中职音乐教学运用案例探究法的尝试

广东省广州市增城区东方职业技术学校 任晓丽

音乐欣赏是中职学校音乐教学中一个重要的学习领域，通过欣赏教学培养学生正确的审美观念，可以有效提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。但在教学实践中发现，教师讲授与学生学习脱节的情况较为普遍，大多数学生对音乐欣赏的积极性不高，课堂气氛沉闷、教学效果不佳，导致音乐欣赏课没有真正发挥音乐教育在全面发展教育中的作用。针对这种情况，笔者尝试以案例探究法来改进和提升音乐欣赏课的教学效果。

一、案例探究法及其意义

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。它是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采取案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。音乐教学案例是从音乐教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中，有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中教师和学生的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人思考，同时也包含解决问题的方法和技巧。学生通过各种类型的案例分析，将音乐教育理论与实践紧密结合，提高了分析问题、解决问题的能力。

二、案例探究法的特点

案例探究法体现在音乐课中的特点主要是实践性、主体性、开放性、生成性，主要是让学生在案例探究过程中主动掌握知识，并运用所学知识解决实际问题。以实践、主动、互动及真实场景的应用，强化学习的问题导向、任务导向，进而充分调动学生学习参与度、投入度和成就感，不断提高学生解决实际问题的能力和教学效果。如在“影视歌曲”的教学中，在导入环节播放学生熟悉的影视音乐，如《上海滩》主题曲、《西游记》场景音乐之《三美戏八戒》以及《匆匆那年》主题曲等，使学生对影视歌曲有一个初步的认知和判断。接下来欣赏《辛德勒的名单》《穿越竹林》等影视音乐，在观看视频、了解影片简介、思考与小结的过程中，引导学生思考、讨论影视主题音乐在影片中的基本特点及作用，进而让学生初步得出场景音乐与画面的相互关系及作用的结论。

除此之外，案例探究法在本节课的教学中最显著的一个特点是转变了教学方式，激发了学生学习的积极性。传统的以讲授为主的课堂教学由于内容抽象枯燥、教学方法单一而难以激发学生的学习兴趣。采用案例探究法，使教学内容变得生动、有趣，能有效增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。教学形式由被动式学习转变为主动性探究，有利于发挥学生的积极性、能动性和创造性。

三、案例探究法的尝试

下面，笔者以中职音乐课程“影视歌曲”为例，介绍案例探究法的尝试过程。

（一）设计案例

本课主要针对计算机专业的学生，该专业男生占大多数，且大部分沉迷游戏，对音乐不感兴趣。所以，教师需要让自己的教学设计更加新奇有趣，以便激发学生兴趣，增强学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂教学中。《中国好歌曲》是由中央电视台推出的原创音乐真人秀节目，在节目第三季中有一个环节是学员通过影视剧命题创作进行对决，分别以《甄嬛传》《水浒传》《卧虎藏龙》《西游记》《大话西游》《还珠格格》等影视题材进行命题考核，学生对这类音乐节目相当感兴趣。教师需要安排学生提前一周在课外时间观看这一期节目，学唱其中一首自己最喜欢的歌曲，并了解与之相对应的剧情。

（二）实施教学

首先，在导入环节播放学生熟悉的影视音乐，如《上海滩》主题曲、《西游记》场景音乐之《三美戏八戒》以及《匆匆那年》主题曲等，这些音乐都是同学们耳熟能详的，且都和影视有关。以音视频形式的案例吸引学生的注意力，并让学生一起探讨影视音乐和影视作品之间的联系，以及这些音乐在某个情节和片段中起到的作用。然后请学生欣赏《辛德勒的名单》《穿越竹林》等影视音乐，在观看视频、了解影片简介、思考与小结的过程中，引导学生思考、讨论影视主题音乐在影片中的基本特点及作用，进而让学生初步得出场景音乐与画面的相互关系及作用的结论，使学生对影视歌曲有一个初步的认知和判断。

