基于“文化转向”的小学美术信息化教学策略分析

□甘肃省天水市建设路第二小学 徐建平

文化转向是指文化理论、文化概念和文化研究等经历的文化认知过程以及文化语境的转变。近年来随着视觉艺术和大众传媒的不断发展，文化也随之发生了重大的创新和变革。在这样的背景下，教育领域的教学理念、教学思想、教学方式和教学模式也应该进行革新和改变。在信息技术不断发展的大背景下，小学美术教学也应该紧跟时代的潮流，走信息化道路，实现信息化教学。

一、小学美术信息化教学的优势

（一）营造活跃的课堂，激发兴趣

在传统的小学美术教学中，教师一般按照教材来开展美术教学，通过苍白的语言来介绍美术理论知识，课本上展示的美术作品也不够生动，并且数量非常有限，如果教师要在课堂上展示绘画，需要花费大量的时间，师生之间的互动非常少，整个课堂非常枯燥和乏味，导致学生的美术学习兴趣低下，部分学生在美术课堂上容易做和美术学习无关的事情。而将信息技术应用到小学美术课堂上，教师就可以借助多媒体来展示各种各样的美术作品，同时还能够借助视频和音频来介绍美术作品，充分调动学生的视觉、听觉，让学生更直观、形象地感受美术作品的魅力和内涵。多媒体具有图文并茂和动静结合的特点，能够有效调动学生的多感官，给学生带来更加强烈的视觉冲击，营造活跃的美术课堂，从而调动学生的美术学习兴趣。

（二）展示生动的美术作品，拓宽视野

小学美术教学中，美术欣赏和美术鉴赏具有非常重要的作用，主要是提升学生的审美能力。但是在以往的小学美术课堂上，学生能够欣赏和鉴赏的美术作品非常有限，局限于课本上的插图，对于这些美术作品，学生也仅能通过教师的分析讲解和课本的描述，来理解其中内涵、形象和内容，这样的学习过程不仅非常无味和枯燥，并且对于学生来说也难以达到拓宽视野的效果。而将多媒体技术应用到美术课堂上，教师就可以利用海量的网络资源来辅助教学，教师在课前可以结合具体的教学内容和教学需求来搜集各种各样丰富的美术作品，同时还可以下载一些对美术作品鉴赏和讲解的视频，将其穿插到课堂教学中。这样一来，学生就能够接触多样化的美术作品，并且能够听到更加专业的作品讲解和分析，以此来提升学生的审美能力和鉴赏能力，拓展学生的视野，达成美术教学的目标。

（三）直观反复演示，提升绘画技能

在小学美术教学中，提升学生的绘画技能也是一个非常重要的教学目标。在以往的美术课堂上，教师一般是通过在黑板上演示来介绍和讲解一些绘画的步骤和技能，教师在黑板上进行绘画方式的讲解，不仅不能保障所有的学生都可以看得仔细，学生也不能通过课后复看来巩固知识点。而将信息技术应用到美术课堂教学中，教师不仅可以自己在黑板上演示，同时还可以通过多媒体演示绘画和创造的过程，尤其是对于一些绘画比较难的技能还可以放大细节，从多个角度和多个层面进行展示和讲解，并且能够保证学生进行反复观看，帮助学生更好地掌握相关的绘画技能。

二、基于“文化转向”的小学美术信息化教学策略

（一）利用信息技术转变教学模式

以往的小学美术教学模式单一、僵化，基本都是按照“教师讲解、学生听讲”的模式展开，导致课堂教学效率低下。而将信息技术应用到美术教学中，就能够转变教学模式，利用信息化技术来摆脱传统、单调和刻板的教学模式，构建生动、多元的美术课堂。充分利用信息技术来实现信息化教学能够有效促进学生的自主学习能力的提升，凸显学生的学习主体性，彻底转变以往那种“灌输式”和“填鸭式”的教学模式。在美术课堂中，教师可以通过多媒体技术来展示动态视频，给学生提供绘画指导，让绘画指导更加直观、形象，从而助力学生快速掌握相关的技能。另外，充分利用信息化技术还能够开展交互课堂，增强师生之间的互动和学生之间的互动。

例如，教师可以借助信息技术和微课来实行翻转课堂，在课内进行翻转课堂，先提供微课等学习资源来引导学生进行自主学习，凸显学生的主体地位，让学生自主观看、思考和学习。为了让学生的自主学习更具有针对性和有效性，教师可以让学生带着问题去思考，对此，教师可以结合具体的教学内容来设计一些问题，通过这些问题来引导学生思考，让学生通过边看、边思考，尝试着解决教师提出的问题。当学生观看完教师提供的微课等学习资源之后，教师可以在此基础上向学生进行精讲点拨，还可以通过一些问题来检测学生的自主学习情况，也可以鼓励学生主动提出自己在学习过程中遇到的一些疑难问题，然后借助信息技术，对这些问题进行针对性的讲解，通过信息技术动静结合、图文并茂的优势来帮助学生突破学习重点和学习难点。

（二）利用信息化技术丰富教学内容

互联网和多媒体技术的应用能够打破传统教学在内容上的局限，适当增加一些课本上没有的内容，让教学内容更加丰富和具有针对性。信息技术具有便捷性的特点，教师可以通过信息技术搜索国内外的各种美术作品，将其进行筛选后应用到美术课堂中，以此来凸显课程的主题，给学生带来更加震撼的视觉冲击，帮助学生更好地理解和学习美术知识。此外，互联网上有非常丰富的教学资源，教师可以结合具体的教学内容，通过网络来搜集各种教学资源，然后从中筛选出适合学生现实需求或者符合学生兴趣爱好的内容，将其应用到美术教学中，让美术教学的内容更加丰富，以拓展学生的知识面，不断提升学生的艺术能力和知识素养。此外，教师还可以借助信息技术来为学生展现更多新颖、富有创新的美术作品，通过这些作品来激发学生的创作灵感，培养学生的想象思维，最终提升学生的创作能力。

（三）营造良好的氛围和情境

在小学美术教学中，教师还可以充分利用信息技术来营造良好的课堂氛围，让美术课堂体现出美术的文化底蕴，从而更好地调动学生的学习兴趣，引导学生快速进入到学习的状态。课堂导入环节非常关键，一个良好的课堂导入是一个成功课堂的基础，而教师就可以将信息技术应用到课堂导入环节中，利用多媒体技术来突破空间维度，为学生展现出多彩的世界，让学生感受到美术的奇妙和魅力。美术学习对学生的想象能力要求比较高，因此教师要针对性地激发学生的想象能力和创造能力，而信息技术就能够很好地实现这一点。教师可以利用信息技术来创设情境，引导学生快速地进入到具体的情境之中，在具体的情境中进行感受、体悟和想象。

三、结语

当前我国已经全面进入到信息化时代，教师在小学美术教学中也应该充分利用信息化技术来引导学生学习美术中的文化特征，强化审美文化教育，充分发挥信息技术的优势来培养学生对美的领悟，促进学生审美素养的发展，从而实现学生的全面发展，以适应现代教育的要求和需求。在文化转向的背景下，教师要将美术文化融入课堂教学中，利用信息技术来转变美术教育的教学模式，丰富美术教学的内容，为学生创造良好的学习情境和氛围，以更好地达成教学目标。