做好“加减乘除”，轻松“幼小衔接”

文 黄 芳

如果说幼儿园生活是幼儿集体生活的开始，那么小学生活则拉开了他们接受正规学校教育的序幕。如何让幼儿减少焦虑和烦恼，让他们轻松入学？这是我们一直思考和探索的课题。经过多年的实践，我们认为，只要认真做好“加减乘除”，就能轻松实现“幼小衔接”。

一、加：加强学习，提升认识

（一）幼小衔接的重要性

我们曾做过“关于幼小衔接重要性”的相关调查，调查发现，有部分教师认为：幼儿从幼儿园进入小学学习，必然会有一些不适应，过了适应期自然就好了。这显然是错误的，也不利于幼小衔接工作的开展。为了转变教师的观念，我们带领大家一起学习和探讨。大量翔实的案例、客观的数据和来自权威专家的报告，使教师们充分认识到：幼小衔接很重要，如果衔接不当会造成幼儿身体、心理和社会适应性方面出现种种问题，幼儿生理上会出现容易疲劳、食欲减退、体重下降、精神不振等状况，心理上则表现出讨厌上学、缺乏自信、情绪低落，社会适应性方面则表现出孤僻、不愿讲话、不爱参加集体活动等，这些问题会对幼儿的发展产生很大的影响。因此，做好幼小衔接工作至关重要。

（二）幼小衔接的内容

一直以来，家长都有这样一种错误的观点：所谓幼小衔接，就是在幼儿园就提前将小学的知识教给幼儿，有些家长还会给幼儿报各种不同的补习班。其实，这样的衔接效果适得其反，因为幼儿的发展具有阶段性、连续性和整体性的特点。因此，幼小衔接不能片面地追求知识的传授，而要遵循幼儿的身心发展规律和特点，强调用科学的方法帮助幼儿养成良好的生活习惯，让他们对学习产生兴趣和热情，培养规则意识和自控能力，发展语言表达能力及人际交往能力，要让幼儿对进入小学充满憧憬和向往。

（三）如何做好幼小衔接工作

首先，要坚持科学性原则，从实际出发，找准衔接点，有的放矢地进行幼小衔接，避免盲目。其次，是要坚持全面性原则，从体、智、德、美、劳等多个方面展开，既有知识的，又有情感的，更有社会适应能力方面的，为幼儿做好各方面均衡发展的准备。第三，要坚持渐进性原则，从幼儿小班入园接受集体教育开始，就要帮助他们建立良好的生活常规，培养他们的任务意识，提升他们的自理能力等。到了大班，则侧重于通过游戏和绘画等活动培养幼儿入学的基本能力，加强对其学习主动性以及抽象思维能力的培养，使之较顺利地过渡到小学生活。

二、减：减少坡度，缩短差距

幼儿进入大班，即将成为一名小学生。作为教师，应当有目的、有组织、有计划地组织并开展一系列活动，为幼儿入小学减少坡度，缩短差距，我们主要从以下几个方面入手。

（一）做好生活上的准备

首先，帮助幼儿养成良好的时间观念。与幼儿园相比，小学的入校时间早，上课时间长，午睡时间短。因此，我们督促幼儿早睡早起，准时入园，适当延长课堂教学活动的时间，使其能与小学的作息时间相接近。其次，培养幼儿独立生活的能力。如要求幼儿背着书包上学，学会使用橡皮、铅笔刀等学习用品，学会整理书包，爱护文具用品等。再次，增强幼儿的体质。到了大班，我们会更加注重幼儿的体育锻炼，帮助他们增强体质，使其具有良好的体魄，能够更好地适应小学生活。

（二）做好学习能力上的准备

首先，是养成良好的学习习惯。对于即将入学的幼儿来说，养成良好的学习习惯远比幼儿获得很多知识重要得多。因此，教师会安排一些环节，要求幼儿在短时间内完成一个任务，提升幼儿的任务意识；如开展“你说我听”“听听说说”等小游戏，使幼儿养成认真听讲的好习惯；带领幼儿开展阅读和诵读活动，培养幼儿爱读书的好习惯。其次，要重视幼儿有意注意的发展。一般来说，3 ～ 6岁幼儿的注意以无意注意为主，随着年龄的增长，有意注意正逐步发展，而小学学习更多地需要有意注意。因此，我们将智力活动与实际操作相结合，如结合我园的办园特色，开展形式多样的国际象棋特色教育活动，在活动中帮助幼儿排除外界干扰，锻炼他们注意力的集中性和持久性，发展有意注意。最后，要做好必要的能力储备。我们认为，幼小衔接要避免小学化，但不能过犹不及、因噎废食。在上小学前，我们通常会教幼儿学会书写数字，学会认读、书写自己的名字，学会做简单的自我介绍，学会熟记家庭电话及家长信息，学会一些简单的生活常识，这些知识能力的储备能够帮助幼儿树立自信，以更快地适应小学生活。

