以白板打破课堂“死板”——谈电子白板在小学美术课堂的运用

四川省成都市龙潭小学校 原 野

电子白板属于一种全新的高科技电子教学系统，集课件、板书和Flash动画等为一体。电子白板可以与电脑等信息通信设备构成互联互通的交互优势，借助投影仪等设备将电脑上的教学内容投射到电子白板屏幕上，从而为学生构建一个立体、丰富的交互式教学环境。依托这种教学手段，教师可以直接使用电子笔在电子白板屏幕或者电子白板上进行标注、书写、展示等。电子白板在小学美术教学中的应用，为小学美术课堂教学开启了全新的融合教育模式，不仅丰富了小学生的美术视野，提升了师生的互动交流机会，对于提高小学美术的整体课堂教学效率也具有重要的促进作用。

一、巧用电子白板的“主观性”，促进课堂信息的互通性

电子白板具有传统黑板书写教学无法比拟的优势，美术教师在课堂中可以使用专用的电子笔任意在白板上进行书写、涂改和绘画等操作，也可以根据课时中教学内容的重点、难点进行注释、批注等操作。这种“主观性”的展示效果可以让学生更为直观地了解教师课堂传授的专业知识，学生可以随着美术教师的步骤演示在脑海中自动构建一幅属于自己的幻想画面。学生可以逐步跟随教师的思路和递进的学习模式，从而在班级中形成积极活跃的课堂气氛，学生能紧跟教师的步伐做出各种应答，改变了传统意义上“教师讲、学生记”的呆板课堂教学模式，真正实现了美术课堂中信息的互通和交流。学生遇到不明白的美术疑点，通过学生页可以直接反馈教师进行补充与修改，进而提高整体课堂教学效率。

比如，小学美术四年级“汉字的联想”教学中，本课时主要是通过引导学生初步认知和了解古代的甲骨文文化，熟知中国古代象形文字的变化过程，然后可以仿照古人使用线描的方法表达一些简单的事物。结合本课时的教学内容，美术教师可以充分借助电子白板的辅助教学优势，比如在课堂教学中，教师可以借助电子白板的展示效果，引导学生先对比观看与甲骨文有关的部分图片，激发小学生对甲骨文学习的兴趣，然后教师可以利用电子白板的“突出显示”功能与学生展开互动交流的“文字猜谜游戏”。美术教师直接用电子笔在白板中书写甲骨文版本的“人”“马”“火”等文字，每写一个字都能通过电子白板传输到电子屏幕上呈现给学生，大家一边兴致勃勃地看着教师像画画一样写出好看有趣的文字，一边主动探索感知与这个“字”有关的信息知识。书写完毕后，如果文字具有一定的猜测难度，教师还可以利用电子白板的“副本演示”功能，在文字旁边添加一幅图画进行友情提示，例如甲骨文的“人”字，教师可以搭配一幅弯腰作揖的古人图画进行提示。这样的教学过程不仅让小学生觉得好玩有趣，他们更愿意积极主动地回答教师提出的问题，而且清晰具体的“主观性”教学效果加深了学生对甲骨文中线条感的认知，便于学生在后期的模仿提炼线条环节中游刃有余地找到自己喜欢的线条样式进行绘画。通过白板教学过程，小学生与教师的课堂交流互动频率明显得到了提升。

二、巧用电子白板的“丰富性”，拓宽学生美术审美视野

电子白板教学属于形象化的教学模式，借助电子信息技术的传递性可以将学生日常在书本上看不到的美术画面“搬运”到课堂中。而且电子白板的清晰展示效果改变了传统意义上书本欣赏的局限性，各种形形色色的画面、美妙动听的音乐以及动态逼真的效果等都可以将小学生带入一个全新的美术天地，同时电子白板还可以针对教学中的要求进行重复播放。这种教学模式不仅丰富和拓宽了小学生的美术审美视野，而且给予了小学生一个愉悦、轻松、生动的学习环境，更有利于激发孩子们的无限想象力。

比如，小学美术四年级“汉俑”的教学设计中，本课时的主要教学目的是通过欣赏汉俑的外表形态，在唤醒同学们爱国主义情感的同时，引导学生掌握写实绘画的主要技巧。教师可以先通过播放一段电影中或者纪录片中有关汉俑的片段，引导学生感悟汉俑规模的宏大与题材的多样性，感叹中国古代艺术的伟大，然后利用电子白板将各个不同形态的汉俑图片播放呈现给学生。基于书本上汉俑个体形象展示的局限性，利用电子白板的“缩放”和“注释”功能，学生可以在扩大后的画面中更清晰地观看和了解汉俑头发、五官、衣服等细节的雕刻写实手法，比如发丝根根可见，雕刻细微，双眼炯炯有神，铠甲上的甲丁都历历可数等。在一步一步细微的展示中，教师还可以使用电子笔在需要讲解的细节上进行描绘和批注等操作，加深学生对汉俑形象刻画的了解。这种形象的展示过程丰富了小学生对“汉俑”这种有点陌生感的艺术事物的了解度，开阔了小学生的视野。

三、巧用电子白板的“资源性”，加强学科之间高效融合

小学美术富有多元化的知识特性，与小学阶段其他学科之间存在密切的关联性，而且新课标改革中也提出要加强各学科之间知识的交融，促进小学生综合素质的全面发展。电子白板属于高科技电子产品，具有当代电子信息技术资源丰富、交互便利等优势。因此在实际的美术教学中，美术教师要善于利用电子白板中各种内置资源库的信息，将公共资源库与个人资源库融合为一体，加强学科之间的高效融合，为小学美术提供更多元化的教学资源。

比如，小学美术六年级“建筑艺术的美”的教学中，本课时的主要教学任务是了解古建筑的有关知识，巩固提高观察、造型，同时能体验并掌握用线画古建筑的基本方法。在进行这一课时教学的时候，美术教师可以利用电子白板与小学语文中《登鹳雀楼》的内容结合在一起，将这篇课文的内容通过电子白板的课件形式展示给学生观看。由于之前学习过这篇文章，学生对于课本中关于鹳雀楼这座古建筑的细节描写以及对古建筑的情感都具有一定的熟知性。在欣赏与课文有关的动态视频展示中，学生可以更深入地了解鹳雀楼古建筑的外形特点，感受古建筑蕴含的历史文韵等艺术情感。同时，美术教师还可以借助鹳雀楼这个古建筑的图片以及课文中关于其外部形态的详细描写，通过电子白板“可圈可点”的教学优势，为学生详细讲解类似鹳雀楼这类古建筑的美术描绘手法以及绘画技能，比如屋顶的飞檐如何勾画、建筑的整体构造如何布局等。借助电子白板将美术与语文课堂进行有效的结合，可以让学生通过美术课堂了解更多有关的补充资源和信息，不仅可以提高学生的具体绘画水平，而且可以加深同学们对语文相关内容的理解度。

总之，电子白板是一种灵活多变的教学辅助手段，随着电子白板在小学美术课堂教学中应用的不断增加，小学美术教育正在朝着全面素质教育的方向大步前行。电子白板的教学模式改变了美术课堂中单一乏味的教学气氛，教师与学生之间的互动交流更为活跃。同时在电子白板的教学辅助之下，学生感悟美术、自主学习以及创新探索的能力也在逐渐增强，很多美术的教育难题也都迎刃而解。因此，在今后的美术教学中，小学美术教师要充分认识到电子白板的优势，学会将电子白板与美术课本巧妙地结合在一起，借助信息技术教学的优势带领学生飞向更丰富多彩的美术天空。