让劳动之“花”在小学数学课堂之中绽放

甘肃省靖远县纺织希望小学 王智科

作为素质教育的重要内容，劳动教育却一直处于被忽略的位置，在学科教学当中渗透劳动教育，能够使数学教学更加符合素质教育发展的理念，挖掘数学学科教学当中的劳动教育因素，能够更好地拓展劳动教育的渠道，从而带动学生树立正确的劳动观念。

一、凸显学生本位，培育劳动意识

依据陶行知以生为本的教育理念，笔者认为需要转变传统教学思维，转换教师和学生的地位，凸显学生的本位，使学生主动参与数学课堂活动，感受到自己的作用，培育学生的劳动意识。

例如，在教授《烧水问题》这部分内容时，主要是分析“怎样节约时间”，教师可以这样设计教学活动：“同学们，本单元的学习与大家的生活比较贴近，讲述了家庭生活中的一些事情，比如家人都有谁，家里有多少人，你经常在家里做什么，帮助爸爸妈妈做什么家务等等，那么大家对哪一种劳动感兴趣呢？说一说。”组织学生以数学小组为单位，在小组长的带领下对学习内容进行预习，初步了解本单元内容所讲的知识点，并讲一讲、说一说上述问题，培育学生的劳动意识，在小组内充分地表达自己的意见。通过这样的方式，教师充分发挥了陶行知生本教育的理念，引导学生联系自己的生活情况说出自己的看法，课堂氛围非常活跃，在小组长的带领下，学生都能够积极踊跃地参与到小组活动之中，分享劳动故事，这能够潜移默化地提升学生参与阅读学习的积极性，使他们感受到自己得到了重视，劳动意识也在不断提升。

二、创设教学情境，培养学生劳动观

良好的数学教学环境能够带动学生的学习积极性，培养学生注意力的稳定性，让学生在课堂中全身心地参与到劳动过程之中，这也能够为劳动教育拓展新路径。因此，教师需要在课堂之中创设良好的教学情境，以此提升学生的劳动意识，培养学生正确的劳动观念，给予学生深切的体验。

例如，在讲解“圆”这一部分知识时，我们可以这样设计教学内容：“众所周知，生活实际与数学知识之间有着密切的联系，中国古人就在劳动的过程当中发现了许多数学知识，为数学学科的发展作出了重要的贡献。今天我们仍然可以借助一些文献和书籍来窥探中国古人的智慧。大家知道《九章算术》吗？成书于东汉之初的《九章算术》提供了许多数学问题的解法，那么大家一起观看老师播放的视频，了解古人的智慧。”教师在多媒体教学的基础之上，为学生创设了一个良好的数学学习情境，引导学生了解《九章算术》的写作背景以及其中的数学知识，有助于激发学生的学习积极性，让学生参与到课堂学习之中，大家彼此之间交流分享，充分表达自己的观点，激发了学生的爱国主义情感，帮助学生了解中国古人在劳动过程当中产生的智慧，可以引发学生对于劳动的兴趣，帮助学生树立正确的劳动观念。

三、尊重学生主体，将劳动教育渗透到教学评价

教师应该明确自己在课堂中的引导作用并充分发挥出来，将更多的时间留给学生实践探索，让学生自主发现和感悟，从而最大程度地保证学生的学习激情，提高学生参与学习活动的积极性。

教师开展实际劳动实践时，先为学生讲解劳动的技巧以及劳动中的注意事项，首要保证学生的自身安全，加强学生安全意识的培养。在学生自主进行劳动实践时，教师要注意观察学生的表现，观察学生的劳动能力和实践能力，在适当的时机引导学生进行更高效率的劳动实践方式，发挥教师的指导作用。在进行劳动教育时，教师也应该注意学生的心理状态，并能够依据学生的心理特点建立科学的教学评价体系，对学生的综合表现进行评价，鼓励学生参与劳动实践的信心，激发学生的劳动兴趣。

将劳动教育融入小学数学课堂之中，使劳动之花绽放在数学课堂之中，有助于提高学生的综合素养，促进学生全面发展，使学生的多项能力得到锻炼。在数学教学中融入劳动教育，可以使学生在实践中加深对知识的理解程度，拓展数学思维，让学生成为一个高素质的全面型人才。