浅析在初中语文教学中如何运用“自主、合作、探究”教学方式提升学生语文素养

摘要：初中阶段的语文学习非常重要，教师在这个方面要不断地提升自我，目的是为了更好地培养学生的语文素养，提升学生各方面的能力。在教学的过程当中，可以采用多种教学方式，不断地更新换代，让学生对语文课堂感兴趣，通过实践教学提升学生各方面的综合能力。

关键词：初中语文;主动性;教学方式

一、 引言

在语文教学当中，教师应该根据新课标所提出来的要求，不断地更新自己，并且要对自己的教学提出更高的要求。语文教学除了教授知识以外，更应该要提升学生的各方面的能力，传统的教学方式已经不再适应于现代的教学，所以教师要不断地进行学习，坚持以人为本的原则，了解学生的特点，根据学生的特点来设计课堂，为学生营造一个良好的学习氛围，学生能够自己主动地去探索学习，整节课也会充满活力。

二、 设计问题、确定目标、激发学生兴趣

在语文教学的过程当中，教师要能够在教学当中发现学生所存在的问题，同时能根据学生的问题去找解决的方法。在教学当中，如果只是用传统的教学模式开展教学，学生很容易就会有疲惫心理，所以在课堂教学当中，教师应该不断地去接受一些新的知识，利用现代科技学习一些新的教学方法，设计一些学生感兴趣的问题，让学生能够自己去寻找答案。教师用心设计的课堂，学生也会对课堂非常地有信心，在教学的过程当中，教师的教学不能太过于盲目，必须让学生明确地知道学习这篇课文的目的是什么，在这节课当中学生要掌握的知识点有哪些？通过这样的方式，学生的学习会更加有目标性，教师也可以为学生创造一个良好的学习环境，学生对学习也会更加有兴趣。

三、 创设情景、营造氛围

在课堂学习当中，学生的兴趣非常重要，学生对一门课程感兴趣，学生就会努力地去学好这门课程。教师就应该抓住这一点，让学生能够对语文课堂产生兴趣。比如，在课堂上可以采用多种的上课模式，让语文课堂变得更加的丰富。教师在进行导入的时候，可以运用多媒体播放一些影片，让学生快速地进入课堂，或者在学习课文时让学生进行角色扮演，这样学生更能够体会到人物的思想情感，尽量地给学生创造一个比较生动活泼的教学氛围，学生对语文课堂也会更加地感兴趣，让学生能真正地参与到学习当中，为学生创造一个愉快、民主的课堂。

比如，在学习《爱莲说》这篇课文时，大部分的同学对于课文描绘出来的莲花可能了解得不太深入，在这种情况下就可以用多媒体导入一些影像片，或者是通过录音让学生身临其境地感受到莲花的美。在这个过程当中，也陶冶了学生的情操，让学生真正地明白莲花的象征意义，从另一个角度看，也激发了学生对课本的兴趣。

四、 自主学习、勇于探索

在教学的过程当中，可以利用各种方式让学生自己主动地去深入课堂，比如可以开展一些教学活动，让学生对语文课堂感兴趣。在学习《背影》这篇课文时，教师就可以让学生自己主动地先去预习这篇课文，再设置一些问题让学生思考，一步一步地深入。在进行探讨的时候，可以让学生分成不同的小组进行合作。在小组合作的过程当中，学生能够发表自己的意见，在讨论的过程当中会有质疑，也有利于大家共同交流。在这个过程当中，学生就会自主地去深入探索，最后学生可以将发言总结归纳，锻炼学生的总结概括能力，帮助学生更好地成长，从各个方面提升学生。

在教学的过程当中，教师要起到引导性的作用，每一篇课文教师要先知道教学的重点和难点，再去引导学生。如果学生出现错误，教师应多鼓励，让他们在讨论当中获得正确的答案。在学生有争论的时候，教师可以引导学生往正确的方向进行思考，在这个过程当中锻炼了学生的各方面能力，也让学生对课文有了更深的理解。教师在课堂上也可以给学生创造一些比较合理的情景，学生深入到情景当中，就更能够体会到人物的情感，也能更明白文章的中心主旨。在教学的过程当中，也应该多鼓励学生自己发言，让学生把自己的想法说出来，锻炼学生的口语交际能力，让学生在课堂上能够感受到一个比较温馨活跃的氛围，让学生能够主动地参与到课堂，喜欢上语文课堂，这才是最重要的一点。

五、 引起质疑，启发交流，激发学生学习深入

在教学的过程当中不能只是教师讲授，这样的教学课堂确实会非常的无聊，学生也没有办法集中精力。学生在这样传统的教学模式下特别容易走神，如果长期用一种教学模式，教师上课会感觉到比较吃力，而学生学起来也会觉得比较痛苦。教師在教学的过程当中，应该让学生主动地参与到学习当中来，怎样集中学生的精力呢？当然就是要让学生对所学知识有兴趣，主动提出质疑，能够进行思考并向老师发问，在交流的过程当中学生更容易学好语文。在教学的过程当中，要让学生对知识点产生疑惑，才会自己主动地去思考，所以在教学时就要求教师掌握初中语文课堂当中的重点和难点，教师可以故意出错让学生发现错误。在这个过程当中，学生会觉得非常的有趣，还可以增强学生的信心。在学生发现问题时，教师鼓励学生勇敢地说出来。同时要让学生知道，教师说的不全是对的，要有质疑的精神，在提出问题时可以将学生分成小组，大家一起来进行讨论进行纠正，或者教师在学生发现自己错误时“坚持不改”。有一部分学生在这种情况下有可能会放弃，而有一部分学生就会不断地反驳教师。教师就应该培养学生敢于怀疑的精神，让学生在这个争论的过程当中学习到新的知识，学生通过和教师的争论，也能够增强对课文的理解。比如，在学习《范进中举》这篇文章时，教师就可以故意出错，认为范进之所以会发疯，是因为其性格非常的懦弱，而学生如果在课堂上非常认真地进行了仔细思考就会得出不一样的答案。范进之所以会有这样的一个后果，是因为封建制度造成的。在这样一种探讨和质疑的方式下，学习学生能够收获到更多的东西，而通过双方的探讨也能够得出一个正确的结论，学生在这个过程当中也加深了对课文的理解。同时，让整节课显得非常的丰富，学生也有了参与感，也更愿意去学习语文，整堂课的教学目标得以完成，效果也会比较不错。

