影响初中篮球教学的因素及对策探究

□山东省枣庄市市中区实验中学 任侠

课程标准中明确将篮球运动以课程的形式纳入中小学体育教育中，期望以此丰富体育教育模式，提升学生身体素质。因此，在初中篮球教学中就要从当前运动开展情况出发，做好调查工作，掌握篮球教学现状，明确潜在的影响因素，制定出适合学生的训练计划，让学生在参与篮球运动锻炼中养成终身体育意识。

一、初中篮球教学影响因素

（一）教育重视度不高

在初中教育中，虽然部分学校中已经开展了体育课程建设工作，但是思想层面上还未认识到体育教育的意义所在。因长期受到传统教育思想的影响，部分学生与家长认为初中阶段的学习重点是文化课学习，体育运动不是最为主要的。但是实际上，初中阶段的学生正处于身心健康发展的阶段，如果没有适当地运动，会影响到学生身体素质的提升。其次，部分学校中在开展篮球教学时投入的资金不足，局限在篮球场地建设等方面，并未及时为学生提供多样化器材，导致篮球训练拓展性严重不足，最终篮球教学局限性较强，难以从整体上实现提升篮球教学质量的目标。

（二）教师专业性不足

初中篮球教学中由于并未引起足够的重视，使篮球教学效果并不理想。如部分学校认为开展体育教育并不需要专业性过高的教师，甚至在一些学校中体育教师以其他科任教师兼职为主，不论是从数量上来讲，还是从综合素质上来讲，都难以满足教育要求。第一，部分教师在日常教育中对篮球专业知识掌握不足，且未及时接受强化教育，使教师在篮球教学中难以针对学生进行专业化指导。第二，部分教师在教学中所讲述的内容过于单一、教学方法固定化严重，学生难以对篮球学习产生足够的兴趣。第三，部分教师在教学前并未及时掌握学生的身体素质情况，且在教学中主要以动作讲解示范、学生自由活动为主，难以从本质上提升学生的篮球专业能力。

二、初中篮球教学对策

（一）制定教育目标和计划

在新课程标准提出下，初中篮球教学中应从制定合理化教育目标出发，针对教育计划进行调整，创新教育内容，保证篮球教学的针对性。开展篮球教学的目的是要让学生在联系与学习中实现预期目标，这也是开展教学活动的出发点与归宿。在教育中要从制定教育目标出发，做好教育活动优化工作，整合教育内容，保证教育活动的新颖性与时代性特点，展现素质教育优势。在制定教育目标时应从保证教育目标的可操作性出发，坚持多元化教育理念，保证教育范围的合理性。通过遵循教学目标导向原则，在掌握教学实际的基础上做好调整工作。制定教学目标能帮助学生掌握篮球知识与技能，同时也可以让学生感受到成功的喜悦，在不断训练与学习中提升自身的抗挫折能力，保持自信心与积极性。在教育活动中应从健康第一指导思想入手，依照教学目标完成教学内容与方法的选择，针对具体情况进行分析，制定出适合学生发展的教育计划。

（二）创新教学模式

在研究中发现，因长期受到传统教育模式的影响，部分初中篮球教学中使用的教育模式依然以教师向学生单向传递为主，并未做好相应的调整与转变，加上教师对学生的掌握程度不足，没有兼顾学生的差异性，使学生学习积极性不断降低。而想要激发学生主动参与篮球学习动力，就要从创新教育模式出发，利用篮球选项教学等方式吸引学生。想要提高教育效果，就要更新教师教育理念，针对学生的心理与生理特点等进行分析，采取适合的教育方法，营造出活跃的课堂氛围，让学生在结合自身喜好与兴趣的基础上参与篮球学习活动。在开展选项教学活动时，应针对具体情况及时调整教育内容，转变传统教学的局限性，在合理增加课时的同时提高教育的新颖性。在选择教学方法时应从设定特定教育内容与情境等方面出发，利用篮球游戏、合作探究等方式吸引学生，保持学生学习主动性，让学生产生出学习动力。

（三）传递体育精神

为提升初中篮球教学效果，教师应及时更新教育理念，认识到开展篮球教学的重要性。在篮球教学正式开展以前，应从做好准备工作出发，针对学生的运动能力进行分析，明确学生对待篮球的态度与认知。在做好准备工作以后，还要从体育精神教育入手，培养学生的运动意识。如部分学生在参与篮球训练时因体能消耗较大，而自身意志力又比较薄弱，所以很容易产生放弃想法。在面对这一类型学生时，教师要从提升学生对参与篮球训练的重视度出发，让学生认识到篮球运动的意义所在，了解体育精神，保持充足的耐心，在挖掘自身运动潜能的基础上完成学习任务。在课堂中教师还可以借助运动明星的事迹发挥激励作用，让学生受到潜移默化的影响，促使学生主动参与体育锻炼。

（四）提升思想认识

新课标的落实使教育发生了明显的变化，教师也要结合具体情况，发挥出自身的主导作用，在篮球教学中展现学生主体性。因此，在教学中教师应从提升思想认识出发，保证观念的新颖性，在创新教育方法的基础上提升教育效果，营造出和谐的师生关系，为教育工作开展奠定基础。在初中篮球教学中，要从把握教学重点出发，选择适合精讲的内容，在保证教学适度的基础上让学生能得到充足的锻炼。教师在发挥自身主导作用时，应从不同时段出发，严禁出现放任学生学习现象，而是要鼓励学生进行自主合作学习，在共同参与探究活动的基础上掌握篮球知识。

（五）构建有效评价

在教学中，教学评价属于教学中的重点，同时也是教育活动开展的基础所在。因此在初中篮球教学评价中，应从具体情况出发，以落实新课标要求为主，做好个别评价内容与评价方式的创新，做好优化工作。第一，教师在开展教学评价时应从终结性评价、过程性评价出发，保证评价的全面性。只有做好终结性与过程性评价的结合，才能激发学生学习兴趣，才能提高篮球教学效果。第二，在选择评价内容时应从规定评价内容、选择评价内容结合入手，确保选择的内容能兼顾学生的兴趣，在落实简单易行特点的基础上促进学生的身心健康发展。第三，在选择评价方式时要从教师、学生、互评三个层面入手，以教师评价为主、学生自评、互评为辅，确保评价的全面性，在合理范围内针对学生进行全面的评价，使学生能更好地了解自身的优缺点，进而更好地学习篮球知识，培养运动能力。

（六）完善教师结构

初中体育教师掌握的专业知识与技术能力是否合理直接影响到篮球教学的效果。因此，在组建篮球教师队伍时，应从教师年龄结构、性别比例等方面出发，确保结构上的合理习惯，关注后备青年教师数量，以此满足教学长远发展要求。初中学校应从提升学历高、专业强的教师数量入手，充实学校篮球教师队伍，在结合教学需要的基础上增加女教师数量。为满足教育改革要求，应从做好教师培训工作出发，针对新课标中的内容进行分析，掌握教材教育重点，借助专家指导等方式提高篮球教学效果，为教学改革工作开展提供支持。

三、结语

综上所述，在初中篮球教学中要针对当前篮球教学中存在的问题入手，找出潜在的影响因素，在此基础上制定有效的教育措施，适当增加篮球教学课时数量，保证训练内容与难度上的合理性，制定出满足学生学习要求的训练内容，让学生在参与篮球训练的同时树立起终身体育理念。