小学城乡接合部家校沟通与合作的引导方法探究

摘要：现阶段的小学教育体系、管理方法不断地完善，为了对学生的成长负责，也为了今后的教育水平大幅度提高，需加强家校合作的模式，促进学校和家庭的共同合作，对小学生的各类信息保持共享，减少家校教育的矛盾，让小学生在未来的进步中得到更多的支持与认可。小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，存在很多的影响因素，应加强合作理念的创新，对学生的成长多多关注，搜集学生的反馈，完善引导方法。

关键词：小学教育;城乡接合部;家校沟通

一、 引言

相对而言，小学城乡接合部家校沟通与合作的实施，已经在业界内引起了高度关注。小学生在成长的时候，很多家长因为工作繁忙，或者是对小学生的管理缺少专业的经验和能力，因此完全依赖学校和教师，这对小学生的未来进步是非常不利的，难以对小学生的成绩、素养较好地提升，造成的隐患较多。小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，旨在让小学生得到更多的关怀，让小学生对自身的能力不断地提高，加强科学教育的实施。

二、 小学城乡接合部家校沟通与合作的意义

（一）完善教育理念

目前，小学的教育思路、方法正逐步地转变，尤其是学生为主导的理念，基本上成为主导的思想。通过该理念的应用，能够帮助小学生在未来的成长过程中得到较多的辅助，减少错误的引导，降低小学生的压力。小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，是业界内高度倡导的模式。传统的教育方法，完全依赖教师和学校，因为缺少家长的参与，导致小学生和家庭的矛盾增加，这对他们未来的成长、进步，很容易造成较多的挑战。为此，通过家校合作的方式，填补小学生成长、进步的空白部分，让小学生在未来的学习、进步当中，能够得到家长、教师的共同辅助，不仅减少教学的压力，还让小学生感觉到自己的重要性，促使小学生的心智更加成熟，日常的学习也更加稳定，实现了教育理念的高度完善。

（二）减少小学生心理问题

随着教育的发展、理念的创新，小学城乡接合部家校沟通与合作的实施，能够对小学生的心理问题更好地减少。例如，传统的教育模式下，家长会叮嘱孩子听教师的话，在学校要乖，但是却没有告诉他们对待问题的处理方式，也没有关注他们成长过程中遇到了哪些难题。这种情况的长期存在，导致小学生存在一定的心理问题，他们常常被孤立，或者是自身存在较强烈的孤独感，在融入群体的时候，会产生格格不入的感觉。小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，在于加强小学生的心理关注，掌握好他们在学习、生活、社交等方面的问题，家长会从自己的角度给出自己的看法，与教师进行交流，对小学生的心理疏导实现个性化，不仅能够降低小学生的压力，还可以在未来的前进方面得到卓越的成果。

（三）优化培养方式

现如今的小学教育，比较注重的是素质培养，正一步步告别应试教育，希望小学生在成长、进步的过程中，能够得到更多的感悟。小学城乡接合部家校沟通与合作的开展，一定程度上打破了传统的培养模式。在学校，教师一个人要面对几十个学生，很难面面俱到地去引导和教育，但是有了家庭的辅助、合作后，则能够对小学生的特长、天赋，以及内心的兴趣高度关注，按照因势利导的方法教育，对家庭搜集的反馈成果，及时地告知教师，不仅可以在学校的管理更加系统化，还可以让小学生的成才之路得到更多的保障，针对小学生的培养能够拥有更多的选择。所以，小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，是未来的重点努力方向。

三、 小学城乡接合部家校沟通与合作的问题

（一）城乡学生生活习惯差异大

目前，小学城乡接合部家校沟通与合作的理念得到了认同，但是在具体的应用方面存在很多的挑战，无法切实地执行。调查过程中，发现城乡学生的生活习惯存在很大的差异，一时之间很难快速地过渡，但是在日常的教育、管理方面，最缺的也是时间。比如，城乡接合部的很多学生，除了要完成自身的学习任务，还要负责家庭生活的一些任务，帮助家庭获得一定的经济收入，在家庭劳作的强度方面也比较高，远超一般的城市学生。在这样的情况下，大部分学生在放学以后，第一时间并不是和自己的父母分享自己一天的学习经历，而是要快速地转变身份，投入家庭的生产、工作当中。此时，小学城乡接合部家校沟通与合作，成为理论上的方法，没有办法获取较多的信息，家长对该方面的关注度不高，没有主动地和孩子沟通，导致小学城乡接合部家校沟通与合作的阶段性目标没有办法快速实现。

（二）学习习惯不同

相对而言，小学城乡接合部家校沟通与合作的应用，需要对很多的问题科学解决，不可能直接在短期内取得特别好的成绩。城乡小学生的学习习惯存在很大的不同，一時之间是无法改正的，并且存在很多的挑战，需要对各方面的问题，采取科学的思路调整。例如，城市的小学生在学习的过程中，不仅有家长的辅导，同时还有网课的加持，而且课外辅导班、兴趣班较多，再加上多种多样的活动，他们的学习环境比较优良，在氛围的塑造上也比较好。但是城乡接合部的小学生，除了学校的学习外，更多的是自己回家做作业、看书，虽然也有小伙伴的沟通，但是大家的水平差不多，很难得到实质性的拓展。而且，大部分的家长在受教育程度上并不高，他们对孩子的作业辅导能力薄弱，难以给孩子带来中肯的建议，导致小学城乡接合部家校沟通与合作的内容较少，家长无法正确地表述孩子的具体情况。

