“双减”政策下如何开展初中英语教学

段红艳

中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出，要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代赋予我们教育工作者新的课题。怎样减轻学生作业负担、优化英语课堂教学、提高教学质量呢？我们可以从以下几点考虑。

一、提高课堂教学时间效率

课堂教学时间效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，睡眠、体质等也会得到改善，学生在校生活体验就会轻松愉快。

（1）做好有效的课前准备。“台上一分钟，台下十年功”，要提高教学时间效率，必须做好有效的课前准备。选择符合学生的认知水平和语言水平的学习材料，才能调动学生参与课堂教学的积极性。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。只有精心的预设，才能在较短的时间内达到应有的教学效果。因此教师要认真研读教材，分析学生具体情况，制定出切实可行的教学目标。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。为确保课堂教学时间效率，教师要引导学生在课前了解学习目标并进行针对性预习，形成对课本知识的初步认知，同时找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地提出问题，从而缩短融入课堂的时间。

（2）创建“自主、合作、探究”的课堂教学模式，优化课堂学习过程，让学生深度学习。长期以来，教师对学生的学习内在机制研究不够，这是学生课业负担重的重要原因。在“双减”政策下，我们要致力于加强学习过程的研究，提高课堂学习效率，打造“学思课堂”，促进学生深度学习的发生，实现学习过程质的变化。

一个充满激情的课堂，需要一批充满激情的学生。只有每位学生积极主动参与课堂，积极地投入到学习中去，才能最大限度地发挥自己的学习潜能。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，让每一个学生肯学、想学、会学。教师制定清晰的学习目标，设计优质的课堂问题，让学生思维在问题链的引领下层层深入，让深度理解真正发生。要求学生先独立思考，做好笔记，把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题标出来，唤醒学生学习兴趣。个人不能解决的问题通过小组交流解决，小组内互相帮助，共同提高。最后总结归纳本课主要内容，梳理解题技巧和方法，在回顾与归纳中实现由量变到质变、由知识到能力的转化，形成有效的学习策略。

二、优化作业布置

作业是课堂学习的延伸与总结，是学习必不可少的一部分。“双减”政策落地，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业;确保初中书面作业平均完成时间不超过90分钟;坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业;教师要指导初中生在校内完成大部分书面作业，教师要认真批改作业，不得要求学生自批自改作业。这就意味着老师不仅要在作业布置的量和形式上都要发生变化，而且批改的方式也要发生改变。

（1）丰富作业类型。减少作业的总量并不仅仅减少作业数量，原本抄十遍的现在抄五遍，原本写两页练习题现在写一页。我们应该知道英语作业的目的是为了让学生热爱英语，提高学生语言运用的综合能力。我们可以通过丰富多样的作业，让学生既复习巩固课堂所学，也能感受到英语学习是丰富多彩、新奇有趣的，让学生真正爱上英语。

如词汇作业，我们可以让学生制作单词卡片，在教室里和同学比赛背诵，谁的卡片多谁就赢了;在家里和家人一起玩卡片游戏，比一比谁懂得的英语最多最正确;还可以让学生制作单词的卡片学具，看看谁的最有创意等等。

如朗读课文的作业，除了传统的朗读方法外，我们可以推荐学生使用有声软件进行录制，为了达到最好的录制效果学生肯定会一遍一遍认真的练习，可以分享到班级群大家互相学习;也可以定期举行课文朗诵会比赛、戏剧表演沙龙等活动，只要有兴趣、乐意表达的同学都可以报名参加等等。

关于实践的作业，我们要多与其他学科融合，让学生真正的走出教室，走进生活、走进大自然，从课本外学会更多的知识和技能。

只要教师处处多留心，不同的作业我们采用多种的形式来布置，学以致用，在生活中实践，在实践中学习，学生积极主动、兴趣高涨，一定能让学生爱上英语作业。

（2）分层设计作业。“双减”给我们今后的教研也带来重大变化，不仅仅是教研课堂教学，还应该将优化作业设计纳入教研体系。作业的设计要因材设计、因生设计，分层、弹性和个性化，符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向。坚决克服，杜绝机械无效、重复性、惩罚性作业。这就要求我们教师，每一次的作业都要认真思考、筛选、设计，要做到少而精，不同层次的学生不能统一要求。

比如写作，书面表达能力强的学生，可以根据要求，按照一定顺序写一篇文章。书面表达能力一般的学生可以给他提示一些关键词或句式完成写作。表达能力欠缺的学生可以给他们提供范文，但空出一些关键词让他完成。

我们不能忽略班内学生的个体差异性，将一个班级的作业全部设计成一样的，一定要符合学生个体差异性分层作业，让每个学生都能在自己能力范围内顺利完成作业，达到复习巩固课堂所学的效果。

（3）强化作业批改，细化作业评价。“双减”政策落地，我们就要充分利用课堂上的时间，提高课堂教学效率，每节课有讲有练，讲练结合，及时检查反馈。课外辅导时间也是我们面批面改的绝佳机会，我们当天任务当天完成，及时反馈，学生当日所学更加扎实有效。

作業时间、形式都发生变革的同时，作业的评价也要随之改变。传统的唯分数论势必被多元化评价所代替。教师可以制定多元评价标准来衡量学生作业的完成情况。普通书写作业，我们不仅评价正确率，还要评价书写、用时等，可以用“A、B、C”加评语等来评价学生的作业。这样教师就可以在每一次的作业设计后，能及时反馈作业信息，关注到学生的学习情况，教师也能根据学生的实际情况及时进行调整自己的教学方式。实践性和活动类作业，我们可以让学生以演讲、表演课本剧、展示实践成果等方式汇报。教师还可以充分调动学生自评、小组内互评、其他任课老师参与等多方互动评价作业，让作业实现评价的多样化，柔性化，趣味化。

总之，当我们把英语教学放在“双减”政策下思考的时候，我们就已经开始面对新的机遇和挑战。在“双减”政策下，课堂教学时间效率提高了，作业布置设计好了，学生就真正的提质增效了。