我校中医专业研究生混合式教学VR在线学习体验效果探讨

倪李鑫 ，张运玉 ，符维艳 ，朱珊葭 ，林雪婷 ，廖钰琳 ，喻 斌 ，王开龙

（1.广西中医药大学，广西 南宁 530001；2.广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023）

新冠肺炎疫情期间，教育部发布了春季学期延期开学的通知，并鼓励各地利用互联网和信息化教育资源为学生提供在线学习支持，保证“停课不停教、停课不停学”，于是各大高校纷纷开展了在线学习。鉴于此，广西中医药大学研究生院在现有混合式教学模式下，通过加强VR在线学习来满足这一特殊时期研究生在线学习的需要。混合式教学即线上+线下教学，而VR在线学习作为混合式教学中新的线上学习方式有其优势和不足。对此，通过对广西中医药大学2020级中医专业研究生VR在线学习实例进行分析，以问卷调查方式收集研究生对于VR在线学习的看法，从中找出VR在线学习的不足。同时探讨相应的改进措施，来保证在线学习质量，为其他高校学生的在线学习提供参考，以更好地响应教育部的号召，做到真正“不停学”。

1 VR在线学习现状与不足

1.1 VR在线学习现状

在高校的各项工作中，教学工作是基础，是所有工作的重中之重。而随着数字化校园的建设和计算机技术的高速发展，虚拟现实技术带来的新的教学模式也得到了快速发展，并逐渐成为各大高校未来教育的发展方向。由于虚拟现实技术所产生的视觉感官和音效体验是立体的、直观的，相比较枯燥、生硬和被动的传统线上视频学习而言，前者更容易被学生所接受。加之虚拟现实技术可以为学生构建出一个虚拟且逼真的教学环境，把线下课堂完美地复制到线上，从而把多媒体教学从二维平面变成三维立体交互。同时，运用虚拟现实技术可以把课本上一个个抽象的知识点及其来源于的客观现实再现给学生，将知识从产生到发展的过程直观呈现出来，这对于引导学生利用自己的感官去接收、思考、总结知识具有较好的作用，也提高了学生的学习兴趣和创新意识，激发了学生的想象力和创新思维[1]。

基于VR在线学习所具有的各种优势，为我校在线学习提供了新的更好的选择。虽然目前我校在线学习方式还以线上直播为主，但通过积极同外校交流学习、参加相关论坛，为开展VR在线学习积累了宝贵经验。例如，通过参加第四届全国虚拟现实教育论坛，切实体验广西首家虚拟现实人才培养实训基地——广西建设职业技术学校VR实训室，对在教育行业VR应用有了更直观的认识。同时也观摩了在重庆工商职业学院举办的2020年全国行业职业技能第二届全国电子信息行业新技术应用职业技能竞赛“曼恒杯”VR技术运用赛项，对VR技术的应用有了更多认识。而在此次新冠肺炎疫情期间，为更好地应对这一特殊时期对我校正常开学和课堂教学造成的影响，我校研究生院为2020级中医专业研究生提供了VR在线学习资源，自2020年7月15日到2020年8月10日开展了为期一个月的VR在线学习。

1.2 不足

1.2.1 研究生对于VR在线学习不适应 针对研究生对于VR在线学习的看法，本文进行了问卷调查。分析问卷调查结果，大多数研究生对VR在线学习不适应。首先，因为目前大多数研究生从来没有经历过VR在线学习这一新的学习模式，再加上一直以来大部分研究生的学习方式是以线下学习为主，这都使研究生对VR在线学习产生了不适感。相比较线下课堂学习，研究生在进行VR在线学习时面对的是由授课教师提前录制好的视频，这就使研究生在VR在线学习中缺少了和授课教师进行有效交流互动的时间和方式，这对研究生的听课兴趣、效率和积极性产生了影响，也进一步促使不适感的生成。其次，学习环境的改变也导致这种不适感的出现。虽然VR在线学习可以构建一个虚拟、逼真的教学环境，但相比较线下课堂学习时研究生所处的是宽敞明亮的实体教室，而在进行VR在线学习时所处的环境可能是在卧室、客厅、阳台、咖啡店、床上等。这种学习环境的转变也使得大部分研究生产生了不适感。通过问卷调查发现，大多数研究生选择了卧室作为VR在线学习场所（见表1）。

表1 对学习区域和学生对学习环境的主观感受的交叉分析[n（%）]

1.2.2 授课教师无法保证研究生VR在线学习质量 在课程结束后，通过对研究生进行课后测试，并对考试成绩进行分析发现，此次VR在线学习的平均分低于往年几届研究生线下课堂学习的平均分。分析问卷调查结果可知，一些研究生认为自身缺乏控制力，在线下课堂学习时容易走神，再加上VR在线学习需要一直注视着电脑，容易疲劳更易走神，无法时刻确保自己集中注意力。同时由于VR在线学习是一种新的学习模式，它对研究生自主学习能力要求较高，需要研究生自己控制学习进度、选择回答问题、安排上课时间，如果缺乏行之有效的监督措施，再加上研究生自制力不强，就很容易造成研究生在进行VR在线学习时无法很好地保证自身学习的有效性、真实性和深入性。由于VR在线学习采用的是录播方式，使授课教师无法及时掌握研究生的学习情况，也使授课教师无法确定研究生在VR在线学习时是否处在电脑前认真听讲、无法保证研究生在VR在线学习时注意力集中、无法保证研究生的学习进度，最终导致授课教师无法保证研究生VR在线学习质量。

