激发学生的学习积极性，充分调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，进而提升学生的学习效率和学习效果，促进学生身体素质的提升，为学生繁重的初中学习打下坚实的身体基础。

下雨天时，教师可以利用教室的多媒体设备开展体育教学，通过播放体育视频、体育动作分解动画视频以及体育音乐等，让学生感受到体育的多姿多彩，进而改变体育认识，增加体育学习的兴趣，进而更加愿意跟随体育教师开展体育学习，主动接受体育知识，进而提升学生的体育素养。比如，羽毛球教学，教师可以通过多媒体设备，将羽毛球的发球和接球动作进行动画分解和演示，这样原本复杂且枯燥的动作教学就变得生动活泼了起来，学生的兴趣也得到激发，进而在观看动画的过程中，既感受到轻松和快乐，又学会了关键的羽毛球动作要领。同时，观看动画片时，学生的注意力都集中了起来，提升课堂教学的质量，促进体育教学的发展，且充分激发全班学生的学习兴趣。

（二）创新教学内容

为了提升学生的参与度，教师应积极创新教学内容，调整教学流程，优化教学环节，满足学生不同的学习需求和身体锻炼要求。同时，教学还应增强学生的实践能力，提升学生的动手能力，保证学生在其他学科知识增长的同时，实践动手能力不会削弱。

此外，教学内容的设置要遵循初中体育课程教学标准，结合新课标的教学理念，在把控体育素养和体育学科知识的基础上，科学、合理地创新体育教学内容，激发学生的学习积极性和主动性。在教学内容中，要体现对学生主体的尊重，并且能够满足不同层次学生的体育学习需求。教师在实际体育教学中，要充分发挥自己的主观能动性，根据学生的特点，选择一些适合学生的教学游戏环节。可以从学生的兴趣入手，参考学生喜欢看的综艺，比如《极限挑战》，组织学生开展游戏，进而提高课堂教学的趣味，并充分激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂活动中。

（三）拓宽体育效力

实际上，体育活动有利于学生的身体素质和心理健康发展，对学生的人生有着深远的积极意义。因此，教师应扩大体育效力，让学生充分认识体育锻炼的重要性和作用，改变错误的认识，主动加入体育学习中。比如，教师可以组织不同班级、不同年级的学生参与到一场或多场体育比赛中，让学生在与同学合作、与他人竞争中感受到体育的乐趣和魅力，发现体育的真正意义，明白体育精神所在，并树立正确的体育理念，深化自己的认知，建立正确的体育框架，更加贯彻友谊第一、比赛第二的体育理念。

同时，在比赛中，学生的自卑心理、恐惧心理等不利于学生心理健康发展的心理因素逐渐被克服。而比赛时高难度和高强度运动极大地提升了学生的身体素质，这样既得到身体的锻炼，又促进心理健康。此外，学生的人际交往也能进一步改善，在比赛中结交到更多的朋友，促进学生与人沟通和合作能力的提升，实现情感、心理、身体的三重发展。丰富学生的校园生活，提升学生对体育教学的兴趣，学生更加积极主动参与到体育活动中，并充分发挥学生的主体地位，让学生感受到体育参与乐趣，提升课程的参与度。

（四）重视主体作用

受传统教育思想的影响，体育教学工作由教师完全掌握，教师主导学生一切体育学习活动，学生的主动性和积极性遭到挫伤，对教师组织的教学活动提不起兴趣，且不愿意按照教师的要求完成相应的体育锻炼。尤其是教师布置的課后体育运动，学生实际实行的可能性极低。随着教育的深入发展，新课改明确规定了教学主体，要求教师及学校重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在开展体育教学之前，根据每一个学生的学习特点，合理安排教学计划，让学生感受到被尊重，在心里肯定体育课程，愿意接受体育知识，进而学生才会为体育教学贡献力量，促进教师体育教学工作的有序开展。

此外，教师要更加关注学生的主体地位，在实际教学中，在尊重学生的基础上，引导学生有序进行体育活动，不要过度干涉学生的体育学习。可以设置主题让学生小组学习或合作学习，提升学生的自主学习能力，进而学生能够充分发挥自己的思维和主观意识，完成教师布置的任务。这样学生既能深化体育知识的理解，又能促进体育思维的发展。同时，教师还可在课前布置相应的课程预习，让学生对上课内容有一个大致的认识，更容易接受教学内容，跟上教师上课节奏。在这样的学习氛围中，学生的主体作用充分体现，并且在潜移默化中扩大体育知识和技能。

（五）加强师生交流

初中阶段，学生的好奇心强、好动，且渴望教师肯定自己，因此，在初中体育教学中，教师可以加强与学生的交流，让学生感受到教师的重视。同时，在交流中，教师可以了解到学生的个性和特点，进而参考学生的特点制订符合学生需求的教学环节，并在不断交流中，加深师生之间的感情，营造轻松的教学氛围，让学生通过喜欢与体育教师交流而爱上体育课程，积极主动地参与到体育活动中。这也是重要的教学形式，有利于提升课堂参与度，加深师生联系，更好地进行体育教学。比如，在跑步训练中，教师可以观察学生的跑步姿势，通过沟通，耐心纠正学生错误的跑步姿势。对于一些身体素质较差的学生，加强与其沟通和交流，让其通过其他方式提升锻炼身体，提升自己的身体素质，进而拥有一个健康的身体开展学习。对那些不愿意进行体育学习的学生，教师要重视与他们的沟通，循循善诱，引导学生发现体育的乐趣，进而改变体育学习的态度，主动加入体育活动中。

参考文献：

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[2]张方.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2020（6）：126.

[3]邵光辉.初中体育教学中提升课堂参与度的措施探讨[J].教学管理与教育研究，2020，5（5）：8-10.

作者简介：

张雯，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市外国语学校。