新疆高职院校创新创业教育问题与对策分析

巴音郭楞职业技术学院 杨 珊

为调查新疆高职院校创新创业教育现状，课题组抽取了新疆巴音郭楞职业技术学院、新疆医科职业专科学院等9所高职院校的高职学生作为研究对象，发放问卷900份，回收有效问卷893份，问卷有效回收率为99.2%。经调查将现状梳理如下。

一、新疆高职院校创新创业教育现状

（一）树立新理念，形成管理体制

随着对创新创业教育深入开展，新的教育理念已经初步树立，从一开始针对少数有潜质学生的技能性教育已逐渐转变为适应全院学生的教育，着力于对学生意志和精神的教育，并进行创新思维开发的系列训练，以提升创新创业教育的针对性和实效性。通过调查，新疆高职院校创新创业教育管理体制呈现出多样化，主要体现在多数院校独立设置了相应的创新创业教育管理部门，比如设立创新创业教育学院、创新创业教育中心，还有些院校则是由就业指导中心或教务处、学工部牵头开展相应工作。

（二）初建课程体系，加大实践力度

2015年12月，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各地高职院校做好2016届毕业生就业创业工作。通知指出，从2016年起所有高校必须设置创新创业教育课程。自此，新疆高职院校面向全体学生开设了创新创业教育必修课，主要是创新创业基础教程、创办你的企业等课程，有的院校还开设了选修课，比如创新思维技法、创业心理学等课程，初步形成了创新创业课程体系。目前，各新疆高职院校为进一步提升创新创业课程的实践性，不断加大投入搭建创新创业教育平台，积极推动校企合作创新创业实践平台的建立，鼓励学生参加创新创业大赛，并组织推荐优秀学生参与各类创业竞赛，实现学中做，做中学。

（三）加强师资建设，形成激励机制

师资队伍的好坏直接影响创新创业教育的教学成效，在加强师资队伍建设方面，各院校主要以创新创业基础教研室为主体，联合各专业教研室，通过内培外引打造有本学院特色的“校内专兼职教师+创新创业导师”队伍。同时，将创新创业教育纳入学院教师的年度考核内容，包括创新创业课程授课情况，对创新创业团队指导情况和创新创业比赛情况。鼓励和支持青年教师申报创新创业课题，同时对积极参与创新创业各项实践活动的学生给予加分。加大对创新创业教师的培训支持力度，给予可观的经费支持，初步形成了较为良性的激励机制。

二、新疆高职院校创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育体系不健全

新疆高职院校创新创业教育课程设置多为理论讲座，未能将创新创业贯穿人才培养全过程，对学生创新精神、创业素质、立业意识的培养还有待提升，技能训练的比重需要加大。当前对新疆高职院校创新创业教育的研究还较少，未能对新疆高职院校创新创业教育的开展提供足够的理论支撑。配套的教育管理模式与服务体系均存在缺陷，没有真正将创新创业教育融入教育教学之中，学校将创新创业教育视为就业指导工作的一环，而学生也仅仅是为了达到学校要求而被动地接受创新创业教育。

（二）创新创业教育配套条件不完善

高职院校开展创新创业教育缺乏专项资金投入，导致教育教学活动因资金落实、组织协调等原因无法达到应有的效果。新疆高职院校在开展创新创业教育时，学校学习与企业实践存在脱节现象，没有充分发挥校企合作的作用。调查显示，大部分新疆高职院校创新创业课程实践教学环节不完善，学生学习多停留在理论层面，实践多以参观实习为主。

（三）创新创业教育保障措施不足

教育部关于印发《教育部关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定〉的若干意见》后，新疆高职院校开展创新创业教育有了政策支持，但地方政府鼓励创新创业的配套机制仍未完善。新疆高职院校在开展创新创业教育工作时，创业服务体系无法为学生的创新创业实践提供服务支持，影响了学生开展创新创业活动。并且，对创新创业相关政策的宣传未能全覆盖，仅有部分学生或有创业意向的学生对政策能够有全面深入了解，在政策宣传的力度和广度上还需要进一步提升。

三、高职院校创新创业教育对策分析

（一）完善教育教学体系

高职院校应将创新创业教育融入学生整个高职学习生涯，优化、丰富课程内容，进一步完善课程教学体系，建立相对独立课程体系，并与学生所修专业进行有机结合，同时通过比赛模拟情景的方式进行创业实践，积极引导学生解决问题。进一步加强与企业之间的深度合作，组织学生到企业实践锻炼，为学生就业创业提供配套的课程服务，如定期向学生开设创业知识培训课程，从而全面提升学生的创业技能和素质。高职院校应将创新创业教育融入第一第二课堂，贯穿人才培养全过程，围绕创新创业课堂、讲堂、训练、竞赛、成果孵化“五位一体”分层递进开展，完善教育教学体系。

（二）加强孵化基地建设

高职院校应积极创造条件为学生前期研发提供帮助，不但需要开设创新思维方法课程，而且需要加大实践力度，不断鼓励师生共创，进行科技创新，同时建立以大学生创新创业园为主体的校级创新创业实训基地，推动科技成果转化，为已经接受系统的创新创业课程教育的学生提供专业化与个性化的创业指导，并且为项目启动提供适当资助。与企业深度合作建立校外实习实训基地，共建协同创新中心，同时在校内建立实验实训场所，积极营造创新创业环境和条件，免费向学生开放，为学生创业项目后期落地发展提供帮助。

（三）大力营造文化氛围

定期开展优秀创新创业毕业生进行母校巡回演讲交流会，并且建立帮扶结对实践团队，以推进创新创业思想深入学生群体，让学生真正触摸感知创新创业。宣传毕业生和在校生自主创业的先进典型，运用线上线下同步进行滚动式宣传，激发学生的创业热情，并且建立专业社团、创新方法实践小组、创业协会等学生社团组织，完善社团运行机制，鼓励社团学生参加各级各类创新创业大赛比赛，营造良好氛围。同时，鼓励开展创新创业的学生进行自主宣传，组织定期的校园路演活动，扩大参与范围，也可以进行巡回演讲，一方面进一步提升创新创业者素质，另一方面引领学院的创新创业方向。

（四）建立考核保障机制

加大经费投入，根据国家有关政策，为有创业愿望的学生申请商业贷款或风险投资提供支持，同时将创新创业教育经费纳入年度预算，确保从教育、实践、科技研发到成果转化顺利进行。高职院校应积极鼓励、引导学生创业，不仅是理念上的，而且还应重点就创业者应当具备的素质和能力下功夫，使学生在校期间能够有意识、主动提高自己的综合职业能力，学习经营的理念与方法。为激励学生创新创业的热情和体现学生创造性、多样性学习过程，在学生层面建立学习成绩单、创新创业能力成绩单两个层次的评价方式，客观记录和评价学生创新创业理论学习与实践活动等情况。

综上所述，高职院校创新创业教育应围绕“创新思维”这一主题，不断打破学生思想禁锢，不断开阔学生眼界，不断提升学生的综合素养，设置更加完善全面的课程体系，加强实践环节的教育教学，不断培育学生的自主意识，搭建良好的创新创业平台，不断促进创业项目孵化，进一步营造创新创业的良好局面，推动创新创业教育高质量、高水平发展。