六、 创设合作的情境，激发学生对学习的主动参与

在教学活动的过程当中，教师要多采用积极的教学模式，并且不断地丰富自我，采用多样化的教学，激发学生的学习兴趣。而创设情境就是其中的一种，在初中语文的教学过程当中，教师要为学生提供一个良好的学习环境。只有在和谐欢快的学习环境下，学生才更愿意沉下心来去阅读去思考，有利于学生后期的成长。而在这个过程当中，教师也要注意每一个学生都有差异，所以在课堂上进行小组学习时，要根据情况来进行分组。科学合理的分组，有利于提升课堂效率。教师只有了解学生，才能够分配出合理的分组。所以在教学的过程当中，也要教师多用心去观察每一个学生。通过小组学习还能够改善学生之间的人际关系，锻炼学生的交际能力，整节课的教学质量也能够得到提升。讨论之后学生要独立思考，可以以小组为单位来回答问题，但是在小组讨论时，要求每一个成员都要发表自己的想法。课堂上也可以鼓励同学来当小主持，把控好整个流程，在这个过程当中，教师要做好引导，在适时的时候提出相关的问题引起学生的兴趣，进而去讨论。每一个成员都要尝试从不同的角度去分析问题，在整个学习的过程当中，教师就将学生各方面的能力都激发出来了。学生能够自主地去进行创新和学习，学生成为整节课的主体，学生在整节课当中的参与度比较高，对课堂的满意度也会更高，从而激发学生自主学习的能力。

七、 设计练习，培养能力，实现学生对学习的反馈

在教学的过程当中有一点非常重要，如果学生对所学知识不进行复习，达到的效果肯定是不如复习的理想。教师在这个过程当中，可以布置学生在课后去进行整理，教师也要帮助学生设计一些有梯度、比较典型的练习，帮助学生培养思维能力。学生在练习的过程当中也能够得到巩固，同时学生也将自己所学的知识运用到了实际解题当中，学生会觉得非常有成就感。因此在初中语文学习的过程当中，教师应发挥其作用，要为学生设计合理的练习，培养学生各方面的能力，通过系统化的学习也帮助学生夯实了基础，对学生之后的学习都有极大的帮助。学生的基础扎实之后，在后期遇到更难的题型时，也会主动地去思考。在教学的过程当中，要从多个维度去锻炼学生的迁移能力，比如在学习课文《故乡》之后，就可以要求学生进行习作与训练。这篇课文较多的写作手法就是对比，要求学生在写作时将其运用起来表现人物的性格和品质，这样的课后练习有利于学生进一步理解课文。并且，也将所学的语文知识点利用到了实际的写作当中，从而提高了学生的写作能力，也帮助学生解决了写作上的难题，促进学生的进步。

八、 引发学生思考，培养质疑精神

明代学者陈献章曾说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可见质疑在学习中是非常重要的，在遇到不懂的问题时一定要及时提问，直到理解为止，不要模棱两可，似懂非懂，这不是做学问应该有的态度。所以教师要引导学生善于发现问题，并敢于向教师提问，这样才能培养他们的质疑精神，使其可以大胆质疑，不断思考。有“疑”才有“思”，只有不斷思考才能迸发出创新的火花，然后顺利攻克教学中的重点和难点。

比如，关于《范进中举》这篇文章的学习，这一故事情节节选自讽刺小说《儒林外史》，对范进中举的表现进行了极其夸张的描述。在讲解过程中教师可以故意设置问题引起学生质疑，然后让学生沉浸到思考和教学活动中，不仅可以使其找到正确的答案，还能加深他们对文章的理解，深入了解了范进这一人物的形象，对其所处的社会也有了一定认识。

九、 结语

在语文教学的过程当中，教师要不断地去进行摸索，多学习其他教师优秀的教学案例，不断地让学生自主地参与到学习当中。在学习的过程当中也要教会学生如何合作，可以通过分小组讨论等方式，让学生增加与同学之间的交流。教师从合作当中也能够及时地发现学生的问题，发现问题才能更好地去解决问题。教师在教学的过程当中也要知道教学的重难点，引导学生去探讨这些问题，培养学生各方面的能力，让学生能够适应这个社会的发展，也能够提升整节课的教学效果，使学生在一堂课当中收获到更多的知识。教师不断地利用自主、合作、探究的教学模式，能够让学生更加喜欢初中语文课堂，也有利于培养其健康的人格，为学生提供更多的帮助，帮助学生拥有更广阔的天地，促进其全面发展。教师在教学的过程当中要不断地进行学习，多尝试不同的教学方式，能够为学生打造更加新颖的课堂，使学生能够主动积极地参与到课堂当中，为之后的发展打下基础。

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作者简介：

王振莲，甘肃省兰州市，甘肃省永登县大同镇第二初级中学。