小学音乐教材中音乐图谱研究

摘 要：随着素质教育的发展和新课标的要求，中国社会和教育行业越来越重视小学音乐教育的发展，而在小学音乐教育中音乐图谱是不可或缺的重要环节和内容，是培养小学生音乐能力和知识储备的重要方式和工具。由此，文章就以人音版教材为例，针对音乐图谱的应用进行了研究。

关键词：小学音乐;人音版教材;音乐图谱

一、 音乐图谱的基本概念

音乐图谱，是一种用于音乐教学的重要图画形式，也就是利用图画这种通俗易懂的形式，促进学生对音乐的理解和感受，因为音乐教学虽然相对简单，但是其中的音律教学和音乐曲调教学还是较为困难的，是需要音乐图谱的。音乐图谱发展到现代已经被应用于中小学的音乐教育之中，而其中音乐图谱具有两种主要形式，一种是形象性图谱，另一种是综合性图谱，这两种图谱的区别在于形象性图谱主要利用线条、形状、色块构成，看起来比较直观，也更容易理解和记忆;而综合性图谱则与形象性图谱不同，图谱的符号更加的抽象，理解起来可能稍许困难，但是相对于形象性图谱来说，更容易与音乐内容紧密结合，具备更强的学习效果。

不论是形象性图谱还是综合性图谱，音乐图谱在音乐教育中都具有重要的地位和意义，都能够在教学的过程中发挥重要的作用。其中最大的作用莫过于其能将抽象的音乐内容变得更加具象和具体，对于音乐教学和学习来说会更加简单和易懂，对于学生音乐水

平和素养的提升有较强的作用。

二、 音乐图谱的重要作用

音乐图谱在教学中具有重要意义，是音乐教学之中必不可少的教学工具，而具体来说，音乐图谱的主要作用如下所示。

首先，音乐图谱能够对学生的感知能力加以培养。这主要是因为在学习音乐课程的时候，音乐图谱能够利用不同的图形和图像表示不同的曲调和声韵，学生可以通过图像了解具体的声音变化，对于学生理解音乐作用，培养良好的感知能力具有重要作用和意义。

其次，音乐图谱能够对学生的审美能力进行培养。音乐作品由于创作的不同和核心思想的不同，其学习和倾听起来也是不同的，也就是说，学生如果具备良好的审美能力，是能够对音乐作品的核心思想进行品味和明确的。而音乐图谱就能帮助学生做到，音乐图谱可以通过图片的形式，将作品的表达意境展现出来，或欢乐、或悲伤、或孤独，都能够通过图谱进行感应，让学生更好理解，促进学生的思考，并以此激发学生审美潜能和审美能力的提升。

最后，音乐图谱还能对学生的想象力加以开发。音乐图谱虽然能够将音乐中无形的内容变为有形，但是具体的内容还需要学生自行将图谱和教学内容联系起来，这就需要学生有较强的联想和想象能力。所以，通过对图谱的长期利用和学习，学生想象能力可以获得极大的提高和发展。

三、 音乐图谱在人音版教材中应用的总体情况

为了更好的对音乐图谱的各方面进行详细研究，文章就通过人音版教材进行了研究和分析。通过对一年级到六年级的音乐教材研究，文章总结出了下表内容。

上表的内容已经做到尽量准确，从上表内容可以看出，随着年级的提高，音乐图谱在教材中的出现总量和频率都在持续下降，甚至到六年级直接不再出现和利用音乐图谱。而且可以从表中看出，年级最低的小学一年级，各种图谱较为齐全，整体学习较为综合，但当年级逐渐提升之后，整体的综合性不再那么强，更多的是在有意减弱整体的图谱利用度。

而经过对书本和内容的调查和研究，发现小学的图谱大多是越来越简单化，例如小学旋律图谱，旋律图谱更多的是利用单一的线条或者单一的旋律线条进行高低音的表示，很容易理解和明确。而节奏图谱更多的是利用方块和简笔人物画来表示，而到了年级较大的音乐课程中，简笔人物画也别取消和去除了。而节拍图谱则是利用圆圈进行表示，圆圈内的颜色深为高调、圆圈内的颜色浅则为低调，而当教学年级提高后，对节拍的表示和体现则在原有的基础上标识和写明了音乐指挥的图例，以及音乐节奏和节拍号。而像音色图谱、乐理图谱、音高图谱、力度图谱等则在教材中少有展现，在教学中也不占据主要地位，所以文章不再进行赘述。

四、 教材中音乐图谱分析

人音版的音乐教材中含有一定数量的音乐图谱，上文也已经进行了总结和陈列，接下来将对部分音乐图谱在人音版教材中的应用进行分析和研究。具体内容如下所示。

（一）旋律图谱的应用

旋律图谱是音乐图谱中的重要组成部分，对于学生音乐旋律的培养具有重要作用和意义。人音版的旋律图谱有很多，文章选取了人音版一年级上册歌曲《新年好》进行分析和研究。

通过上图可以看到，《新年好》这首儿歌的图谱中包含了许多音乐旋律的元素，如图所示，图中的蜡烛代表了旋律和音高的变化，其中可以看出音乐旋律的变化，主要是通过蜡烛高低和大小来表示的。其中可以明显看出，八分音符的表示是通過小蜡烛表示的，四分音符是通过大蜡烛表示的，学生可以较为直观和明确地认知和学习，对于旋律的变化也可以通过蜡烛的高低来显示，可以说充分发挥了音乐图谱的作用和意义。但是通过上图也可以看出一个问题，那就是音符的比例存在一定的问题，可能是出于设计或者出于印刷的问题，其中的八音符和四音符的比例关系没有很好地展现出来，这主要是细节上的问题，可以通过印刷和设计进行改变和优化，在教学中也无伤大雅。但是通过图谱可以看出另一个问题，就是音乐图谱中并没有明确的展现出节拍的强弱，如果不加以分析和仔细查看，很容易对节拍的强弱情况产生误判，对此教材可以利用颜色的区别或者添加一些轻微的装饰，来表现和区别低重音和节拍，方便学生的学习和理解。

