小学道德与法治课中如何培养学生责任意识

江苏省昆山市昆山经济技术开发区国际学校 彭宇虹

在小学教学环节中，小学道德与法治是非常重要的组成部分。其中责任意识是学生认知客观世界所表现出来的最基础的精神理念，能便于学生更好地融入群体，形成互相帮助的人类整体。当前，大部分学生缺乏责任意识，他们通常站在自己的立场思考问题，这种责任意识的淡薄，不利于学生的健康成长。本文主要分析了在小学道德与法治课上，如何增强学生的责任意识，使每位学生能互相帮助，互相扶持。

一、围绕道德法治教材，开展系统化的教学

随着小学道德与法治教材的不断普及，编撰者不仅要考虑小学生的生理特点和心理特点，还要从小学生的实际生活出发，保证所编撰的教材是学生感兴趣的。我们知道，道德与法治教材上的知识点是基础知识，学生理解起来难度并不大，这降低了学生的学习难度，使学生可以从容地学习道德与法治知识点。通常情况下，在小学道德与法治教学中，教师通过设计问题、展示案例、剖析案例、联系生活等多个环节教授理论知识点，这样层层递进，便于学生掌握本节课的教学主题，还使学生知道如何在实际生活运用道德与法治知识，这样一来，强化了道德与法治知识的实效性。站在课本的角度上来分析，要想推动课堂教学的顺利开展，教材起着基础性的作用。总而言之，在道德与法治教学中，教师要依托道德与法治教材，向学生教授责任意识的内容、责任意识的外延、责任意识的生活指导，便于更深入地认识责任意识。

小学道德与法治教材中不乏责任意识的内容，如《在承担责任中成长》。教授《在承担责任中成长》这一知识点时，首先，教师要引导学生分析责任意识的内涵以及外延，了解到责任并不是单向的，而是双向的。通过分析责任意识的内涵，学生对责任意识与付出、责任意识与回报这二者的关系有了更为深刻的认识。其次，教师带领学生进一步升华责任意识。课堂上，教师不能脱离实际生活，而是从学生的实际生活出发，引导学生深入剖析责任意识与实际生活的内在联系，便于学生知道如何将责任意识灵活运用到实际生活中。

二、密切联系实际生活，开展生活化的教学

从范畴上来讲，责任意识作为一种精神理念，一般情况下在实际行动中能彰显出责任意识。当然，通过联系实际生活，将责任意识与实际行为相结合。在小学道德与法治课堂上，教师要思考如何联系实际生活培养学生的责任意识。

第一，教师从实际生活出发，寻找与责任相关的名言警句与人物事迹案例，通过利用多媒体将名言警句与人物事迹案例呈现在学生的面前，便于学生初步感知责任意识在实际生活中的运用。

第二，在小学道德与法治课堂上，教师要从学生的实际情况出发，结合教材内容，阐明责任意识与实际生活的内在关系。教学中，教师要列举与学生实际生活相贴切的例子，如，学校本是学习的场所，如果随便乱扔垃圾，不打扫卫生，那么校园就不干净，而且是臭烘烘的，在这样的环境下是无法生活、学习的。通过列举例子，学生意识到保护学校环境是我们每个人的责任。接着，教师通过校园环境延伸到社会、国家等，这便于学生更快地理解，同时，还强化了学生的责任意识。

第三，课堂结束后，教师鼓励学生将他们所理解的责任意识灵活运用到实际生活中，这便于学生更深入地理解责任意识。当然，随着学生责任意识的不断增强，还会进一步影响到学生的品格行为。

三、强化教师教学能力，开展高质量的教学

当前，在新的教育形势下，教师并不处于主体位置，但是教师的启发性和引导性应该得到重视。在小学道德与法治教学中，责任意识是一种精神理念，教师要深入剖析教学内容，挖掘教学内容的实质。换言之，教师要结合小学生的年龄特点，了解到学生应该对哪些方面负责，家长在平时的生活与学习中无条件支持着学生，因此，学生要肩负起孝顺父母的责任。教师要想提高自身的教学能力，就要深入剖析问题，挖掘问题背后的内涵，并且以问题为出发点，科学、合理地设计课堂活动，灵活运用教学方法，提高课堂的教学效率。教学中，教师要想办法调动起学生学习的主动性，增强学生的责任意识。虽然有的教师具备较强的教学能力，丰富的教学经验，但是难免有学生对教学内容产生了厌烦的情绪，这样的教学活动也不能认定为是成功的教学。而成功的教学活动就是学生主动、积极地参与教学中，他们主动探索知识点，并且能接受责任意识这一概念。鉴于此，道德与法治教师要想办法创新教学方法，增加教学内容的趣味性，吸引学生的眼球。课堂上，教师联系学生的实际生活，通过生活举例的方式，将抽象的理论知识形象化、直观化、趣味化，此时，学生乐于学习道德与法治知识，他们也能深入了解到责任意识的内涵。

四、不断创新教学手段，丰富课堂的教学内容

近几年来，在信息技术快速发展的背景下，电脑、多媒体、投影仪等被广泛运用教学中。目前，几乎所有的教师都配备一台电脑，他们能借助PPT 来教授理论知识点。对于道德与法治教师来说，他们也要借助现代化的教育手段来开展教学活动，这样做强化了学生对道德与法治课的兴趣，还大大提高道德与法治教学的效率。我们知道，情境教学法在教学中得到了广泛的应用，道德与法治教学中，教师会借助多媒体，创设有趣的教学情境，同时，多媒体的运用，将抽象的理论知识点形象化、直观化，学生不再觉得道德与法治知识比较艰涩难懂，而是能真切感受到道德与法治知识的实用性。有时候，教师可以运用小组合作学习法，通过小组合作讨论，便于学生深入理解责任意识的内涵，同时，他们会结合实际生活中的案例，全方位地理解责任意识。课堂上，教师让学生表演父母在实际生活为我们做的点点滴滴，感受家庭生活的温暖。当学生表演结束之后，教师让每位学生都分享父母为自己做过哪些事，而自己又为父母做过那哪些事，通过让学生分享实际生活中的例子，使学生学会感恩和理解父母。这个时候，教师要发挥自身的引导性作用，引导学生利用合适的方式表达自己对父母的爱，培养学生对家庭的责任意识。通过联系实际生活，便于深入掌握责任意识的真谛。

此外，课堂上，教师还可以运用问题教学法，利用问题，让学生思考什么是责任意识，作为一名小学生，身上肩负着哪些责任，并利用这些问题的提出，使学生深入思考，深入感知，他们对责任意识的认识不再停留在表面上，而是能从实际生活出发，了解到自己身上肩负的责任。

五、结语

综上所述，随着素质教育的全面推行，小学道德与法治教学中，除了要教授理论知识点之外，还要完善学生的人格，培养学生的责任意识。当前，小学道德与法治教师要围绕着教材，开展系统化的学习。同时，教师要联系实际生活，开展生活化教学，将责任意识融入实际生活中，提高小学道德与法治教学的实用性。