摭谈城镇留守儿童的心理及思想品德教育

□甘肃省永登县城关小学 许立梅

一、城镇留守儿童的现状

说到留守儿童，我看到一篇文章，在全国，因父母远离家乡外出打工谋生而形成的“留守儿童”群体，大约有2000 万。这是一个特殊的群体，他们的生存环境、心理健康、成长过程、美好童年等引起了社会各界的高度关注。目前，城镇留守儿童也成了留守学生中一个重要的组成部分，根据我校调查数据显示，全校目前留守学生占学生总数的15%左右，而且这种情形呈不断增长趋势。在亲情长期缺失的情况下，这些孩子已经产生了一系列学习、心理、品德等方面的问题。

（一）学习方面

与城镇留守儿童相伴的，大多是爷爷、奶奶，他们受教育程度低，对孩子比较溺爱，以生活照顾为主，缺乏正确教育孩子的能力和方法，承担不了辅导孩子学习的任务。也有孩子寄养在亲戚、朋友家，他们大多是受人之托，心里的不情愿往往会使他们缺乏起码的耐心，更多的是听之任之。一部分孩子由于自控力差，又无人督促学习，对学习毫无兴趣，经常发生不完成家庭作业、逃学等情况，学习成绩每况愈下。

（二）心理健康方面

城镇留守儿童缺乏与父母的沟通交流，容易产生心理障碍。他们在缺乏亲情的生活环境中，容易形成孤僻、自卑、封闭的心理，常常表现出自我约束能力差，不懂得关爱和体谅他人。这样的儿童在人际沟通和自信心方面都要比其他的孩子弱一些。如，班级的程程是一个学习有点马虎但头脑特别聪明的孩子，平日在课堂上争着举手发言的就是他；下课嘻嘻哈哈，在楼道里追逐打闹的也是他。就是这样一个“鬼精灵”的孩子，不知最近是什么原因变得非常沉默。这里面肯定有隐情，我内心暗自揣摩。于是利用大课间时间，我把程程叫到操场边，一问，原来他的父母远在新疆打工，一年难得回家一趟，前不久回来陪了他几天就又走了。

下面是跟他的一段对话：

我：你恨爸爸妈妈吗？

程程：我知道他们也是迫不得已的，他们也很爱我，为了我才出去打工，我不恨他们。

我：你现在会给他们一个选择吗？比如让他们继续在外打工，或者是回家来陪你。

程程：如果可以选择的话，我希望他们既能够和我在一起，又能够赚到更多的钱来供我上学，可是，我知道这个很难。

……

以上对话道出了留守儿童的心声，他们多么渴望那久违的亲情，多么想跟父母在一起，但他们也明白，父母是为了让他们的明天更好才去外面打拼的。可又有谁能补偿他们的今天呢？

（三）思想品德方面

留守儿童正处于心理成长的关键时期，很多家长平时与子女缺少沟通，疏于管教，有些还存在用钱补偿亲情的心理。从而导致这些孩子学习成绩普遍偏低，品行较差，行为习惯不良，还养成了好逸恶劳、乱花钱、摆阔气的陋习，有些孩子甚至出现了较为严重的违反校纪校规的情况，这都影响了他们的健康成长。