案例探究法在本节课教学中，最显著的一个特点是转变了教学方式，激发了学生学习的积极性，教学形式由被动式学习转变为主动性探究。由于同学们课前观看了《中国好歌曲》第三季命题考核那两期的节目视频，这时教师根据学生感兴趣的歌曲以及熟悉的影视节目将全班分为四组，分别是《甄嬛传》组、《水浒传》组、《卧虎藏龙》组、《西游记》组，并邀请同学们当导师，以上面四部影视剧为题材，结合刚刚学过的影视音乐的特点和作用，看看《中国好歌曲》节目中究竟哪些歌曲能够成功晋级为“影视歌曲”。通过激烈的讨论和分析，同学们得出了许多结论：《甄嬛传》组认为曾昭伟的《幸亏没生在古代》与邱比的《你的一切都是我的风格》与《甄嬛传》的内容没有什么关系；《西游记》组认为何佳乐的《舍离断》非常好听，但是放在《大话西游》中似乎更合适；《水浒传》组分析出了山人乐队的《上山下》里面的说唱部分用到了百家姓，虽然与剧情和背景有一定的关系，但是感觉没有《好汉歌》那么合适。这时，教师再播放与这四部影视剧相关的音视频，请学生将之与《中国好歌曲》命题考核中的歌曲进行对比，以突破本节课的难点，即通过欣赏分析得出影视主题音乐在影片中的作用。

（三）反思

音乐欣赏这门课程尤其注重学生的参与度，教师要想让学生融入课堂，提高音乐欣赏课的教学效果，其中的关键在于教师要为学生创造机会，要积极引导学生参与到设计的教学实践活动中，触发学生的兴趣点。本案例以学生感兴趣的音乐导入课程，以代表性和感染性极强的影视剧音乐作品为铺垫，围绕音乐真人秀节目展开，使学生在一个轻松、自由、愉悦的环境中积极探索，取得了较好的效果。但需要注意的是，教学必须确保学生的前置作业认真完成，否则将达不到应有的教学效果。在本节课的教学中，《卧虎藏龙》组由于对剧情没有足够的了解，在小组讨论环节进行得不够顺畅。

四、案例探究法的优势

通过一段时间的摸索，笔者认为案例探究法有以下优势。

1.案例教学法使得师生在相互沟通中实现教学相长。在教学过程中，教师具有教师和学生的双重身份。其一，教师是教学实践活动的控场人，是学生学习路上的引路人，通过教学使学生掌握学科知识、学会思考研究、懂得归纳总结；其二，在教学活动中，教师通过与教学对象的共同研讨发现自己的教学问题，并从中获得大量的感性材料。

2.案例教学法可以促使学生主动参与到教学过程中来。教学过程中教师频繁更换教学形式，使得学生大脑的兴奋点不断转移，这样既可以调节学生的注意力，又能保证学生始终处于最佳的精神状态。

3.案例教学法具体、生动、直观，易于学生学习，真实性是其最大的特点。案例教学法的教学内容是具体的真实案例，再加上它采用的形式不仅直观易学，而且形象生动，让学生身临其境，这一特点能够使学生更好地了解教学内容。

4.案例教学法能够集思广益。课堂并不是教师的个人舞台，学生也并不是课堂中疲于记笔记的机器。采用案例教学法可以提升学生在课堂中的参与度，促使学生和教师共同探讨、共同进步。调动集体的智慧使得思路更加开阔，教师也会收到更好的课堂教学效果。

音乐的价值自是不言而喻：其一，创作音乐的人将自己特有的情感注入音乐之中，从而赋予音乐生命力。人们在欣赏音乐创作者的作品时产生情感共鸣，感受作者传达的特有的情感，从而获得情感上的全新体验。其二，音乐欣赏可以提高欣赏者的音乐鉴赏力，提升其艺术审美力，拓展其思维能力。大多数的中职学生是处于十六到十八岁的青少年，他们的身心发展逐渐成熟，但情绪波动较大，具有强烈的好奇心。有部分学生会追求新潮时尚的流行歌曲，追捧其为最高雅、最有品位的音乐艺术。为了避免学生形成不正确、不健康的审美观念，教师要及时加以引导。在教学过程中，教师既要激发学生对于音乐学习的积极性、主动性，引导学生自主走入音乐殿堂，也不能放任自流，一味地迁就学生的喜好。教师要为学生把握方向，要竭尽所能让学生学习音乐基础知识，懂得欣赏音乐艺术，体会音乐的价值。