核心素养背景下的小学数学思维导图教学策略分析

张亚晶

摘要：新课改的深入贯彻下，培养学生的核心素养成为了目前的重要课题。在小学数学的课堂教学当中，需遵循以人为本的基本原则，注重学生综合能力的培养，提高学生的逻辑思维能力，其中，思维导图能够将复杂的数学知识简单化，抽象的概念具体化，以直观且形象的方式展示给学生。在教学当中，教师要加强对思维导图的应用，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学数学;思维导图

一、核心素养下小学数学思维导图应用的重要性

在核心素养下，在小学数学中应用思维导图进行教学的意义重大，其作用体现在两点，第一，能够培养学生的思维，于无形当中增强学生的自主学习能力。一般而言，小学生好动且好奇，自控能力不强，学习过程注意力不集中，在当前的教学环境当中，数学教师要根据教学要求，针对性地选择适合学生的学习方法，以培养学生的核心素养与思维能力为主，其中通过思维导图的方式可以帮助学生构建正确的学习体系与知识体系，并且加深学生对知识点的理解，提高课堂教学效率。第二，能够丰富教学形式与教学内容，提高学生的创新能力。将现代化教学设备应用于其中不仅符合时代发展的要求，而且也能提高教学质量与教学效率，吸引学生的注意力。在教学当中教师可以通过多媒体教学的方式不断提高学习与创新的能力，并且借助于思维导图激发学生的学习兴趣。从属性上分析，思维导图能够帮助学生将抽象的问题具象化，以图画、符号等形式加以表现，整理出清晰地脉络，促使知识更加系统与全面，这样一来，小学生学习数学会变得非常简单，同时也可以引导学生利用思维导图进行预习，帮助学生构建知识体系。

二、核心素养下小学数学思维导图的应用对策

（一）营造良好的数学课堂氛围，提高学生的学习兴趣

要想培养学生的数学核心素养，首要任务便是激发学生的学习兴趣，因为数学知识过于枯燥乏味，部分学生学习起来比较困难、兴趣不高，对此在小学数学教学当中，教师要激发学生的学习兴趣。首先，采取多样的方式培养学生的学习习惯，增强学生的学习能力，在教学当中须加强对思维导图的应用，将枯燥乏味的数学知识与图形符号等形式加以表现，激发学生的兴趣，提高学生对数学知识的认可。

其次，还要借助于思维导图提高学生的学习热情，这样能够夯实学生的数学基础，也能够提高学生的数学成绩，比如，在学习“因数与倍数”的相关知识时，数学教师需要鼓励学生进行思维导入，以自己习惯的方式画出思维导图，其中教师要给予学生一定的指导，利用思维导图培养学生的学习习惯，让学生对所学知识加以归纳、梳理与巩固，在温故而知新的背景下，提高自身的思維水平。

（二）构建思维导图框架，填写相应的关键词

毋庸置疑，数学概念是小学数学教学中比较重要的内容，是学生学习数学知识的基础，其中对于小学高年级的学生而言，要想提高自己的数学学习成绩与复习效率，那么则要梳理好数学概念，避免数学概念混淆，减少出错率。对此在数学概念的学习或者复习过程当中，要加强对思维导图的应用，发挥出思维导图的作用与价值。数学教师需要根据学生的学习情况，针对性地指导学生制作思维导图框架，并完善数学概念当中的思维导图，填写相应的关键词。

（三）划分步骤完成思维导图，提高学生的思维能力

在小学数学教学当中，部分章节的内容比较复杂，需要分多个课时进行讲解，如果单纯从一个课时来说，所建立的思维导图是远远不够的，但将多个课时的思维导图进行堆积，那么则会出现混淆，思维导图不够美观与简洁，所以在思维导图制作的过程当中，小学数学教师需要引导学生从整体性出发，针对性地构建思维导图，并且要引导学生分步骤划分思维导图。可以在每一节课完成之后，制作思维导图，将所学的内容与即将学习的内容进行关联，为学生的自主预习奠定基础，这样可以进一步提高学生制作思维导图的效率与质量。

（四）完善思维导图教学反馈，创新教学方法

通常情况下数学教师会在一开始制订教学策略与教学方法，但是并不适用于接下来的学习，对此教师需要从不同的角度出发，根据教学的实际情况调整教学方法与教学策略。在小学数学思维导图教学当中，教师需要做好教学反馈，不仅要记录学生思维导图制作当中所存在的问题，而且还要及时引导学生加入创新意识，实现个性化数学学习。

比如，在学习“约分”相关知识的时候，部分学生并没有总结出“约分一般是交叉约”的性质，对此数学教师需要对其进行重点讲解。或者在学习“倍数与因数”的相关知识时，部分学生所制作的思维导图没有表示倍数关系，教师需要及时分析所存在的问题，并且加以记录，在教学当中为学生进行纠正。

因为小学生的想象力比较丰富，对于学生的奇思妙想教师要给予表扬，使学生在思维导图的制作当中发挥自己的创新意识，提高学生的思维品质以及思维能力。

三、结语

综上所述，在新时期，核心素养的培养至关重要，需将其作为主要的指导思想进行分析，充分发挥出教学价值，并且教师还要以核心素养为基本载体，明晰教学方向，确定教学目标，针对性地开展教学活动。同时，在教学当中，教师需要注重思维导图的应用，明确思维导图与核心素养之间所存在的关联性，合理利用教学方法，借助于思维导图提高学生的学习成绩，提高教学质量。

参考文献：

[1] 常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（1）：146—147.

[2] 蔡峰.思维导图，让小学数学教学效果更突出[J].科技风，2019（10）：13.

[3] 张惠平.思维导图在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）：239—240.