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玩转缤纷色彩 开启艺术之门
——浅谈幼儿色彩运用能力的培养

2021-12-03

好家长 2021年3期
关键词:名画涂鸦颜色

文 许 媛

在幼儿的眼中,世界是丰富多彩的。大千世界中,每一处地方、每一个角落,都呈现着不同的色彩。幼儿期是提升幼儿色彩能力和审美能力的最佳时期。活泼好动、好奇心强是幼儿的特点,他们对鲜艳的色彩也有着不同的敏感度。所以,在这个阶段,通过不同的游戏方式和幼儿一起感受色彩的魅力,引导幼儿感知色彩、运用色彩,可以培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的能力。

一、感受万物,在大自然中体会色彩的魅力

幼儿在大自然中,往往处于最放松的状态,能够感受到世间万物以及四季更迭中的色彩变化。五彩斑斓的大自然孕育着不同的色彩,如何让幼儿对色彩进行正确的感知并了解不同的色彩变化呢?我们常常会将大自然当作幼儿的活教材,让幼儿在其中充分感知色彩的奥秘。

春天到了,我们会带领幼儿一起感受春天。当幼儿问我:“春天是什么样的呢?”我说:“春天里有哪些颜色?植物角里又有了哪些变化呢?”幼儿会发现幼儿园的小花园里多了许多漂亮的花花草草。通过观察, 细心的晨晨还告诉我她发现了好多种红色的花。我顺势询问了幼儿:“这些红色的花有什么不一样?”并且和幼儿们一起去寻找不一样的红花。幼儿通过观察发现有的红花是浅红色,有的红花是深红色,还有的花红色中带有一点紫色。幼儿很享受“寻找小红花”的游戏,还玩起了“颜色对对碰”的游戏。一天早晨,一束阳光透过窗户照射在了幼儿们的桌面上。虎虎发现了阳光的秘密:“快看,阳光是彩色的!”好奇的幼儿开始研究起太阳的颜色:散步时间,幼儿们发现太阳非常刺眼,像是白色的;快要离园时,幼儿又趴在窗台上观察起太阳的变化,这个时候的太阳呈现出淡淡的黄色,像一个蛋黄。

在这样的过程中,幼儿们发现了同一种颜色是有深有浅的,然后在一步步的观察中感受到颜色与颜色之间的渐变关系。幼儿们通过直观的视觉体验,提高了对色彩的理解能力,为审美素质的培养打下基础。

二、趣味互动,感知色彩的基本特征

(一)改变传统的教育观念,增强对色彩的认识

教师在进行绘画教育时,要抓住儿童喜欢鲜艳色彩的特点,开展丰富多彩的涂鸦教学,通过特殊而有趣的教学方式,培养幼儿对色彩的运用能力、感知能力和理解能力,进一步促进幼儿对色彩的认识,发展幼儿的色彩运用能力。

在操作过程中,我们可以改变传统的用画笔画画的方式,可以引导幼儿用小手、小脚直接蘸取颜料去涂鸦。用触觉去体会色彩,能提高幼儿对色彩的感知力。例如,我们每周都会设置一天“开心涂鸦日”。在涂鸦日的活动中,我们没有特别规定涂鸦要求,幼儿们可以运用自己喜欢的方式进行涂鸦创作。我们发现,这更能激发他们对色彩的兴趣,他们会用小手将五彩的颜料按在白纸上,再随意涂画,通过触觉了解色彩。

(二)设置多样化的涂鸦游戏,激发幼儿对色彩的兴趣

1.在材料选择上突出“多”与“奇”

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“在幼儿艺术教育中,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”

教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”在美术活动中,单一的操作材料很容易使幼儿变得“机械化”,并且会让整个互动显得死板而单调。所以,为幼儿提供多种多样新奇、独特的作画工具和方法,不仅能够激发幼儿的兴趣,还能让幼儿在积极探索的过程中体验自由表达和创造的快乐。

