家校共育助力学生成长

王 蕾

家校合作共育要求家庭和学校共同承担起教育学生的责任，培养学生良好的思想品质、道德情操，提升学生的综合素质、个人能力，促进其德智体美劳全面发展，身心健康水平不断提升。家校合作共育是当今教育的发展趋势，也是培养新时代好少年的重要途径。

一、家校携手，培养学生高尚品行

其一，家庭要重视“树家风”。家风是一个家庭社会观、价值观的体现，是一个家族培养后代、振兴家业的关键，对孩子的影响深远。其二，学校应注重提升德育工作水平，将校规与家规紧密结合起来，培养学生的优秀品质、高尚德行。校规与家规有相通之处，例如：校规要求学生着装整洁，遵守规则；家规也要求子女守礼遵则，注意言行、仪表等。家规和校规共同作用，家庭与学校携手合作，有利于学生的思想品德、精神风貌向着更优秀的方向发展，学生的品行会不断提升，进而形成更优秀的人格，为学生一生的发展带来更大机遇。

二、加强沟通，共创德育良好环境

一方面，教师应让家长了解学生在学校的表现，使其全面掌握学生状况，以便家长及时发现学生的不良行为或危险行为，开展积极有效的教育。教师应与家长沟通，全面地、具体地阐述学生在学校的表现，分析学生行为的影响因素，以便因材施教，采取个性化的教育方案，使教育获得更好的效果。

另一方面，家长与教师的双向沟通，有利于双方建立相互信任的关系，从而达成教育共识，给学生提供更好的教育。例如，学生A经常晚回家，家长询问A，A解释说是教师针对自己，留自己打扫卫生。而实际情况是，A上课不遵守纪律，经常不完成课堂作业，教师要求A完成课堂作业后再回家，并且及时以短信的方式通知了家长。家长明白A的解释其实是对教师的“诬告”，便循循善诱，教育A应诚实、知错能改。由此可见，教师与家长有效沟通，形成了方向一致的教学理念；家校的有效沟通提高了德育的效能，使德育能够从实际出发，展现出个性化和生活化特点，使学生在潜移默化中得到培养，促使其思想道德水平得到提升。

三、注重引导，转变家长教育观念

首先，学校应引导家长形成家校合作意识，家长不能完全“把孩子交给学校”，而是要和教师合作，共同教育孩子，为孩子赢得一个美好的未来。一方面，学校要引导家长认识家庭教育的重要性，通过鼓励性评价激发家长的教育欲望，增强家庭教育的作用，确保德育有效、高效。另一方面，学校要引导家长切实地参与对学生的教育，以家校共育方式提高德育的整体水平，促进学生全面发展。

其次，学校要开展丰富的共育活动，邀请家长参与，并对学校教育提出宝贵意见，以促进家校合作，引导家长重视学生的教育，关心学生的日常生活、学习，促进和提高学校德育工作水平。例如，学校举办“家长校园一日游”活动，邀请家长来学校参观学生的学习环境，感受学生一天的生活，从而让家长在实践中了解学生的学习、生活，掌握学生的成长、发展，进而联合学校对学生实施更有效、更有意义的教育。

最后，教师以身作则，用科学的教育方式引导家长对孩子实施有效教育、个性化教育，让学生在生活实践中树立良好的思想观念。例如，教师应积极与学生沟通，了解学生家庭情况，引导学生准确地表达自己的观点，并与家长分享学习生活感悟。教师通过教育分享，与家长达成共识，从而达到教育目的。

四、注重指导，实现家校共育共赢

首先，教师应积极、主动地构建家校共育的交流平台，通过信息共享、信息分析等方式指导家庭教育，延伸德育的范畴，使德育拓展到家庭教育、社会教育，实现家庭、社会与学校的联合教育。

其次，教师对家长在教育中的问题进行及时分析，给家长合理的教育建议，以提升教育效果。例如，针对学生和家长发生冲突的问题，教师应积极介入，指导家长采取有效的教育方式，以解决好家庭教育问题、促进学生的心理健康发展。一方面，教师可以向家长摆事实，先举出常见的亲子矛盾案例，指明其中的错误做法。另一方面，教师可以根据实际情况，提出正确的教育方法让家长参考，提高家庭教育效率，促进德育水平提升。

最后，学校组织并成立家委会，通过教育宣传、教育指导提升家庭教育效果。

家校合作为学生成才提供了良好的教育环境。学校和家长联手，有利于更科学、有效地培养学生的高尚德行，提高学生的学习能力和解决问题能力，促进学生健康、快乐地成长。在家校合作中，教师要注重与家长的沟通，共同创造良好的德育环境，同时注重对家庭教育的引导和指导，转变家长教育观念，与家长达成教育共识，更加充分、全面地了解学生的学习生活情况，参与学生的成长过程，并对其实施个性化教育，实现家校合作共育共赢，使学生成长为有思想、有理想、有担当、有德行的新时代好少年。