（三）回家辅导困难

现如今的小学城乡接合部家校沟通与合作，引起了社会各界的广泛关注。很多小学生在回家辅导方面，并没有得到专业的参考、指导，整体上造成的问题是比较多的。首先，城乡接合部的小学生，缺少优良的辅导条件，大部分的家庭并不愿意额外出资让孩子在放学后继续辅导，他们觉得在学校的学习已经足够，而且额外出资的情况下，对家庭也是不小的负担，所以在后天的辅导条件上不够充足。其次，回家辅导的时候，必定会对家庭的时间分配造成影响，在固有的认知概念中，孩子的学习和成长完全依靠自己的天赋，对于阶段性的辅导方式、辅导标准、辅导方法等，均没有仔细地了解，孩子自己提出的看法也比较少，这对于回家辅导造成了很多的影响。由于回家辅导相对困难，因此在小学城乡接合部家校沟通与合作的时候，难以对自身的内容更好地丰富，导致小学生的成长无法快速地进步。另外，由于很多留守儿童的父母对孩子心生愧疚，会在经济上给孩子以补偿，每次给孩子较多的零花钱，让孩子自由支配。很多孩子喜欢用零花钱买玩具、零食，或者回家之后就跑出去疯玩。这部分孩子的家长没有条件多多约束孩子，导致由爷爷奶奶照顾的留守儿童群体性格非常叛逆，在爷爷奶奶的过度关怀甚至溺爱之下，留守儿童养成了很多不良习惯。小商贩孩子的父母由于常年忙于赚钱，无暇兼顾留守孩子们的学习情况和作业，这就导致了留守儿童的学习习惯不佳，而且容易在学习中掉队，而且还会滋生“读书无用论”的论调。

四、 小学城乡接合部家校沟通与合作的策略

（一）优化学生生活习惯

目前，小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，表现出势在必行的特点，因此需要对学生的生活习惯进行良好的优化。例如，可一步步地引导学生，将自己的生活内容进行调整，在参加家庭生产、生活的同时，留出一小部分时间满足个人的喜好。有的同学喜欢体育运动，可以多多关注体育新闻和时事报道，开阔自身的眼界，增加外界信息的获取数量，这对于小学生的社交关系改善，以及自身的生活体验能够适当地转变。另外，教师可以组织城市小学生，到城乡接合部体验生活，对彼此的生活有一个正确的认知，坚持在优良的生活习惯方面相互借鉴，保持相互尊重。小学城乡接合部家校沟通与合作体系的不断完善，使学生的成长可以更好地明确自身的方向。

（二）培养良好的学习习惯

对于小学城乡接合部家校沟通与合作，一定要循序渐进地开展。过于冒进的手段，并不能给小学生带来较多的保障，反而是造成了较多的问题。学习习惯的培养，应观察小学生的学习特点、方法。例如，有的小学生记忆力较强，此时应让他们对书本上的知识多多背诵，提升基础能力，并且在学习的过程中，制定明确的学习计划。每天可以复习3～5个练习题，不要给自己造成太大的压力，应注重个人的积累。另外，考虑到城乡接合部的特殊性，小学生之间应按照“传帮带”的模式完成，组建学习小组，让学优生带领学差生共同进步，同学之间的沟通更加顺畅，并且对于小学生的成绩、能力提升也比较显著，使小学城乡接合部家校沟通与合作的内容增加，教师、家长可以共同发力。

（三）创新回家辅导

随着小学城乡接合部家校沟通与合作的落实，小学生的教育质量不断提高，整体上的教育目标实现拥有较多的选择。回家辅导是不可或缺的组成部分，但是要在原有的基础上进行调整。例如，家长的确在辅导能力上较低，但是可以增加看管的时间，老师可建议家长根据学生每天学习的知识，抽时间进行有效督促，真正达到家校合作的效果，从而提高学生的学业水平！与此同时，在该时间段内，家长或者是孩子，肯定会主动地沟通，由此在信息的获取方面更加完善，促使小学城乡接合部家校沟通与合作的时候，教师和家长得到了更多的参考，让学校的教育、家庭的教育，按照一脉相承的模式来衔接，促使小学生得到了更多的保障。

（四）改变教师家访

现代化的小学城乡接合部家校沟通与合作，一定要对教师的家访高度关注，提高家访的效率、质量。教师家访可以深入了解学生的家庭经济状况，居住环境，父母的职业、文化程度，以及父母对子女教育的重视程度。在家访的过程中，教师和家长、学生三方可以进行面对面的直接交流，这对教师与家长的教育工作都会起到非常大的促进作用。教师在面对学生的问题时也可以及时找出问题所在，针对问题及产生的原因想出解决的办法和策略。学校教育和家庭教育的密切合作有利于学生各方面的健康发展，这已成为学校、家庭以及社会的共识。学校教育中教师是对学生较为重要的教育者，而在家庭教育中承擔着重要的教育责任的则是家长。学校和家长的合作有利于提高教育教学质量，有利于学生全面健康的成长。

五、 结语

随着时代的发展、理念的革新，小学城乡接合部家校沟通与合作，对小学生的成长、进步产生了较好的推动作用，而且可以对小学生成长的问题更好地解决。家长的素质、教师的素质均得到了大幅度的提高，为他们在未来的合作奠定了坚实的基础。小学城乡接合部家校沟通与合作的应用，要跟随小学生的变化，做出合理的调整，促使整体上的教育工作更加权威，要保持灵活的指导，充分地参与到小学生的生活、学习当中，让小学生拥有更多的快乐，激发他们的潜能，在未来拥有更多的竞争力。

参考文献：

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作者简介：

杨霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区西郊经济开发区二天门小学。