新课程背景下高中数学教学优化研究

江西省赣州市石城中学 杨拥财

高中数学是学生要学习的重要学科，学生能否学好数学，直接影响其未来的升学。而教师作为高中数学教学的践行者，其采取的教学措施是否有效，将会对学生的发展产生直接的影响。为了达成教学优化，实现学生的有效发展，教师在教学中势必要分析自己教学设计中存在的问题，并从问题入手实施有效的教学调整。

一、分析教材内容，设置合理导入

导入是教学的重要构成部分，其承担着激发学生兴趣的重要作用。但在当前的教学实际中，很多教师设置的教学导入并不具备较强的合理性，使学生的学习兴趣无法得到有效的激发。为了改变这一点，教师在教学实际中势必要对自己的教学进行调整，实施优化。

例如，在进行“集合的基本关系”这一课的教学时，教师可以采用生活化的方式来实现教学导入的有效开展。教师可以先为学生展示“并、交、补”这三个字，让学生对其进行分析，在学生简单讨论之后，教师可以联系实际，比如“班级中的男生”“班级中的女生”“班级中的学生”“班级中姓王的学生”对“并、交、补”的概念进行简要展示，即“班级中的男生”和“班级中的女生”是“班级中的学生”的子集，而在“班级中的男生”中和“班级中的女生”中都存在姓王的学生，相对应的，几个集合之间就有相交的现象。在这部分内容展现之后，学生的兴趣可以得到有效调动，教师就可以趁势引出后续的教学。

二、结合课标要求，调整教学方法

教学方法是否有效会直接影响教师课堂教学的质量，故教师需要进行教学方法的研究。在当前的教学实际中，笔者发现部分教师仍将理论讲授法作为教学的主要方法，这体现出很多教师仍受到应试教育理念的影响，并没有认识到新课标对能力发展的要求。为了教学优化的进行，教师要对自己的教学方法进行调整。

例如，在进行“正弦函数”这一课的教学时，教师就可以使用更加有效的教学方法，比如小组合作学习法、探究性学习等。在这一课的教学中，教师就可以使用小组合作教学法。首先，教师将学生进行分组，在分组完成后，教师给学生提出实际的教学问题，让学生小组开展探究，如：正弦函数是什么呢？正弦函数的图像有什么特点呢？在初中所学的正弦和正弦函数又有什么联系呢？在问题提出后，教师还要在班级中进行巡视，及时发现学生存在的问题并进行解决。

三、开发教学工具，实现有效展示

教学工具是教师实现教学展示的重要依凭，教学工具的有效性也是评价教学效果的重要标准。当前，部分教师并没有找到有效应用多媒体教学工具的方法，这一教学现状展现出教师教学设置的不足。为了达成教学优化，教师势必要做出教学调整，促进有效展示的进行。

例如，在进行“三视图”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体教学工具，用几何画板软件为学生展示出一个立体图形，让学生观察其结构构成，然后再通过旋转的方式，让学生从正面、侧面、上面对其进行观察，分析观察角度不同时，立体图形呈现出的形状不同。在完成基本展现之后，教师就可以引领学生进行分析，让学生明确何为三视图，并让学生尝试分析画出立体图形三视图的方法。在学生初步掌握方法之后，教师可以再为学生展现出几个例题，让学生尝试完成。

综上所述，为了达成有效教学，教师可以从教学导入、教学方法、教学工具三个方面做出相对应的教学调整，从而实现教学最优化。