通过上文的实例和内容可以看出，低年级的音乐图谱更加注重其综合性，主要目的是为了更好地培养学生的音乐基础能力和积累音乐知识内容，而到了高年级，这一类的综合要素会削弱很多，因为更高年级的学生，已经具备了更加优秀的音乐基础能力和更加丰富的音乐知识，也就不再需要这些。

（二）节奏与节拍图谱的应用

节奏和节拍图谱也具有重要的作用，在人音版中文章选用了一年级上册的音乐图谱，具体如下图所示。

通过上图，可以观察到，该文章对节奏的表示主要是通过简笔人物画和方块表示的。通过任务的行动和奔跑，以及方块中的音符，学生可以理解和明确当前符号和含义及作用。例如，图中奔跑的小人表示了八分音符、而空心和实心的小人则共同表示了快慢板、四分音符则是利用左侧行走的小人表示的，可以说非常形象生动地表示了节奏的快慢，十分方便学生的理解和认知。

而节拍的表示方法则与节奏类似，用了较为直观的方式，便于学生的理解和认知，人音版一年级上册的节拍是利用圆圈颜色和手势示例表示的，圆圈的颜色深浅代表节拍的强弱，很容易被学生理解。而手势动作则可以让学生根据图例进行自我练习和尝试，通过这种实践的方式，能够让学生更快地掌握音乐节拍及其学习内容。

而当年级提高之后，上述的节拍和节奏图谱都进行了一定简化，其中节拍图谱去掉了手势动作，而节奏图谱则去除了简笔画小人，这主要是考虑学生理解能力和音乐能力的提升，不再需要如此简单和直观的表现手法。

（三）其他图谱

除了上文中出现的图谱内容外，人音版的教材中还存在其他图谱，包括音色、音高、力度等图谱内容，主要应用于小学一年级，大多用于各种打击乐的音色表示上，包括木鱼、三角铁等，由于在小学音乐教学中占比较少，难以找到有效实例，文章将不再展开论述。

五、 音乐图谱在人音版教材中应用的思考和总结

（一）优化图谱设计和教材编排

从上文的论述和分析中，不难看出人音版教材在编排和图谱的设计上都下了很大的功夫，很多地方都有可以学习和总结的必要，人音版教材在设计和编排上更加注重音乐要素的重复利用和使用，但其重复利用并不是简单的堆砌和使用，而是将音乐要素根据年级的不同进行再加工和二次加深。例如，人音版的节拍图谱随着年级的增长而不断地加强，从最初的2拍一直扩展到最后6/8拍，到了高年级又加入了指挥图示，很好地拿捏和把握了不同年级学生音乐能力和知识积累的情况，做到了由浅入深式的图谱设计和编排，对于学生的阶梯式成长和音乐知识的逐步积累发挥了重要作用。

（二）注重图谱的设计细节

人音版的设计还突出地展示了其图谱的设计细节，这里的细节是指，在图谱的设计中，不只是音乐要素，还包括图谱的运用形式，例如，在人音版小学一年级歌曲《国旗国旗真美丽》中，人音版就利用金星进行旋律的展示，不但便于学生理解，还更加切合主题，具体情况如图3所示。

但是，通过对人音版材料的分析和探究，也不难发现，人音版的设计还存在一定的问题和亟待改进的地方，包括节奏图谱的比例不明确、节奏关系不精准等，这些问题都会造成一定的教学困扰和学习问题，需要进行精细化处理和图谱优化。

（三）丰富音乐图谱种类

人音版教材的图谱种类已经涵盖了大部分的音乐要素，可以说已经能够做到基本的音乐教学和发展。但是，通过对比可以发现，当下的人音版图谱素材中，还有很多内容没有得到收录和应用，包括织体、曲式等都没有收录和应用，这在教学的完整性上存在一定的问题，而且通过对比研究发现，这一情况不只是人音版，在其他版本的音乐教材中也同样存在这一问题。所以，文章就此建议，在音乐教材汇总要加入曲式图谱，这是继续培养学生音乐水平，提高学生音乐学习能力和音乐知识积累的重要步骤和环节，而其他的音乐图谱学习内容，也要尽快地加入其中，促进音乐教材内容的完善和发展。

六、 结语

综上所述，通过对上文的论证和分析，可以明確音乐图谱在教学中有重要的作用和意义，特别是对于小学生这种知识储备匮乏，音乐知识知之甚少的年龄来说，有更强的音乐知识培养作用和促进意义。而且通过对人音版的分析和研究，可以明确地了解当前音乐图谱在小学音乐中应用情况，并针对一些问题提出应对和优化方法。

参考文献：

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[2]钱丽莎.小学音乐课堂教学中图谱的有效运用[J].基础教育研究，2020（8）：87-88.

[3]赵丽萍.挖掘音乐图谱，助推小学音乐教学[J].江西教育，2019（33）：80.

作者简介：饶梅英，福建省南平市，邵武市东关小学。