在涂鸦游戏中,我为幼儿准备了丰富多样的作画工具和材料,供幼儿自由选择。如在美术活动“独一无二的书签”中,我提供了棉签、毛笔、蔬菜印章、不同材质的白纸、颜料等幼儿们都熟悉的作画工具,同时还提供了酒精、滴管、马克笔填充液等较为新奇的作画工具。然后提出问题:“你们眼中独一无二的书签会是什么样的呢?”以此引导幼儿大胆想象、自由创作,让他们按照自己的想法制作出形态不一的书签。有的幼儿用棉签点画的方法装饰书签,有的幼儿用橡皮章在书签上印出有趣的花纹,有的幼儿用酒精和马克笔填充液探索出新的装饰方法……幼儿们在尝试与发现中,感受到新材料可以显现出不同的色彩效果……在不同色彩的运用上,幼儿们也凸显出自己的不同个性。有的幼儿采用几种自己喜欢的颜色进行比较传统的创作,有的幼儿将不同的颜色进行混合,还有的幼儿借助了新的辅助工具进行尝试……以上的“玩色”体验方式不再是传统的画一画、涂涂色,而是通过多种材料激发幼儿参与美术活动的兴趣,使幼儿在探索材料、摸索材料的过程中发挥创意,在有趣的活动实践中提升感知和运用色彩的能力。

2.在“玩色”游戏中突出“新”与“趣”

新奇有趣的“玩色”游戏更能激发幼儿对色彩产生进一步的认识。通过“玩色”,人的多种感官都能被激活,从而认识色彩,体验色彩,发现色彩;通过手、眼、脑的相互配合,发展幼儿的思维能力、想象能力、动手能力以及创造能力,为幼儿今后的发展提供充足的养分。

“玩色”游戏的精髓在于调动幼儿对美术创作的兴趣,并能焕发出幼儿的好奇心、求知欲和创造热情,提高幼儿的认知水平,拓展幼儿多种感官的配合能力和对色彩的审视能力。 因此,在“玩色”游戏中,要充分借助颜料、色素等丰富的材料,通过多样的形式来充分激发幼儿的兴趣。于是,我们便有了橡皮章画、手指点画、湿拓画、喷洒画、轮胎画、滚珠画、泡泡画等多种绘画类型。同时,我们还开设了“千色派对”涂鸦游戏馆,采用开放式的“玩色”模式,为幼儿提供了多种玩色区域,其中最受欢迎的便是彩色玉米粉喷洒艺术区。幼儿们穿上白色的衣服,戴上护目镜,通过喷、洒、泼等多种方式,随性、大胆地进行创作,尽情地感受不同颜色的玉米粉在对方的白色衣服上留下的痕迹。

三、走进作品,拓展色彩运用空间

美术欣赏也是幼儿美术教育中十分重要的一部分,视觉艺术的鉴赏不仅要有一定的知觉能力,还需要一定的欣赏技巧。我们可以通过名画欣赏活动引导幼儿更有效地欣赏艺术作品,如为幼儿提供一些名人名画,带领幼儿挖掘不同作品的艺术美和艺术价值,让幼儿在欣赏中学会新颖别致、独具匠心的艺术表现手法,感知和学习丰富的色彩语言。

在组织幼儿欣赏名画作品的过程中,我会选择简单、富有童趣的语言向幼儿介绍作品的艺术价值,详细地讲述该名画采用了哪些艺术手法,引导幼儿加强对画中色彩的了解,从不同角度发现作品的美。首先,我会选择色彩比较亮丽、更贴近幼儿生活且易于幼儿理解的名画作品供幼儿欣赏,帮助他们理解明暗色对比的作用。然后,我进一步引领幼儿进行讨论:“你们觉得这幅画中哪种颜色宝宝最多呢?还看到了哪些颜色宝宝?看到图画中这些颜色你有哪些感受呢?”以此来丰富幼儿的色彩语言,增强幼儿主动运用色彩的意愿。如在欣赏凡·高的名画《夜晚的咖啡馆》前,我会先让幼儿安静下来,慢慢地闭上眼睛,跟着提示进行想象:炎热的夏夜,街边有一家咖啡馆,想象自己坐在咖啡馆门前的椅子上,闻一闻咖啡香,看看路边的灯光是什么样的……紧接着,我向幼儿介绍了名画《夜晚的咖啡馆》的用色方法及其中蕴涵的色彩知识,并给幼儿提供相应的材料,鼓励幼儿结合自己的感受与理解来创作自己喜爱的咖啡馆,大胆地表达自己的感受,丰富自己的色彩语言。

在一系列尝试与探索中,我发现幼儿对色彩的兴趣有了明显的提升。加强对幼儿的色彩教学,能够促进幼儿身心的进一步发展和综合素质的提高。然而,在每一次实践过程中,我们还是会发现一些问题,如面对有个体差异的幼儿,我们如何因材施教地进行教育教学?在今后的美术活动中,我们会带着幼儿继续在颜色的世界里不断探索,不断发展。

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