（三）做好社会适应能力上的准备

首先，教会幼儿正确与人交往。进入小学，面对陌生的环境，幼儿需要重新建立人际关系，小学老师也不会像幼儿园老师一样处处陪伴和跟随，出现问题和纠纷时，需要幼儿学会自己处理。我们通过开展户外混龄游戏和廊道游戏，让幼儿通过与不同年龄、不同班级的幼儿一起相处，学会协商、向成人求助等多种解决问题的方式，并逐步提高其谦让、忍耐、协作的能力。其次，培养幼儿的规则意识。上小学前，教师要帮助幼儿了解小学生的规则，如上课、与同伴活动的要求等，并将“值班班长的产生”“谁先完成任务谁优先”等规则运用到幼儿园的一日生活中，让幼儿感受到遵守规则所带来的愉快体验，引导幼儿遵守规则，提前适应小学生活。

三、乘：乘势而为，三方协同

（一）家园携手，步调一致

家长的态度和教育方式直接影响到幼小衔接工作的好坏。因此，我们重视做好家长工作，如通过家访了解幼儿在家的作息、饮食情况等，帮助幼儿养成良好的生活习惯；通过“家长学校”及《家教小报》向家长宣传科学、正确的幼小衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法；通过家长论坛，让家长们相互交流，共同探讨，分享成功经验；通过开放半日活动，让家长直观地了解幼儿园的具体做法以及幼儿的表现，做到在家同步对幼儿进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

（二）幼小沟通，双向合作

幼小衔接工作取得小学的配合显得尤为重要。因此，我们采取“互相串门”的方式，请小学教师走进幼儿园，了解将要入学的新生的状态，看看幼儿园的教育方式和小学有哪些不同。通过考察，小学教师发现：大班的幼儿们已经具备一定的自主能力，如幼儿们都会整理书包，只是有的幼儿速度慢，所以不需要从零开始教，而是要给予他们更多的鼓励，对于他们的每一点进步都要给予肯定。以前，我们总觉得幼儿们上课时无法专注，现在我们发现只要在教学方式上多采用游戏化的手段，幼儿们都会很专注、很认真。此外，我们也让幼儿园教师走进小学课堂，让他们了解小学对幼儿能力的基本要求，努力寻找幼小衔接中最重要的环节。做到既保持幼儿园的独立性、特殊性，又与小学保持联系，为幼儿的发展创造无限的可能。

四、除：除去顾虑，轻松入学

入学前，面对完全陌生的环境，幼儿难免会产生焦虑和彷徨的情绪。因此，要采取一系列的活动帮助幼儿消除顾虑，让他们对升入小学充满向往和渴望，以顺利实现幼小衔接。

（一）参观小学校园

大班下学期，我们会开展带领幼儿参观小学的活动。如带领幼儿参观小学的校园、教室、食堂、电脑房、舞蹈房、中队活动室、厕所等，既能帮助幼儿熟悉校园环境，消除陌生感，又能激发幼儿对小学的兴趣。让幼儿观看小学生上课，看着哥哥姐姐们认真听讲，积极举手回答问题，幼儿们会十分崇拜他们，并对小学课堂充满向往。

（二）和哥哥姐姐结对

让大班的幼儿自主找一个哥哥或姐姐结对子，听哥哥姐姐讲讲学校有趣的学习生活，坐在哥哥姐姐身边一起听课，让幼儿提前了解小学生活。

（三）开展主题活动

教师还会组织开展一系列的主题活动，如开展“小学，我来啦”主题谈话活动，请幼儿说说自己看到的小学是怎样的，小学生是怎样学习、生活的，谈谈如何才能成为一名光荣的小学生；开展“我心中的小学”主题绘画活动，请幼儿结合参观过的小学，画出心中向往的小学；开展“书包整理”大赛、“要上小学了”故事教学、“与小学生联谊”等活动，使幼儿萌发出渴望入学的积极情感。

实践证明，只要我们为幼儿做好幼小衔接，就能帮助他们很好地应对升学这一学习生涯中的重大转折，促进他们更好地发展。