基于小学数学高效课堂的构建研究

甘肃省广河县买家巷学区 李彩霞

在新课标下，伴随着高效课堂的提出，不仅使小学生对数学学习的精神负担大幅度减少，而且也要求小学数学教师要给予学生适当的鼓励与指导，使学生对数学的学习兴趣得到有效的提升，进一步发散学生的思维，在一定程度上为学生今后的学习奠定了坚实的基础，但在目前的小学数学教学过程中依然存在很多的问题，因此，对高效课堂教学方法的研究就显得特别重要。小学数学高效课堂的构建策略主要可以从以下几方面入手：

一、灵活运用教学方法，构建数学高效课堂

在小学数学课堂教学过程中，教师要注重自己的授课方式，通过为学生设置相应的问题情境，丰富课堂教学内容，使学生学习数学的兴趣与热情得到有效的激发，同时也进一步增加学生的参与度。在信息时代，教师可以充分借助多媒体技术进行教学，特别是对于缺乏一定理解能力的小学生而言，教师要充分结合信息技术，将复杂抽象的数学知识更加直观形象地呈现给学生，这样不仅可以使学生的理解效率大幅度提升，而且还能够充分调动学生的学习热情。例如，在对《毫米、分米及千米》这部分知识进行教学的过程中，教师可以在课前为学生准备相应的课件，通过对学生兴趣爱好的了解，为学生设置具有趣味性的课件内容，比如可以设置小朋友与孙悟空比赛的情境，积极引导学生对毫米、分米及千米形成初步的认识，比如可以引用孙悟空的金箍棒，向学生提出这样的问题：金箍棒在变成一毫米的时候有多长？这样的问题可以在一定程度上引发学生的思考兴趣，进而使课堂教学的效率得到整体提升。

二、激发学生的学习兴趣与积极性

兴趣是学生学习最好的教师。处在小学阶段的学生由于受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，并且具有活泼好动的性格特点，所以学生的注意力难以长时间停留在课堂上。同时，小学数学知识所涉及的内容相对广泛，并且具有一定的复杂抽象性，这在很大程度上增加了学生的学习难度，这就需要教师在实际的教学中不断融入趣味化的教学模式。小学数学教师要为学生选择更加适合的教学方法，调动学生的学习兴趣与积极性。例如，在某节课前，我将学生带到操场，确定班长的位置后，点名张华站在班长的北面，李强站在班长的南面，马春站在班长的西面，魏琳站在班长的东面，让全班同学看看他们是否站对了，接着问：魏琳的西面是谁？马春的东面是谁？张华在魏琳的什么方位？一连串的提问使学生兴奋不已，“教师，明白了！”这样一来，不仅可以使学生参与课堂的程度大幅度提升，而且让学生进一步理解了思维变换在数学中的作用。

三、重点突出学生学习的主体地位

受应试教育理念的深入影响，大部分教师在教学过程中过分注重学生的学习成绩，却严重忽略了学生的全面发展，在实际的课堂教学中，只是一味地向学生灌输相应的理论知识，学生的主体地位难以得到有效的发挥。而想要构建高效的小学数学课堂，教师必须要树立生本教育理念，明确学生的主体地位，针对学生的实际学习能力，为学生制订相应的学习内容，从而使不同学习基础的学生都能够参与到课堂教学中。例如，在对《长方体与正方体》这部分内容进行教学的过程中，教师要充分结合学生的实际生活，尽可能地为学生设置一些与生活贴近的问题，并且引导学生通过小组合作的形式进行分析讨论。教师可以积极引导学生去发现周围哪些物体是长方体或正方体，在此过程中，教师要起到一定的辅助作用，并且要给予学生及时的指导，这样不仅可以为学生提供更加直观的教学内容，而且还可以有效激发学生参与课堂教学的积极性，从而为学生提供更多的思考空间，使学生分析与解决问题的能力得到有效提升。

综上所述，小学数学教师想要构建高效的课堂教学，必须要及时转变自身的教学观念，不断创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性，采取切实可行的教学手段，不断培养学生学习数学的浓厚兴趣，只有这样，才能够更好地构建数学高效课堂。