注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

□甘肃省山丹县清泉学校 杨鹏

初中阶段这是学生进行体系化生物课程学习的阶段，这个阶段中生物教学可以分为两个方面。首先是理论教学，其教学难度相对来讲是比较大的。因为生物的很多内容虽然和学生的生活联系非常紧密，但是对学生来说并不熟悉或者了解，学生在理解学习过程中会存在很多的问题。其次是实验教学，这是自然学科赋予生物的一个属性，其主要的内容就是进行一些验证性内容的实验。在这个过程中，学生会建立相关知识内容的学习模型，有助于其知识的理解和记忆，而且学生对各种生物实验设备的使用熟练程度在一定程度上可以体现出他的生物学习潜力。不过在实际的教学中，初中生物实验教学的内容不是很多，而且很多教师在教学的过程中往往忽略了学生的需求，会逐渐消磨掉学生的学习信心和兴趣，进而影响学生的学习质量，这很不利于学生综合素质的提升。

一、初中生物实验教学的重要性分析

（一）提高学习效果

在新课标的体系中，生物教学需要理论和实践结合，这可以有效地提高实验教学的质量。因此初中生物教师要明确这方面的内容，并且提高重视程度。毕竟教师是课程的组织者以及知识的传授者，其意识水平对学生的学习情况影响是非常大的。而实验教学的落实会帮助学生进行理论知识的理解，促进知识的应用和巩固效果，会直接提高学生的学习效果。

（二）提高教学效率

传统的教学方法在实验教学中的适用性在不断下降，所以强化实验教学是促进教学方法改革的一个重要途径，更是提高学生学习效率的重要手段。初中是学生刚接触生物教学的阶段，培养学生的学习习惯和学习思维是非常重要的一个教学内容；而实验教学可以有效地促进这两个方面的培养质量和效率，同时也对教学效率的提升有很好地帮助。

二、初中生物实验教学的存在的问题

（一）问题设置不科学

目前大部分的初中生物实验都是教师事先准备好所有的工作，然后再告诉学生具体的操作步骤以及需要探究的内容，学生只需要按照相关的操作模式进行实验即可，在这个过程中只要不犯特别大的错误，那么试验的成功率是非常高的。但是这其中却存在一个非常严重的问题，那就是教师设置的问题和实验的联系不高，这就使学生在进行实验反思和思考的过程中无法进行知识的巩固，甚至一些问题的答案指固定的，这很不利于学生创造性思维的培养。

（二）学生的学习意识较差

学生的主动学习意识较差，在离开教师教学安排后他们无法独立地完成一项实验，这很不利于学生未来的发展和进步。这就从本质上体现了目前的初中生物实验教学是一种模仿工作，而不是探究工作。因此，这大大限制了学生思维的发展和进步。

（三）过于重视结果

重视实验结果这一点在生物实验中是非常普遍的现象。很多教师进行学生实验成果评价时，实验的结果是唯一的标准，这使学生的综合能力提升受到了影响。而且很多教师对生物实验的认知也存在一些错误。他们认为生物实验就是去验证理论知识的，所以整个过程的探究意义被忽视了，对学生创新能力和创新意识的培养有很大的影响。

（四）教学效率低

生物实验目前大部分都是利用小组实验的方法进行推动的，这种教学方法的效率非常低。因为如果进行探究实验，那么每一个学生都有自己的想法，但是实验器材却只有这一套，要想将所有学生的想法都验证一遍，花费的时间非常长，但是生物实验的课程时间是固定的。同时，教师在探究任务布置的过程中没有进行创新，因而学生的探究欲望就会受到影响。

三、提高初中生物实验教学效率的具体策略

（一）应用开放式教学法

传统的教学方法缺乏对实验教学的重视，而在实验教学中学生的创新能力培养是一个非常重要的内容。因此，教师可以采用开放式的教学方法，让学生有足够的时间进行学习和思考，在这个过程中学生的学习将会打破传统时间和空间的限制，有助于学生生物学习质量的提升，同时也会提高学生的学习效率。比如，在细胞观察的相关实验中，教师在进行实验教学时可以不限制学生观察洋葱表皮细胞，而是让学生观察自己想观察的细胞。在这个过程中因为很多细胞没有经过处理，所以学生观察到的细胞不是特别的清晰，此时学生就会产生疑惑。面对学生提出的这些问题教师进行解答会帮助学生形成良好的实验思维，并且对细胞观察的相关实验形成正确的认知，从而促进学生学习兴趣的激发，提高学生的学习质量。

（二）激发学生实验兴趣

学习兴趣这是学习的一个基础，也是最主要的驱动力。对初中生来说，兴趣可以帮助其形成良好的学习习惯和学习意识。所以在具体的实验教学中，教师可以促进实验教学的趣味性，让学生的学习兴趣得到很好的激发。这有助于学生主观能动性的发挥，并且强化学生的实验能力。而且当学生对实验产生兴趣后，那么学生对相关理论知识的学习会更为投入，就算遇到学习的困难他们也会积极主动地进行请教学习。对教师来讲，学生兴趣在激发后其教学的节奏会非常的轻快，整个课程的教学效率也会得到很大程度的提升。比如，在探究种子的结构时，教师可以先带领学生对他们要探究的种子进行认知，利用视频等方式促进学生的探究欲望，然后再进行相关的实验教学，这样学生的兴趣会被有效激发，进而促进实验教学质量和效率的提升，同时也提高了学生对种子的认知。

（三）增加课外活动

课外活动是初中生物实验的一个延伸内容，其不仅仅可以帮助学生巩固相关的知识内容，而且还可以帮助学生锻炼实验思维，有助于学生实验能力的提升。这就需要教师在课程结束后给学生布置一些课外活动。比如，在对花的结构探究实验完成后，教师可以让学生拓展性地对生活中的其他花种进行研究，甚至还可以让学生去探索自授粉和异授粉两种花的不同之处。当然一般课外活动要以观察类为主，因为观察类实验的难度相对比较小，初中生是可以完成的。

四、结语

总而言之，对初中生物来讲，实验教学是非常重要的，利用实验教师可以帮助学生建立一个生物学习模型，这可以有效地提升学生的学习效率，并且让学生的学习有方向感，有助于学生生物学习兴趣的培养。同时在实验的过程中学生的实践能力会得到有效促进，进而为学生良好的创新意识培养以及创新能力的锻炼奠定良好的基础。所以，初中生物教师在教学的过程中首先要转变自身的教学观念，然后积极地应用各种新型教学方法，让实验教学的质量得到提升。教师还可以将一些生活化的元素应用到教学中，构建一个良好的实验学习氛围，调动学生的课堂参与积极性，进而促进学生综合素质的培养。此外，学校方面也要对实验的相关设施进行配套，让学生的实验条件变得更好，这也是吸引学生参与生物实验的一个重要因素。