在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养研究

张绍丽

摘要：意志品质是人一种特殊形式的情感，不仅可以帮助人形成良好的习惯，而且可以增强抵抗挫折的能力，与长远发展质量有紧密的关联。在小学体育教学中，学生的意志品质培养一直都是教学重点任务，但因为小学阶段学生身心发展的特殊性，如何培养他们的意志品质一直是一大难题。针对于此，本文立足于小学体育教学，重点从三个方面来分析论述在小学体育教学中培养学生意志品质的策略，期望可以为从事小学体育教学的朋友们提供些许教学方面的建议。

关键词：小学体育;意志品质;体育游戏

按照新课程改革对小学体育教学所提出的要求，教师在课堂教学中不仅要向学生讲解体育知识和组织体育实践活动，而且需要培养他们坚强的意志品质。对于小学阶段的学生来说，他们的身心发展有着特殊性，尤其是低年级学生的意志品质在培养时会有较大的难度，这要求教师必须始终立足于学生的身心发展特点，使用足够科学的教学方法。另外，意志品质的培养不是一朝一夕的事情，教师必须激发出学生的体育学习兴趣，继而让他们可以更为自主的培养意志品质。

1.借助学习榜样来让学生感知到意志品质

对于小学阶段的学生来说，若是单纯向他们进行理论知识的讲解，势必无法激发他们的学习兴趣。从意志品质培养的角度来说，教师也应该克服传统的说教模式，不再过多的向学生讲解培养意志品质的理论知识，而是可以借助榜样示范效应来让学生感知意志品质，以此去影响和教育他们[1]。具体来说，教师可以在课堂上向学生列举一些意志品质优秀的名人，可以优先向学生列举体育方面的名人，让学生可以从这些名人身上感知意志品质。

以笔者开展的体育教学为例来说，班级中有一位学生非常喜欢打篮球，但因为意志力不强、存在懒惰心理，导致他不能参与到每天的篮球训练中去，篮球水平无法得到有效的提升。针对于此，笔者巧妙的使用了榜样示范和赏识教育这两种方法，帮助他感知到了意志品质。具体来说，笔者通过视频向这一名学生介绍了篮球巨星科比，让他知道了科比之所以可以在赛场上取得如此傲人的成绩，与刻苦训练和坚强的意志品质是分不开的，而且笔者向这一名学生讲了科比的一句话，即“你知道凌晨四点钟的洛杉矶吗？”在此之后，笔者发现这一名学生可以认真参与到篮球训练中去，并将科比视为自己的偶像，时刻严格要求自己，让自己可以有坚强的意志品质。

2.借助体育游戏来磨炼学生的意志品质

坚强的意志品质绝不是说一说就可以形成的，必须在实践中去加以磨炼，尤其是要在不断的失败中去磨炼意志品质。结合小學体育的教学的特点和《体育与健康课程标准》的相关要求，教师在磨炼学生的意志品质时可以将体育游戏作为重要手段。具体来说，在体育课堂上，教师可以引入更多的体育游戏，并确保体育游戏有足够的趣味性，可以激发学生的参与兴趣，继而在体育游戏中培养团队精神和沟通能力，相信这对于培养学生的意志品质会有十分大的裨益[2]。

比如教师可以在课堂上组织学生开展“多人绑腿竞走”这一体育游戏，让学生可以在游戏中磨炼意志品质。在实际开展“多人绑腿竞走”这一体育游戏的过程中，可以发现有的小组可以走的很快，但有的小组却面临很多的困难，尤其是无法做到步调一致。针对这一问题，教师可以积极与学生沟通交流，告知他们如何才可以做到步调一致，并指出他们在体育游戏中所存在的问题。相信在教师指导与学生反思后，他们可以很快便发现自己所存在的问题，继而更加注重配合协作。可以说，在这样的体育游戏中，学生可以不断地探索尝试，在一次次的失败中可以认识到错误，并总结失败的经验。学生不拍失败，且敢于多次尝试，这本身就是在有效磨炼意志品质。

3.借助体育竞赛来提升学生的意志品质

小学阶段的学生有着很强的好胜心，体育教学中的一些竞赛活动往往可以得到他们的喜爱，愿意参与其中。更为有利的一点是，富有竞争性的体育竞赛活动可以很好的磨炼学生的意志品质，对进一步提升学生的意志品质有十分大的裨益。为此，在小学体育教学中，教师可以多组织一些体育竞赛活动，比如拔河比赛、篮球比赛，这一类竞赛注重学生的努力与坚持，所以可以很好的培养他们的意志品质。另外，在学生参与体育竞赛的过程中，当学生遇到困难时，教师要及时给予指导，叮嘱他们沉着冷静，不惧怕眼前的困难，而是敢于对眼前的困难“亮剑”[3]。

4.结语

学生意志品质的培养是一项长期性的教学任务，小学体育教师务必始终给予高度的重视，努力将学生意志品质的培养贯穿在课堂教学中。在实际培养学生的意志品质时，可以借助学习榜样、体育游戏、体育竞赛，尤其是要在体育游戏中培养学生的意志品质，让他们有更强的抗挫折能力。

参考文献

[1]姚强.新课改下小学体育对学生意志品质培养初探[J].中国新通信，2020，22（4）：217.

[2]陈呈香.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].国际教育论坛，2020，2（7）：63.

[3]孙智强.小学体育教学中抗挫折能力的培养[J].国际教育论坛，2020，2（10）：105.