运用唱歌类APP优化个性化指导江 ?

唱歌类APP有很多，如“唱吧”“全民K歌”“酷狗唱唱”等。这几款音乐类软件的共同点是操作简易，实用性强;曲库伴奏齐全;有歌词、节奏、音高、音准提示;有升调、降调功能;有领唱、范唱、伴奏功能，演唱者可根据需要进行选择;有录制、分享功能，演唱者可将录制好的歌曲分享到APP平台、朋友圈、QQ空间或者点对点发给个人。其中，“唱吧”有片段循环练习功能，能针对自选片段进行循环练唱，可解决演唱难点。“全民K歌”每首歌曲都有教唱视频，有专门的练唱和测评功能，能针对每一句演唱实时反馈，适用于学生初学歌曲环节。“酷狗唱唱”有斗歌功能，练习者选择要唱的歌曲后，系统会自动匹配PK对象，根据现场演唱进行比拼。这款软件适用于歌曲演唱熟练后的交流展示环节。教师引导学生合理运用唱歌类APP，可以优化唱歌课个性化指导，帮助每一位学生打好学习基础。

合理选择APP工具，创新练习形式。学生可以根据自身学习需要自主选择工具。如有的学生对一首歌曲的大部分内容还掌握不牢，不能完整无误地演唱时，可选择“全民K歌”APP，先观看歌曲的教唱视频，再通过练唱和测评功能掌握歌曲，直至能够完整无误地演唱;有的学生能够跟着音乐伴奏完整地演唱歌曲，但对歌曲中的一些难点（如节奏、旋律等）还未完全掌握，可选择“唱吧”APP，针对自己演唱过程中发现的问题或教师指导后指出的问题，在练唱中单独选取片段循环练习，直至解决难点;有的学生演唱较熟练，能够跟着音乐完整无误地演唱，可选择“酷狗唱唱”APP，在歌单中选择要唱的歌曲，让系统自动匹配对象进行演唱PK，这个过程能激发学生的表现欲，增强歌唱的趣味性。

根据学生反馈有针对性指导，提高歌唱水平。教师逐一听完学生提交的作品后，從歌曲演唱的完整度、节奏、气息，以及是否自信、自然、有表情地演唱等方面进行评价，然后通过教师录制示范唱音频、在歌谱上对需要注意的地方进行标注、语音通话等手段对学生进行指导。笔者在统计过程中发现学生学习歌曲时存在的主要问题有：圆滑音唱得不够圆润、饱满，休止符的停顿感不明显，歌曲节奏未完全掌握，气息不流畅，演唱速度跟不上伴奏等。教师根据问题对学生进行个性化指导，学生在用唱歌类APP再次进行练唱时会更有针对性。如教师指出某一处需要改进时，学生可选用片段循环练习;不能准确跟上伴奏的学生，可以选用APP中的领唱和范唱功能进行带唱练习;歌曲演唱得比较好的学生，可以选用斗歌功能展现自己;等等。学生在教师指导后，借助APP反复练习，个人歌唱水平显著提高。

搭建展示交流平台，增强自我效能感。为提高学生的演唱水平，在节目筹备阶段，教师可以引导学生利用“全民K歌”APP中的练唱和测评功能，先在APP中进行练习，奠定基础，等他们基本熟练后，让他们将完整演唱的作品反馈给教师进行有针对性的指导。每次录制反馈结束后，都会涌现一批优秀的歌唱作品。笔者将这些作品收集起来并组织学生在课堂上展示和交流。云表演是展示和交流的最主要途径。表演者各自在家练习、录制视频，教师或学有所长的学生将表演者的视频进行整合、剪辑后，向全班学生呈现一个完整的表演作品。

笔者除了教学生学习教材中的歌曲外，还选择了一些内容积极向上的作品，如《国家》《少年》《天天向上》《武汉伢》《你笑起来真好看》《听我说谢谢你》等，通过视频教学、APP练习、学生反馈、在线指导、剪辑合成完成作品学习和表演，并成功举办线上音乐会，利用教育云空间、校园官网设计专题页面进行分享、展示。

（作者单位：武汉小学）

责任编辑  孙爱蓉