如何推动高中语文教学中传统文化的渗透

□甘肃省定西市临洮县文峰中学 张玉燕

中国的传统文化经历过五千年历史的沉淀才得以传承下来，优秀的传统文化都是带有我国独特风格的文化瑰宝，其地位和价值都不言而喻。高中教育正好又是培养人才最关键的三年，因此在高中语文教学中渗透进我国传统文化是一件非常重要的事情。另外考虑到高中学子面临着高考压力，选择渗透进传统文化的语文课堂进行授课，相对于只为了考试而授课的做法，其实更利于学生投入课堂。所以将传统文化带进高中语文课堂的做法不管是对于高中学子来说，还是对于传统文化传承效果来说都是非常有益的。

一、高中语文教学中传统文化渗透现状

（一）高中语文教学以高考为中心

在高中阶段的课程设置几乎是全方位的服务于高考，高考考什么高中课程就学习什么，在高中语文课程教学内容中也是存在这样的情况。即使在高中语文教材中传统文化相关内容不在少数，但由于传统文化相关的内容在高考中所占比例较少，这就让高中语文教学并没有重视传统文化教育，也是目前高中语文教学中传统文化渗透较难的最主要障碍。而且再加上本身一些传统文化就难以理解，如果让学生长时间不接触传统文化只会加剧传统文化的难以理解程度，之后想要在高中语文教学中增加传统文化内容在教学方面也十分困难。

（二）教师对于传统文化教授情况

对于语文教师来说，本身就应该拥有一种“将传承优秀传统文化作为己任”的意识，但是现在越来越多的语文教师自身对传统文化就不感兴趣，搞不清楚国学经典中文章的含义，只能照本宣科地给学生讲解，这样的情况只会导致学生对传统文化学习效果降低，更加影响学生进行传统文化的传承。所以语文教师在任职之前一定要意识到自己有责任传承传统文化、塑造学生健全人格等，而不是自己拥有了教师资格就成为一名教师。

（三）忽视对于传统文化的理解

即使在高中语文课堂中拥有对传统文化的教育，但是可以发现很多传统文化的教育却忽视了理解的重要性，大多都是靠着死记硬背的方式把诗词歌赋背诵下来。这样教育传统文化是非常错误的，因为传统文化的教育重在渗透，因此一定要让学生一点一点去理解，一点一点去吸收，切忌灌输式教育方式。

（四）盲目进行传统文化的渗透

现在的高中语文课本中还是有很多与传统文化相关的课文，因此语文教师在课堂上进行传统文化教育还是有很多方式。但是有那么一部分教师选择的教育方式确实在盲目地渗透，不管课本上的传统文化课文，也不管所教育学生对传统文化理解的情况，纯粹是为了渗透传统文化而渗透，这样的教育方式非常不可取。作为语文教师一定不要脱离课本太多，也需要根据学生的学习基础、学习方式、性格特征等情况综合考虑传统文化渗透教育的方式。

二、高中语文教学中渗透传统文化方式

（一）语文课堂教学方式

在高中语文课堂中想要增加传统文化的存在感，首先需要语文教师本身对传统文化的理解透彻，这样才能在语文课堂授课的过程中更好地讲解国学经典。另外现代教育可以使用的电子产品也比较多，因此在讲解传统文化内容的时候最好搭配PPT或者其他课件进行，做到图文并茂的讲授更容易让高中学生沉浸在传统文化的熏陶中。

比如,在人教版高一必修1语文课本中第二单元的《荆轲刺秦王》中，教师就可以选择配合PPT讲解一些关于荆轲刺秦王背后的历史，让课堂中的学生可以更好地去理解这篇课文所含有的传统文化。

（二）课后实践渗透方式

语文课堂中对于传统文化的教育，如果仅仅只是在课堂上简单地提一下，其实对高中学生来说是远远不够的，他们无法只通过课上的内容理解传统文化，所以课后的传统文化实践教育对于学生也是非常重要。最简单的一种课后实践方式就是让学生以小组合作的方式去进行传统文化学习成果展示。

比如,在课堂上学习过人教版高一必修2语文课本中第二单元的《诗经》两首后，教师就可以给学生布置学习成果展示的作业，让他们以小组合作的方式进行讨论，然后制作出相关的PPT。成果展示内容可以是与《诗经》历史相关的，也可以是《诗经》里面其他的诗歌展示，还可以是对课堂教学中的《诗经》两首一个自我理解的内容等。

（三）传统文化教育活动

这里的传统文化教育活动和上一点课后的传统文化实践方式是不一样的，举办传统文化相关的活动需要更多的时间和人力进行组织。可以是全年级的传统文化活动，也可以是全校的传统文化活动，而且活动类型也比较多样化，讲座、比赛、展览、交流会等都可以。这样的传统文化教育活动更能且更容易提高高中学生对传统文化的理解程度。如果是以创作为主的传统文化活动，还可以培养高中学生的文学创作能力，好处非常之多。

比如，在学生学习过人教版高一必修3语文课本中第三单元的《林黛玉进贾府》后，教师可以举办一个以此为剧本进行演绎的传统文化活动。在演绎过程中，不仅可以提高学生的自信心，让他们勇于上台，还能通过对角色的塑造更好地理解《红楼梦》这本名著，以及理解那时候清朝的社会现象。

（四）合作赏析传统书籍

我国拥有的国学经典有非常多，高中课本上所展示的仅仅是冰山一角，想要让学生可以学习更多的传统文化最好的办法就是让他们自己去赏析更多的传统书籍。但是考虑个人学习传统书籍比较困难，毕竟有很多国学经典都生涩难懂，是需要教师进行专业指导。因此可以让学生以小组合作的方式进行传统书籍的赏析，然后在课堂上进行PPT展示，在展示结束后由语文教师进行赏析指点。对于传统文化来说，确实是需要教师进行教授，但是更多的还是要培养学生可以自己去理解传统文化，这样才能达到学生自主传承传统文化的目的。

比如，在人教版高一必修3语文课本中名著导读部分有要求进行《红楼梦》的阅读，那么教师就可以让学生以小组合作的方式去阅读《红楼梦》不同的章节，然后自己品析此章节中作者表达的内容、有什么是比较重要的部分、什么内容又是能体现作者思想的，最后再由教师对学生的赏析结果进行专业的指点，让学生在自己赏析的基础上更深入地去理解传统文化。

三、结语

总的来说，在高中语文教学中对高中学生进行传统文化的渗透教育是非常重要的，而且传统文化的教育能帮助语文教师进行学生人格健全的塑造，使自己的学生在未来可以发展得更好。因此，对于语文教师来说，千万不可以忽视掉对传统文化的教育，即使传统文化教育是一个任重而道远的任务，也需要语文教师坚持下去，把我国重要的文化瑰宝传承给祖国未来的社会栋梁。