师德是核心，初心是动力

陈良学

摘要：在当今的数学教育过程中，我们要落实师德教育，要让教师看到自己在教育过程中初心实践，所以我们便要加强对教师的培训，也要让教师在教育过程中，通过多种的教育方式的探索以及对学生个性化的关注提升整体教育水平。

关键词：小学教育;数学教学;师德发展;教育初心;教學模式探究

前言：

当一个教师在小学数学的教育岗位上进行教学时，首先要明确自己的教育初心，其次要随着时代的发展，不断更新自身的知识体系，践行自己的初心，放着同时也要提升自身的思想道德水平。

一、结合学科教学发展进行定期培训，提升教师队伍职业修养

在小学数学教育过程中，我们发现传统的教学大纲和教学课程安排很少发生巨大的变化，但其实随着时代的不断发展，时代对教育的要求也越来越高，但身为人民教师，我们却很少发现教师在教育上进行明显的优化。但是这种比较缓慢的发展方式是不符合现如今的时代发展要求，对于学生个人的发展来说，也很难促进学生在更长远的学习之中，奠定坚实的基础，适应社会整体需要。所以我们更应该在教学的过程中，结合学科教学发展的整体要求，对教师进行定期的培训，这样才能让教师对自身的知识和教学能力都有一定的积极更新过程，进一步提升自身的职业修养，也能够进一步促进自身在课堂上教学方式的改善和发展。

比如，针对于当前的小学数学教育，可能需要提升教师教学水平的方面比较少，但针对于师德方面的培训，我们一定要进行规范化、体系化的培训，让教师自身的道德水平能够得到更高级的发展，在教育的过程中不断践行更加积极的教育方式和更加深刻的教育理念，比如陶行知老先生的“爱满天下”理念等等，只有当教师通过了系统性的培训，对这些理念有了自身深刻的了解，才能进行实践。而对于学生发展来说，如果能够在课堂上得到更多的知识，这些知识不仅仅是数学知识，可能还有关于道德修养方面的知识，自身的综合发展，也能够得到进一步的提升，整体的教学效率也会有所提升。教师队伍的整体职业修养提升之后，每一个在其中的教师，也会着重提升自己的教学能力。

二、利用多种方式进行课堂教学，践行教育初心

但我们要在小学数学的教育过程中，提升教师队伍的整体修养，让教师在教育的过程中，践行自己的教育初心，而师德毕竟是一个精神层面的，要落实在行动之中，那便是在课堂之上丰富课堂教学方式，利用多种方式在课堂上进行教学，才能真正提升学生们的学习兴趣，提升整体的课堂效率和水平。在多种方式的教学过程之中，我们所看到的是学生能够在多种方式的接触之中，提升自身的学习能力，比如在多媒体学习之中，他们可以提升自身的信息素质能力，在展示环节之中，他们可以提升自身的表达能力。而当教师能够利用多种方式在课堂上进行教学，自身的教学水平便有了进一步的提升。

比如，当我们在对于数学教师进行师德教育的培训之后，教师要想将真正的师德提升体现在教学实践之中，那么便要体现在课堂教育方式之上，真正的教育初心，是要让学生能够在学习的过程中，提升综合学习能力，而这些能力，不仅仅只包括数学知识体系的构建，更在于让学生在数学学习的实践过程中，拓宽自己的视野，找到适合自身的学习方式，为更加长远的数学学习奠定良好的基础，同时也要提升自身的思想道德水平、交流能力和表述能力等等。而这些能力的提升，都需要教师通过多种教学方式的实践，将课堂的主体地位归还给学生。

三、关注学生个性化发展，促进教育事业整体进步

在现如今的小学教育发展过程之中，我们所要看到的是小学教育变得越来越人性化，而我们要落实教育初心，也要让学生真正在小学教育当中找到自我，从而能够让自己的小学学习更符合自身的发展要求，更快的适应自身的学习过程，更快的融入社会。所以我们可以在教育的过程中，关注学生的个性化发展，真正在教育中做到有师德，有师风。当我们真正看到每一个学生在数学学习的过程中的闪光点的时候，我们便能进一步落实因材施教的观念，在教育的过程中，更加促进学生学习积极性的提升。而对于教师来说，当教师真正提升了自身的道德水平，关注到学生的个性化发展，便能进一步根据学生的实际情况，调整自身的教学计划，促进整体教育事业的进步。

比如，当我们在进行教学的时候，首先要关注到，我们的教育是为学生而设立的，教育要提升自身的教育水平和教育能力，首先要提升对学生的关注度，在教育的过程中，我们会发现有的学生基础较好，在运算方面的速度较快也较为准确，而有的同学自身的思维比较活跃，运算方面的能力比较欠缺，这个时候我们可以在课下作业的布置上体现出差别，针对每一个学生的个性化发展设计作业，针对基础比较好的学生，可以进行强化性的拓展训练，而今对基础较差的学生，可以让他更多的进行基础运算的训练。在这个过程中，每一个学生都针对自己的薄弱之处进行了训练，也能够进一步结合自身的实际发展，探索出适合自身的学习方式，从整个班级的整体效率来说，数学教育有了更高效率的发展方式。

结束语：

总而言之，关于教师思想道德水平的发展，我们可以通过培训，教学实践，关注学生发展等多个方面，对教师素质进行综合性的提升，进一步促进整体教育的发展。

参考文献：

[1] 王伟. 论小学数学教师教学艺术的策略 ——基于优秀小学数学教师的课堂观察[J]. 新课程·上旬，2016（11）：6-7.

[2] 范金进. 在小学数学教学实践中促进教学反思[J]. 考试周刊，2016（51）：64-64. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2016.51.060.

[3] 实施小学数学情景化教学的探索[J]. 互动软件，2021（5）：234. DOI：10.12277/j.issn.1672-7924.2021.05.227.

[4] 孙艳. 小学数学教学如何激趣[J]. 中外交流，2018（4）：282.