语文教学中渗透传统文化教育

□甘肃省张掖市民乐县金山小学 薛玲

在优秀传统文化的演变过程中，许多历史典故和事件被人们提炼成一个个成语故事从而传承了下来。在语文教学过程中，教师合理地运用这些成语故事、历史典故，将某一类知识进行综合对比学习，不但能够提高课堂教学效率，还能够提高学生学习语文的综合能力。

一、在语文教学中渗透优秀传统文化的重要意义

在人文教学体系中，语文扮演着重头戏的作用，占据了不可忽视的地位，对学生学习优秀传统文化有着举足轻重的作用，在培养学生综合文化素养方面也有着积极的意义。思想性和民族性是优秀传统文化内容最显著的特点。一个民族在历史的长河中，有其不可磨灭的民族精神、民族文化，以及民族思想。这些诸多的因素支撑了一个民族的发展。那么在具体的教学中，首先，教师要突出教学的思想性，培养学生唯物主义观点，使学生正确认识历史的发展规律，正确认识在历史进程中的所发生的一切现象。在制定具体的教学目标的时候，要加强对学生的思想教育，让他们了解中华民族传统文化的重要性，传统文化承载了民族历史的延续。正因为有了传统文化的传承作用，我们才能够团结起全国各民族的力量，形成一股强大的凝聚力，在历史的长河中经受住风雨的冲刷。语文课程民族性的特点，正如教育学家朱永新所讲的那样“我们要学习语文，认识语文，用好语文，写好语文。”要把中华民族这本书读好、用好、写好，就必须全面学习它、掌握它。那么，优秀传统文化就是它主要的内容。尤其是在当前中国实现中华民族伟大复兴之梦的时刻，重视优秀传统文化在语文演变过程中的重要作用，掌握传统文化的积极意义，对新时代的学生来说意义非凡。只有全面地了解掌握了传统文化的积极意义，才能理解民族复兴的伟大意义。小学生是未来中华民族的建设者，从小对他们进行严格而全面的民族文化教育，是时代赋予的历史使命，也是他们在成长的过程中所必须接受的教育。

二、深挖教材内容，汲取优秀传统文化的精华

在小学语文教学中，教师一定要深挖教材内容，挖掘出每一个文学典故背后的文化内涵，对学生进行优秀传统文化教育，让他们明白文学典故不单纯是某一个文学现象，而是隐含了许许多多历史的、传统的文化内容。中华文明的发展，是一个迂回曲折的过程。在世界历史长河的洗礼下，在与西方文明的不断碰撞中，中国传统文化显现出自己独特的优势。在新的时代背景下中，语文教师要学会抓住机遇，对学生进行传统文化的教育，让他们看到中国传统文化所蕴含的强大生机，它在今天的世界格局中依然具有创造力。从政治、经济、文化的角度看，西方工业文明和古老的中华文明每一次的碰撞过程，也是东西方文明加速融合的过程。在中国历史长河中，魏晋南北朝时期，也是北方少数民族和中原文明加速融合的时期，从而使中华文明形成了多民族、多文化的特点。在教学的时候，教师要引导学生用唯物主义的观点认识传统文化，从传统文化的角度分析中国近代文学史的发展历程，重新认识中华文明的积极价值，重新认识大批的文人志士。他们为祖国的繁荣富强而战斗，这种不屈不挠的精神，也是一种文化。纵观中华民族的文学发展史，每当遇到历史大变革的时期，总有一批文人站出来用文学的语言捍卫国家的尊严，这种精神已经渗透到文化的各个角落，并被人们所传颂。小学语文教学中，针对不同的教学内容，把中华文化当中精髓的部分，提炼出来对学生进行传统文化的教育，那么学生能够从中汲取精神营养，从而提高自身的语文文化素质。

三、教学中拓展教材内容，融入优秀传统文化知识

从小学语文教程的编排内容来看，并没有设立专门的章节讲述传统文化知识，然而语文本身就是一部文化知识的继承与发扬。除此之外，在语文课程设计上，教师要根据不同社会发展的进程，安排不同时段的教学内容，从中渗透传统文化。这种有目的的安排，对某一个历史时期的政治、经济、军事、科技、艺术创作等方面进行了总结，那么教学的过程中，教师可以根据学生的实际情况，拓展延伸教材内容，加强对学生的传统文化的教育。比如，在讲到明清传统文化的时候，教师可以安排有关李时珍的故事，引导学生认识《本草纲目》这本书。首先让学生了解李时珍在写这部医学巨著的时候，所经历的过程以及他本人所秉持的科学严谨的态度，并研究他的治学精神，这也是研究中国传统文化的一种途径。其次了解这部书的内容，了解古代人们是如何诊断病症的，进一步了解中西医的不同之处，让学生更多地了解中医学理论，了解在日常生活中的具体事例。在文学的方面，四大名著中的《三国演义》是典型的代表，其中许多典故也可以映射到人们的生活中。“说曹操，曹操到”“事后诸葛亮”等这些俚语，就是典型的例证。诸葛亮已经成为人们心中智慧的化身，足智多谋的典型代表。在教学中引导学生拓展阅读《三国演义》，可以使学生从作者笔下侧面了解中国传统文化。

四、用好教材对学生进行传统文化的辩证思想教育

目前北师大版的小学语文课本中所选的课文，古典文学作品所占的比例越来越大，而这些典型的作品，所传递出的传统文化信息非常的浓厚。比如，《狐假虎威》，出自我国的古典名著《战国策》，这篇古文篇幅不长，短短的几十个汉字，所蕴含的内容非常丰富。千百年来这则成语所蕴含的积极意义，仍然值得学习。从寓言故事中我们不仅仅了解到了古人的智慧，更了解到寓言故事所具有的积极意义。所以，在具体的教学中，教师可以引导学生，分析寓言故事背后的寓意，深化对文本主旨的分析。从正面的角度去想，这则寓言是狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽，显示了狐狸的狡猾。从现实的角度思考，有时候借助外部的力量达到自己想要的目的，也是一种智慧。所以在教学的过程中，学会用好教材，科学辩证地去分析课文内容，挖掘课文当中所蕴含的传统文化的丰富内涵，能够对学生起到非常好的教育作用，同时让传统文化得到教育与传播。

纵观传统文化的发展进程，中华民族的传统文化始终贯穿语文教学的始终，传统文化已经是中华文明的重要组成部分，传统文化承载了中国语文的部分内容，教师要在教学中让学生更多地了解中国传统文化，理解中国传统文化，吸收并消化传统文化，同时也要能够传播传统文化，把祖国优秀的传统文化，在新时代的潮流当中发扬光大。