“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新路径

甘肃省定西市安定区西关小学 陈新娥

互联网教学作为一种新型教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生在数学课堂上的学习效率，促进小学数学教学的高速发展，同时也促使学生更加积极主动地对学到的数学知识进行思考，营造更加积极有趣的学习环境。将多媒体技术设备与小学数学教学进行有机结合，很大程度上提高了教学效率，推动了小学数学教育的发展。

一、教师灵活运用计算机技术

智能化教学依托于互联网技术的发展，既然是利用互联网，那必然对教师提出了一定的要求。为了更好地开展智能化教学，丰富课堂的形式，教师应当有熟练运用多媒体技术的能力，并将其与教学相结合，同时，学校也应该做好对教师的培训工作，以保证二者更好地结合。比如，在小学数学教学过程之中，对“克与千克”进行讲解时，教师可以通过多媒体技术给学生展现一些常见的以克与千克为单位的物品，通过这一系列的对比，帮助学生更好地体会“克与千克”区别，增强对课堂内容的理解程度。

二、调整授课方式

智能化教学之所以受到师生的欢迎，是因为它采用了独特新奇的教学形式，给予学生一个开放的平台。为了调动学生的学习积极性，学校可以结合生活开展一系列的教学活动，让学习在学生眼中不再是一件枯燥的事情，小学数学教师的教学理念也需要紧跟时代，与学生产生共鸣。教师利用多媒体技术可以将数学教学变得生动有趣，从而调动学生学习数学的兴趣，提高课堂的效率，让学生取得更好的成绩。比如在对一些数学试题进行讲解时，教师可以运用多媒体技术展现相应的解题步骤，通过绘制解题思路，帮助学生更好地学习小学数学，提高自己的学习成绩。与此同时，教师还可以让学生利用多媒体演示自己的解题步骤，加强学生对数学学习的兴趣，加深学生对这一部分数学知识的理解程度。

三、制订个性化学习方案

教师应当根据学生的学习状态制订教学方案，更加有序合理地展开教学工作。小学数学教学的主体是学生，学生的需求也是教学发展的方向。教师应当充分利用智能化教学手段将学生分层，因材施教，促进学生进步。这要求教师对学生各方面的需求有更深的了解，考虑他们学习能力上的差异，发布不同的学习任务，制订不同的目标，让每个独立的个体都得到更合理的发展。比如，在课堂教学之中分成基础教学、提高教学和突破教学，以这三个层次针对学生的学习能力进行教学。教师可以针对不同层次的学生提供不同的课程，运用对应的教学方式，提高学生对知识的理解能力。与此同时，教师还可以在网络上设置答疑专区，这样可以避免学生由于不好意思而缺乏和教师的交流，利用网络可以实时答题，促进教师与学生有效互动。

四、发挥智能化授课的优越性

智能化授课是汲取了很多教育工作者多年以来的经验，取其精华，去其糟粕，最终形成的一套比较完备的教学体系。它与互联网相结合，与时代接轨，充分考虑学生个体的差异性，也更适合小学数学教学。教师应当充分利用这一教学方法，充分利用智能化授课的优点，发挥智能化授课的优越性。比如，在讲解“圆柱体表面积计算公式”时，教师可以运用多媒体动画把圆柱沿高剪开，展开成一个长方形或正方形，通过这种方式便于向学生讲解圆柱体的表面积计算公式。通过知识的延伸，帮助学生更好地理解圆柱体的表面积计算公式，加深小学生对数学知识的理解程度，降低学习难度。多媒体技术的应用可以充分发挥其教学优势，吸引学生的注意力，帮助小学生在数学课堂教学之中提高专注力。

综上所述，随着科技的发展，“互联网+”的广泛应用给小学数学教学的发展带来很大的便利，它不仅会提升小学数学的教学水平，还会提升学生学习数学的能力，所以，学校和相关部门应该对智能化的教学方式给予高度重视，提供相应的教学资源。小学数学教师也应调整授课的方式，要重视学生的需求，充分发挥智能化授课的优越性，以此激发学生对数学学习的兴趣，提升学生的学习效率。