二、对城镇留守儿童心理及思想品德教育的措施

（一）关注城镇留守儿童的身心健康

1.家长方面。一是关注孩子的心理健康，很多家长平时忙于工作，一年回家才一两次，与孩子见面很少，在情感上缺少交流、沟通，从而造成彼此心理上的隔阂。作为家长应和孩子保持紧密联系，教给孩子调节情绪的方法，提高他们调控情绪的能力；教给孩子与人相处的方法，让他们学会人际交往，并对他们遇到的困惑进行疏导、解答。家长教育方法要妥当，在给孩子提供物质享受的同时要给予更多精神上的关爱与帮助。二是搭建亲子沟通的桥梁，家长多关注孩子的健康成长，要经常给孩子打电话、微信视频，多与子女沟通、交流，让孩子有安全感，感觉父母就在身边；家长要加强与监护人之间的沟通，把对孩子的教育落到实处。这样，与孩子交流的时间多了，一方面孩子不至于因学习压力过大而过多想念父母，另一方面还可以及时了解孩子的学习、生活情况。三是争取闲暇时间多陪陪孩子，家长打工回家，只要有时间，就多陪陪孩子。可以和孩子一起聊天，一起郊游，一起阅读，一起玩游戏，一起看电视……多给孩子留下快乐的童年记忆，同时，让孩子感受到家的温暖、亲情的珍贵。四是与学校保持联系,家长要及时和学校保持联系，尤其是保持和班主任、任课教师的密切联系，这样可以更加全面地了解孩子的在校表现情况。

2.学校方面。一是创建城镇留守儿童亲情群，为了加强学校、班主任和家长、监护人之间的联系，使彼此更为全面地了解学生，班主任应以班级为单位，建一个留守儿童家长亲情群，在群里备注清楚家长及监护人的姓名、家庭住址及联系电话等。平时在群里，家长之间、家长与教师之间都可以互相沟通交流，了解孩子的行为表现，或者分享教育孩子的成功经验。这样，既能让学生体味到亲情和集体的温暖，也有利于留守儿童的健康成长。二是给城镇留守儿童更多的关爱，这些留守儿童在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，久而久之变得不愿与人交流。作为教师，要多从他们的视角分析问题，不能一味地放纵，也不能一味苛责，试着给他们更多关爱，平时多沟通、交流，并进行心理疏导，让他们调整情绪，增强自信心，积极乐观地面对生活。三是丰富城镇留守儿童的课余文化生活，在学校除了课堂教学之外，还要丰富课余文化生活，吸引留守儿童参加文明、健康、有意义的活动，让他们融入集体之中，消除他们内心的孤独感和自卑感；可以每周举办主题班会，如“感恩在行动”“母亲节的礼物”“我想对______说”……也可以举办画展、演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会等，还可成立各种兴趣小组。这样，他们闭塞的心就容易被打开，孤僻的性格也会在大集体中逐渐变得开朗，灿烂的笑容就会展现在他们的脸上，让他们找到家的感觉。

（二）注重城镇留守儿童的思想品德教育

1.通过互通电话感悟亲情，完善道德素养。在周末及逢年过节时，教师要求本班的留守儿童给远方的父母打电话问候或者视频，汇报一下自己在家及学校的学习、生活情况以及其他方面的表现，让他们感受到亲情的存在，得到心灵的安慰。这样通过亲情感悟，来完善学生的道德素养。

2.通过亲身体验进行感恩教育。要求学生在周末或闲暇时间为家里做一点力所能及的家务活，还可以学着大人的样子照顾爷爷奶奶，假如爷爷奶奶生病了，可以带他们上医院就诊，给他们倒水喂药……这样，既减轻了家人的负担，也让学生体验了长辈劳动的辛苦，使他们时常怀有一颗感恩的心。

3.通过沟通交流来达到思想品德教育的目的。作为教师，要多与留守儿童沟通、交流，给他们一颗慈母般的心，对他们的思想做出正面引导，生活上给予无微不至的关心、帮助。在课堂上，教师应找出他们身上的闪光点予以表扬，鼓励他们，增强他们学习的自信心。在课后，多与他们谈心，教给他们正确的学习方法及做人的道理，化亲情教育为一种更纯朴、更真挚的道德关怀。

总之，城镇留守儿童是当前学校教育所面临的新的课题，需要家长、学校、社会来关心，当好他们精神上的守护神。我们要经常去帮助、呵护“留守学生”，密切关注学生的动态，时时关爱他们、帮助他们，给予他们春天般的温暖，尽我们最大的努力把爱的阳光洒向每一位留守儿童。