小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

□甘肃省定西市陇西县汪家门小学 王克明

在小学语文教学过程中，教师需要重视激发学生的语文学习兴趣，以提升语文教学质量和学生学习效率。小学语文教师需要不断地提高自身的综合素质，寻找更加丰富多样的语文教学方法。通过丰富多样的语文教学方法和内容，增加语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

一、教师需不断提升综合素养

（一）教师应用爱感染学生

在小学语文教学过程中，首先，教师要以热情的态度对待所有的学生，使学生感受到教师的关爱和温暖，从而提高学生学习语文的积极性。其次，教师要端正教学态度，平等地对待每一个学生，关爱每一个学生，让所有的学生都能感受到教师的关心、爱护。同时，要积极耐心地帮助每一个学生，解决他们在学习过程中存在的各种问题，拉近师生之间的距离，培养学生的责任心，激发学生学习语文知识的兴趣。最后，教师在教学过程中要与学生进行积极的交流和沟通，及时了解学生的学习状况，并帮助学生设计符合实际情况的学习策略，以提高学生的学习效率，增加学生语文学习兴趣，使每一个学生都对语文学习充满热情。

（二）教师要给学生做一个好的榜样

首先，教师要注重个人在学生面前的良好形象塑造，教师以良好的形象对待每一个学生，会给学生留下良好的印象，这样能够提高学生对语文学科的喜爱程度。其次，教师要充分发挥自身的带头作用。在教学过程中要保持良好形象，小学阶段学生拥有较强的模仿能力，学生也喜欢模仿教师的言行举止，教师的良好形象能够在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和生活习惯。最后，教师要控制好自己的情绪，不良情绪会影响到学生学习语文的积极性。教师要在教学过程中，保持良好的心态，在激发学生语文学习兴趣的过程中，培养学生积极乐观的态度。

（三）教师应注重自身文化素养的提升

对于小学语文教师来说，个人的文化素养会影响到教学水平和能力。教师拥有良好的文化素养，能够更好地解决语文教学中的重难点知识，帮助学生更好地理解和学习重点问题，有效激发学生的语文学习兴趣，调动学生的求知欲。教师在教学过程中，需要不断地提升自身的文化素养。首先，在日常教学和生活当中，不断地了解和学习与语文学科相关的知识内容；其次，积极参与学校组织的专业技能培训类活动；最后，在实际生活中探索新的文化知识内容。

二、营造良好的教学氛围，培养学生语文学习兴趣

在传统的小学语文教学过程中，教师运用的教学方式单调，学生学习知识只能靠死记硬背。通过机械的训练形式，强化学生背诵记忆的知识。教师将学生当作一个容器，不断地进行知识灌输。在这样的氛围下，师生关系并不平等，很难调动学生的学习积极性，无法达到良好的教学效果。在当前的课程改革背景下，语文教师需要转变教学观念和方法，提升学生的课堂参与积极性，相信每一个学生。在学生参与教学活动的过程中，不过多地干预，扮演好引导者的角色，给予学生更多的学习空间。在课堂中教师不仅是知识的传授者，也是学生的好朋友。教师需要为学生营造自由、轻松、民主、和谐的教学氛围，使师生关系更加和谐融洽，让学生在获得更多快乐的同时，积极学习、认真思考。教师要营造和谐融洽的教学氛围，从而构建平等和谐的师生关系，激发学生语文学习兴趣，提升课堂教学质量。

三、优化教学导入方式，提高学生语文学习兴趣

（一）设置悬念导入法

在小学语文教学过程中，教师首先要抓住学生好奇心较强这一特征，联系实际教学内容和语文教学要求，在教学导入阶段，设置教学悬念，通过课堂设置问题的方式，激发学生的学习兴趣。其次，教师要根据不同层次的学生设置不同的教学问题。例如，语文教师可以根据学生的语文接受能力，在教学导入阶段设置不同的课堂问题。对于语文基础较弱、接受能力较差的学生来说，在新课程开始阶段教师需要设置一些较为简单的问题；而针对语文基础能力一般的学生在课堂教学中设置难度适中的问题；针对语文基础较好的学生，可以在课堂结束阶段设置一些具有一定难度的问题。同时要注重问题的先易后难原则，在课堂初始阶段设置的问题应较为简单，学生通过简单思考就可以解答。在课堂结束阶段，教师要适当增加问题难度，这样可以让不同层次的学生都可以积极思考，提高学生的探究学习兴趣。最后，将学生引入充满好奇的情境当中，迅速地集中学生的注意力，锻炼学生的思维能力，引导学生积极自主地参与语文学习活动，探究教师设置的语文问题。

（二）直观导入法

在小学语文教学过程中，学生以形象思维能力为主。因此，学生对于比较直观形象的事物更感兴趣。语文教师在教学导入阶段，也要合理地利用学生的这一思维特征。在课堂导入阶段，通过直观的展示方式，将图片、文字、视频等信息有效结合，从而实施直观教学法。通过形象生动的教学内容展示方式，让学生接触生动形象的教学内容，提高学生的学习兴趣，让语文教学内容变得更加直观形象，让学生能够认真地参与到语文学习当中，从而更好地掌握所学的语文知识，提升语文学习质量。

（三）故事教学导入法

对于绝大部分的小学生来说，他们都比较喜欢好听的故事，尤其是一些童话故事。语文教师在教学过程中可以利用学生的这一特点，以故事的形式进行课堂导入，可以在短时间内集中学生的注意力，使学生对语文学习兴趣倍增。首先，教师需要了解语文教学内容，合理利用先进信息技术收集与教学内容相关的小故事。然后联系学生的实际生活，设计教学导入方法，从而在课堂教学导入过程中可以创设更真实的故事情境，使学生感受到语文知识的魅力，并以此激发学生的语文学习热情，提高学生的语文学习兴趣。其次，教师在教学过程中可以组织课堂故事会，使学生根据所学内容，寻找与所学知识有关的故事内容，并且在课堂上积极与同学分享。在此过程中，不仅可以提高学生的参与积极性，还能激发学生的语文学习兴趣。

（四）联系新旧知识，进行教学导入

在小学语文教学过程中，教师应帮助学生建立起新旧知识之间的联系。通过学生对以往知识的回顾，导入新的知识内容。在引导学生分析所学知识的过程中，增加学生对新知识的学习体验，使学生在学习新知识的过程中，体会到语文学习的乐趣，增加学生语文学习兴趣。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中，要注重学生语文知识的积累，学生语文学习兴趣是学好语文新知识的基础和前提。在小学语文教学过程中，要提高语文教学质量，教师应注重学生学习兴趣的激发。同时重视提升自身的综合素养，营造良好的教学氛围，运用合适的教学导入方式，激发学生的语文学习兴趣，提升语文教学质量。