1.2.3 VR在线学习的局限性 通过分析问卷调查结果表明（见图1），不少研究生认为VR在线学习存在一定局限性。首先，目前VR在线学习所供选择的课件涵盖的学科数目不多。VR在线学习是以录播方式呈现，因为新冠肺炎疫情影响，许多必修科目尚未完成录制工作，这就造成研究生在选课时有些科目因为没有录制课件而无法选择。其次，VR在线学习课件所涉及的知识过少。因为新冠肺炎疫情原因教师录制课件的时间大幅度减少，再加上研究生VR在线学习时间也因为疫情原因相对往年线下课堂减少，这都导致VR在线学习所提供的课件时长逐步压缩，从而造成VR在线学习课件所涉及的知识过少。最后，VR在线学习平台的承载力不足。新冠肺炎疫情期间研究生在线学习人数较多，这对VR在线学习平台具有较高的技术要求。通过查阅相关报道可知，某些高校在采用VR在线学习平台进行运行调试时，就曾出现过黑屏、视频无法播放、网络延迟，甚至大面积学生掉线无法进行在线学习等诸多问题[2]。所以VR在线学习自身的局限性对当前形势下研究生在线学习的学习效果也产生了影响。

图1 研究生对VR在线学习的意见

2 VR在线学习的改进

2.1 从研究生角度分析改进方向

关于研究生对VR在线学习的不适应，特别是其无法很好地实现授课教师与学生之间零距离同步课堂交流的问题，本文参考一些学者的观点，通过对他们调查所得的教学互动统计结果进行分析可知：在学生喜欢的师生互动/辅导/答疑方式中，受到大部分学生（51.87%）喜欢的是在直播过程中与教师实时互动，其次是通过在线教学平台留言反馈（23.73%），最后是通过班级微信群/QQ群（22.13%）[2]。相对线下课堂学习，研究生可以和授课教师面对面交流，VR在线学习无法实现授课教师与学生之间零距离同步课堂交流可能就是研究生对VR在线学习不适应的原因。因此，对于上述问题，本文认为可以在VR在线学习和线上答疑两个阶段增添教学助手，主要负责协助授课教师收集并整理归纳VR在线学习过程中学生提出的各种问题。不管学生如何使用VR在线学习，都可以借助VR在线学习平台或者是班级微信、QQ群等提交问题，然后由教学助手及时有效整理交付教师并做出答复，有效提高新冠肺炎疫情形势下研究生VR在线学习过程中与教师沟通交流的效率，从而保证教学质量。同时，对于学习环境的改变问题，本文认为选择书房、自习室等学习地点可以帮助研究生尽量模拟线下课堂，从而减少不适感的产生。

2.2 从授课教师角度分析改进方向

对于授课教师无法保证研究生VR在线学习质量的问题，本文提出以下改进措施。首先，针对研究生VR在线学习时注意力不集中，可以通过在VR在线学习课件上多设置答疑界面来解决。问卷调查显示，仅有39.7%的青少年能坚持集中精神听课30分钟以上，因此，本文认为可以将答疑界面出现的时间设置为10分钟一次，同时增强VR在线学习课件的趣味性和知识丰富性。其次，针对授课教师无法对研究生进行学习监督以及掌握研究生学习进度的问题，本文认为可以在每一章课程结束后设置章节测试，只有通过章节测试才能开始下一章节的学习，而授课教师可以通过章节测试来掌握研究生的学习进度。最后，学校明确规定每日的学习时间，要求研究生准时上线学习，并打卡签到，以此来保证授课教师对研究生学习的监督。对学生期望的在线教学方式进行调研发现[3]，排在首位的是直播授课，占57.24%，其次是录播授课和自主学习，分别占42.93%和42.27%，排在最后的是语音+PPT授课方式。根据年级数据统计结果，高年级学生期望自主学习的比例更高，而低年级学生期望直播授课的比例更高，说明低年级学生对教师的依赖性更强。由此可知，高年级研究生对于在线学习方式更加偏向于选择自主学习[4-7]，所以对于解决授课教师无法保证研究生VR在线学习质量问题，其根本还在于研究生本身，关键在于提高研究生自制能力。对此可以通过宣讲疫情期间医务工作者的光荣事迹，让研究生体会到学医的责任感和使命感，从而坚定其学习信念，增强学习自制力和主动性。

2.3 从VR在线学习角度分析改进方向

对于VR在线学习自身存在局限性的问题，从VR在线学习内容来说，应该加强技术创新和交流合作。加强与各大高校之间的合作交流，共同进行优质课件的制作达到互通有无，完善基础课程，增加特色课程，为研究生VR在线学习提供丰富的学习资源[8-10]。同时，通过网络互评、网络投票等让研究生选择优秀的授课教师进行讲解授课，保证VR在线学习课件质量。从承载平台来说，可以参照教育部2020年2月2日公布的22个在线课程平台，从中选择多个作为VR在线学习平台。在平台使用过程中，可以通过调整不同年级在线学习时段，采用错开登录的方式来减轻同一时段该平台的使用压力，防止平台崩溃[11-12]。

3 结语

新冠肺炎疫情期间，为应对教育部发布的“停课不停学”的号召，广西中医药大学研究生院加强现有混合式教学模式下的VR在线学习。虽然目前还存在一些问题，但是从积极的一面可以看到：此次疫情下VR在线学习为随着科技进步而逐渐出现的网络教学新领域提供了很好的实践经验和现实模板，期间暴露的种种不足，为之后各大高校在VR在线学习领域更好更快地发展提供了参考。同时相对于以前的线上教学模式，VR在线学习不失为各医学院校应用于医学教学的新选择，也为目前医学院校发展混合式教学起了促进作用。