合作成长、学习进步

潘桂安

摘要：学生在课堂上学到的不应该只是知识，更应该学到与人相处的道理和能力。在充满趣味的小学数学课堂上，在这样一个需要发挥探索精神的环境中，合作，就显得尤为重要。小组合作是探究式教学的一种，这对于教师开展教学方式的优化也有一定的意义。因此。本文将从小学数学课堂中的小组合作学习方法进行探究，以期能够对各位教师的教学实践起到借鉴作用，也希望能探索出开展小学数学小组合作的有效方法。

关键词：小学数学;冀教版;小组合作;探究学习

著名的教育学家维果斯基提出了“最近发展区”理论，即儿童现有的学习水平和在同伴或他人的帮助下能够达到的学习水平之间的区域，这表明儿童的能力发展有着巨大的优化空间[1]。教师应该利用好这一最近发展区，在同伴和老师的帮助下，使儿童的能力得到发展。这时候，小组合作学习是一个十分合适的教学方式。本文将在对小组合作学习进行阐释的基础上，分析在我国当前教学环境中使用小组合作学习的条件和利弊，探究出如何在小学数学课堂上开展小组合作学习的方法，以期得到良好的解决办法，提升课堂效率，提高教学效果。

一、什么是小组合作学习

小组合作学习是一种新型的教学方式[2]，不仅是学生的学的改变，也是教师的教的变革。它要求將能力不同的、能力水平之间存在差距的学生组成小组，在合作中共同探索，并在此过程中探求出想要的答案，提升学生的探究能力与人际交往能力，有利于学生开展各种学习。本文将以小学数学课堂中的小组合作学习进行示例。

二、实施小组合作学习的原因及其方法

（一）是适应课程标准的需要

新课程标准更加注重学生的学习过程、学习能力的增强和学生本身的全面素质的发展。小组合作学习正是新课程标准理念的体现，它能够使学生在自主探究过程中探索出自己想要的信息，或是在与他人的合作中提高自己搜集信息、解决问题的能力[3]，有利于学生的学习策略思维的进步，更能够提升学生的综合素质，将其培养成全面发展的人。例如，在冀教版小学数学五年级下册教材中，第六单元是折线统计图的学习，这需要用到一些数据。教师可以在讲授完这一章节的内容时，布置下去一个自制折线统计图的任务，小组成员之间分工合作，查阅资料、搜集数据、统计结果，像是对所在城市近一周的气温情况做出统计，得出这周的温度情况。在这一过程中，学生们不仅通过小组合作成功地绘制出折线统计图，还能根据统计图分析本周的大致天气状况，而且也学到了在收集信息的过程中运用多种资料进行学习的策略。更能够将数学知识运用于实践生活并指导实际生活，体会到数学的意义。

（二）有利于活跃课堂气氛

小组合作学习将兴趣相投、能力互补的学生聚集在一起，使得他们能够探索自己想要的问题和答案。在这一过程中，学生能够处于一个放松的状态，这更有利于学生思维的发散和整理。平等的讨论方式也可以更加畅所欲言，整个课堂都是十分轻松的。例如，在冀教版小学数学四年级下册教材中，有一节观察物体的学习章节。这一章节需要学生判断对同一物体，从不同方位的视角中展示出来的不同的形状。通过小组合作学习，学生之间组成小组后可以选择同一个物体进行观察，将课本上的知识付诸实践，加深学生对于知识的印行。并且还能够利用正方体学具，摆出不同的形状，将书上的附图转化成为实体存在的物体，从而能掌握学习方法。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，引发学生的讨论，也能够使学生知道不同视角可以看到不同的图形，也可以看到同一种图形这一数学思维，进而拓展学生的数学思维和数学实践能力。

（三）可以促进学生共同进步

上文提到，小组合作是将能力之间有差距的学生组成小组，这就在小组内部形成了层次。不同能力的成员之间又存在着互补的关系，学习能力强可以带动学习能力差的，动手能力强的可以补充团队的动手能力等等，这不是优秀学生和后进生之间的单项互补，后进生身上的优点也可以在合作中展现出来。例如，在冀教版小学数学教材中，有“鸡兔同笼”这样的趣味数学应用问题。然而有的学生由于基础没打好，对于方程式的运算并不十分熟练，这时，通过小组合作学习，由掌握知识的学生从学生的角度出发，为后进生讲述解题方法，这一过程中，既可以帮助学生巩固知识，也能够促进学生之间的交流，在合作学习中共同巩固这一专题的知识。需要注意的是，这并不代表教师完全脱离出去，而是应该及时观察，必要时对小组进行指导。

结语：

综上所述，我们可以初步了解小组合作学习的意义和方法，也能够从实例中感知到小组合作学习在小学数学课堂上的帮助。然而，这一教学机制仍然需要不断推进和发展，小学数学教师应该合理利用这一教学方法，从而提高小学数学的教学质量和教学效率，培养合格的数学人才。

参考文献：

[1]黄都， 李佳. 基于”最近发展区”的教与学——理解，应用，发展维果斯基的观点[J]. 教育学术月刊， 2006（9）：13-14.

[2]黄喜红. 小学数学课堂中小组合作学习的研究[J]. 学子（理论版）， 2016（16）.

[3]孙莉. 有效合作，提高课堂效率——小学数学小组合作学习的探究[J]. 天天爱科学， 2016（18）：1.