培养高中学生信息技术学科核心素养的有效策略
2021-12-02甘肃省张掖市山丹县第一中学董燕
□甘肃省张掖市山丹县第一中学 董燕
信息素养可以帮助学生更快更好地适应当今社会,可以实现学生操作能力、分析能力、实践能力、道德修养的稳步提升。因此,教师要在教学时锻炼学生分析和判断信息的能力,增强学生的信息意识;运用合理算法、结构模型等锻炼学生的计算思维,提高学生的数字化创新能力与学习能力,同时还要增强学生的社会责任感。
一、基于准确判断分析数据,增强学生的信息意识
在新的教育形式和社会形势下,学生必须具备较强的信息意识,这是其必须具备的基本素养,同时也可帮助学生更好地判断当前的信息社会,使其更好地融入信息社会中。社会各界也会根据学生的信息意识对其进行判断与衡量。在高中信息技术教学过程中,教师必须重视学生信息素养的提升,使学生懂得准确分析和判断各类数据信息。
(一)主动获取信息
如今,我国处于信息时代,各种各样的信息融合起来,不仅拥有高质量的信息,还存在一些不良信息,而这会形成信息诱惑。在高中信息技术教学过程中,教师应当锻炼学生主动获取信息的能力,为其信息意识的增强奠定良好基础。在日常教学中,教师需要充分利用互联网、搜索引擎等,促使学生有针对性地关注有价值的信息,同时还可创设多样化的教学情境,引导学生借助互联网搜集好信息,为接下来的信息判断与信息处理提供必要的帮助和支持。
(二)掌握处理信息的技巧
互联网时代最不缺的就是各类信息,信息的处理可以让学生掌握获得有价值信息的方法和技巧。因此,教师在教学时需要教给学生处理信息的方法,使其可以从海量的信息中准确提炼出有价值的内容,采用任务型教学方法,引导学生删减、归总各类信息,构建相应的数据模型,灵活处理结果,全面提高学生获取信息、处理信息的能力,为接下来的教学奠定良好基础。
(三)具备较强的敏锐性
在教师的帮助和指导下,学生通过搜集信息、处理信息等,初步了解和感知信息的价值。但这仍旧无法保证学生满足信息时代的需求,因而需要教师能够教给学生判断信息价值的方法,充分分析信息的可靠度、准确度,研究信息的指向是否具有合理性,为班级交流、小组合作等提供合理的判断依据,增强学生判断信息的敏锐感。
例如,在教学因特网信息的查找时,教师就需将理论知识的教学与实践活动融合起来,促使学生借助实践的方式学习信息技术知识,增强学生的信息意识。教师可引导学生在小组中进行沟通和交流,分析和研究该节课的内容与信息。教师需要教给学生应用搜索引擎的方法,使其在掌握相关技巧的情况下开展多样化的操作训练。在学生能够运用模糊查询、不同浏览器、搜索引擎的情况下,教师就可鼓励学生下载相关信息,锻炼其操作能力。教师可采用小组合作的模式,为各小组的学生提供难度稍高的学习任务,学生需要借助该节课学习的知识搜集相关资料,顺利解决问题。利用这样的方式,不仅可以锻炼学生的动手能力和实践能力,还能有效增强学生的信息意识,为其信息技术核心素养的提升做好充足准备。
二、运用计算科学方法,锻炼学生的计算思维
(一)借助结构模型,构建组织数据
高中阶段的学生已经具备较强的操作能力,其处理信息的方法不再只依赖感觉器官。教师可引导学生采用理性、结构化的方式去处理数据信息,利用多样化的结构模型模块化处理各类数据,保证这些数据的合理性与科学性,从表象中将数据的本质特征提炼出来,帮助学生更好地理解和认知信息资源。教师教学时需要充分利用结构模型组织数据,不断提高学生的计算思维。
(二)借助合理算法,制定解决方案
计算机拥有算法系统,教师需要教给学生借助算法优化、算法选择的方式处理数据。例如,在教学有关Excel 的内容时,为了让学生更好地处理数据,实现模块化的呈现效果,教师就可创设问题情境,使学生借助问题不断优化算法,即可采用同类归并的方式,也可采用分类求和的方式,帮助学生借助算法选择制定更多科学合理的解决方案。
(三)借助计算思维,迁移运用知识
在教学前,教师需要结合教学内容设计教学任务,锻炼学生的计算思维。教师可带领学生走出课堂,学会运用计算思维解决自己在生活、学习过程中遇到的问题,如分析班级模拟考试成绩、模块化分析自己的成绩等。延伸课堂教学内容,可以更好地帮助学生迁移和应用计算思维,全面提高学生的信息素养。
三、基于协调分享,提高学生的创新学习能力
(一)养成良好的创新习惯
在信息素养中,数字化创新和学习指的是学生能够充分利用数字化的学习方式、借助数字化资源,运用数据的方式解决实际问题,帮助学生更快更好地达到学习目的。在当今社会中,学生需要养成数字化创新、学习的良好习惯,不断增强信息素养,以更好地适应当今社会。因此,教师需要运用多样化的教学方法,运用各式各样的教学资源,使学生学会运用信息技术进行创新和学习。
(二)掌握基本的操作技能
如今是数字化、信息化社会,课堂教学也应当紧紧跟随教学步伐,在充分利用数字化资源、数字化系统、数字化工具的基础上,使学生能掌握更多的操作技能,全面提高学生的信息素养。
四、给予理性判断,增强学生的社会责任感
第一,理性判断信息技术资源。面对当前的社会形势,学生需要准确判断信息,形成良好的社会责任意识。因此,教师教学时需要引导学生理性判断信息技术资源,使其认识到信息安全的重要性,保护好个人的合法权益;第二,遵守伦理道德规则。数字化、信息化社会具有虚拟性,但并非意味着网络是法外之地。教师需要从伦理道德的角度出发,使学生能够懂得遵守法律法规,能够始终遵守社会公德,提高学生判断信息的能力,使其成长为有道德的社会好公民。
例如,在教学有关Prolog 变成语言知识的内容时,教师就可为学生讲解“软件使用者权益”“软件知识产权”“网络黑客”“网络信息传播”等方面的内容,使学生能够懂得正确看待信息技术,使学生能够懂得知识产权,切勿随意盗用他人的软件程序,能够始终遵从道德规则。
五、结语
总而言之,高中信息技术教师需要从学科核心素养的角度出发,精心设计教学方案,在全面了解学生实际情况的基础上,锻炼学生判断信息的能力,运用合理算法、结构模型等方式提高学生的计算思维,同时还要提高学生的数字化创新能力与学习能力,增强学生的社会责任感,为其日后的学习和成长做好充足准备。