信息技术在高中数学新课改的作用

甘肃省临夏县中学 张 发

在高中数学新课程改革工作中，做好对信息技术的科学应用成为重要环节，这为高中数学教育工作指明了发展方向。从信息技术的应用模式角度来看，信息技术可以为高中数学课堂提供更为丰富的素材，并让数学知识以更符合学生认知兴趣的方式出现，这对于提升学生的课堂学习效果起到了非常关键的作用。为了进一步落实信息技术在高中数学新课程改革中的地位，做好对其应用模式的分析至关重要。

一、运用信息技术，创新课前导入模式

创新课前导入模式是信息技术在高中数学新课改中有效应用的基础方法。信息技术的有效应用能够实现对学生学习兴趣的激发，这对于提升课堂教学质量具有重要意义。兴趣作为学生主要的行为动力，需要良好的元素予以支持，信息技术正是这种元素之一。教师根据对课堂教学内容的分析，在了解学生认知水平的基础上，运用信息技术进行导入，由此达到激发学生学习兴趣、实现思维引导的启发目标。

例如，在进行《基本立体图形》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生呈现了许多生活中典型的建筑，如悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、广州小蛮腰等，让学生根据自己的判断，尝试画出这些建筑的立体图形。在此基础上，我运用信息技术将这些建筑物的立体图形直接呈现给学生，学生会直接观看到立体图形。因为之前学生并不具备这方面的思维，所以他们会产生较强的学习主动性。在此基础上，我还会以教室中最常见的粉笔盒、水桶等物品作为教学素材，让学生从这些物品入手进行有关立体图形知识的探究，由此调动学生的学习热情。

二、运用信息技术，化抽象为具体

高中阶段学生学习的数学知识较为复杂抽象，会涉及很多的数量关系、空间形式等内容，这些内容只通过教师口头讲解学生是很难理解的，所以在高中数学教学中经常会出现学生学习困难的情况。为了改变这一现状，在实践教学中，教师可以使用几何画板为学生动态展示数量关系、图像等内容，将抽象的数学知识具体化呈现，从而降低学生的理解难度，提高学生学习效率。

例如，在学习“三角函数的图像与性质”这节内容时，针对函数图像伸缩变换的内容，学生理解起来较为困难，因此教师可以使用多媒体，为学生直观地展示三角函数图像的伸缩变换，以动态图像帮助学生理解这部分内容。同时，采用信息技术可以将图像放大，学生可以清楚地看到图像发生的变化，从而对本节学习难点有直观的认知，帮助学生深入理解。

三、运用信息技术，丰富课堂教学资源

丰富课堂教学资源是信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的重要方法。信息技术在高中数学教学中的应用，能够实现对教学内容的有效丰富，从当前的高中数学教学内容和学生的学习需求角度来看，教师需要通过应用信息技术来完成对课堂教学资源的丰富，只有如此，才能够满足学生的学习需求，并做好对学生的认知启发，让学生可以获得更深刻的学习体验。

例如，在进行《空间直线、平面的平行》一课的教学时，虽然学生具备一定的空间逻辑思维能力，但想要让他们完全依靠自己的思维能力以及教师的语言讲解完成对本课知识的学习存在困难。为了节约学生的学习时间，提升他们的学习效率，我尝试运用信息技术进行知识的展示，在视频当中，学生可以非常直观地了解空间直线、平面的平行方式，这不仅可以有效帮助学生完成知识的积累，而且还能够强化他们的知识记忆，课堂教学效果因此获得提升。

四、运用信息技术，开展趣味课堂训练

开展趣味性课堂训练是信息技术在高中数学课堂中应用的重要方法。在实际教学过程中，训练是重要的教学方法，教师要能够根据学生的课堂表现进行训练设计，并通过对信息技术的应用来提升训练的趣味性，激发学生参与课堂训练的主动性。

例如，在完成《随机事件与概率》一课的学习后，我就运用信息技术，在课堂训练阶段创设了“彩票直播”的情境。在训练中，每个学生自己写一组35选7的号码，然后通过视频直播进行开奖，看哪个学生中的奖最大。之后，我要求学生计算出中奖学生的中奖概率，由此来帮助他们提升对概率知识的理解，并树立起正确的价值观。

总而言之，做好高中数学课堂教学中信息技术的应用模式研究，不仅可以实现课堂教学模式的创新，还能够提升学生的课堂学习体验，这对于推动高中数学教学水平进步起到了非常关键的作用。在实际教学的过程中，为了保证信息技术的有效应用，教师必须要做好对学生认知水平、学习兴趣的分析，使数学知识可以在信息技术的辅助下以更好的状态表现，由此带给学生良好的学习体验，从而在真正意义上实现高中数学学科的素质教育目标。