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中国传统文化类原创绘本的分类及幼儿教育价值研究

2021-12-02苏东宇

吉林省教育学院学报 2021年12期
关键词:图画书原创中华

苏东宇,周 君

(北京市朝阳区三里屯幼儿园,北京100020)

中华传统文化凝结了中华民族的集体智慧,积淀了中华民族最深刻的精神追求,是中国各族人民的精神命脉和最深厚的文化软实力。近些年来,大力弘扬优秀传统文化不断地受到党和国家的重视。2017年1月,国务院办公厅出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),明确指出:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。我们要重拾传统文化的优秀内容,建立由内到外的民族自豪感。其中特别提出中华优秀传统文化的传承应贯穿于启蒙教育、基础教育阶段,并将编写中华文化幼儿读物、创作系列绘本等作为重点任务。

学前教育是基础教育的基础,在这一阶段对幼儿进行传统文化的熏陶有助于培养其文化自信和民族自豪感。2014 年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出:“幼儿园传统文化教育不以掌握传统文化知识和技能为根本取向,而是重点让幼儿感受中华传统文化的丰富多彩,体验传统文化活动的情感内涵,分享传统文化活动的乐趣,以培养幼儿初步的文化认同感和自信心,了解粗浅的传统文化知识为主要目标。”2018 年《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出要“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本”。近几年我国的原创绘本不断发展,在题材选择与表现方式上凸显了独特鲜明的中国传统文化元素。[1]以其为媒介能够挖掘我国本土教育资源,是进行中华优秀传统文化教育的一种良好方式,有益于在孩童时期培养幼儿的民族底色,增强幼儿对中华传统文化的认同感民族自豪感,从而最终实现整个民族的文化自信。

一、中国传统文化类原创绘本的发展

(一)中国原创绘本的内涵

绘本,英文称“Picture Book”,这一概念源于西方,直译为图画书,是“画出来的书”。“绘本”这一称谓源于日本,是对英语的直译。在我国,对“绘本”和“图画书”两个词汇的使用频率都比较多,可以理解为同一个概念。

何为原创绘本?研究者从绘本表达的中国传统文化精神内容进行论述,将中国原创绘本解读为在绘本版面设计、图画创作以及编撰故事情节上具有中国特色、不搬抄外来作品、植根于中华文化、旨在体现中国特色社会主义核心价值观和中国特色文化价值的一种绘本。除此之外,还有研究者从作者与表现内容两个范围进行界定,例如,张静漪认为原创图画书是由中国人创作融入优秀传统文化的图画书,是作为中华优秀传统文化融入幼儿园教育的有利抓手。[2]可见,原创绘本蕴含了绘本内容、所要传递的精神内涵两个重要方面。

(二)中国传统文化类原创绘本的发展

我国的绘本是由带有插图的儿童读物演变出来的。五四运动和新文化运动是我国绘本发展的一个重要的分水岭,确立了以儿童为本位的儿童观。随着印刷技术和出版业的发展,国内的绘本创作实现了两次飞跃。第一次是20 世纪50 年代中期到60年代,当时还没有关于“绘本”的概念,但已经达成了一个重要的共识,即“图画为主,文字为辅”。到了20 世纪80 年代到90 年代末,绘本的发展迎来了第二次飞跃,出现了如《守株待兔》《滥竽充数》等插画书,绘本的创作风格也呈现出了多样化的特征。但这一时期我国的绘本创作还存在一定的不足,比如教育性过强,缺乏趣味性,创作的风格不够多样化等。随着国外绘本的引进,我国的绘本开始不断地完善和发展。进入21 世纪,我国的绘本发展实现了质的飞跃,其中包括绘本的创作及其教育教学研究的双重发展,涌现出保冬妮、彭懿等绘本研究的著名学者。为了支持和鼓励原创绘本的创作,设立了丰子恺儿童图画书奖和信谊图画书奖,推动了国内绘本的高质量发展,取得了丰硕的成果,一些基于中国文化特质、扎根中国文化的绘本相继进入了大家的视野。

丰子恺儿童图画书奖和信谊图画书奖是我国原创图画书最为重要的奖项。目前“丰子恺图画书奖”已经举办了六届。在首届奖项中绘本《团圆》拿得头奖,用新年来传达中国人对亲情的眷恋。《躲猫猫大王》《一园青菜成了精》《安的种子》《荷花镇的早市》被评为优秀图画书奖。在入围的作品中更是涌现出《灶王爷》《京剧猫》《十二生肖的故事》等优秀的传统文化类绘本;在第二届评比中评审推荐的创作奖《进城》《迷戏》都是表现中国传统民间习俗的绘本,其中《漏》《雄狮最爱的衙兵》成为入围的传统文化作品;在第三届评比中入围的作品《云朵一样的八哥》采用了中国剪纸的表现形式;在第四届评奖中,《牙齿牙齿扔屋顶》被评为佳作奖;第五届中《盘中餐》被评为头奖,《小雨后》《大闹天宫》《古井运木》是入围作品;在第六届奖项中,《一只特立独行的猪》虽没有在内容上直接表现出中华传统文化,但其表现形式采用了中国传统的剪布绣和贴布绣技艺,同时融合了中国古朴的汉画风格,表现出中国农村的景象。“信谊图画书奖”是另一极具重要地位的中国图画书奖,是由台湾的信谊基金会创办的致力于推动中国原创图画书发展的奖项,截至2020年已经举办了10届。其中也涌现出诸如《进城》《北冥有鱼》《小雨后》等优秀的绘本书籍。除了以上两项大奖外,2015 年以后又出现了中国原创图画书时代奖、张乐平绘本奖、青铜葵花图画书奖等具有影响力的奖项。随后大批传统文化类原创绘本开始涌现,内容极其丰富,涵盖神话传说、节日节气、地域文化、民间工艺和艺术、习俗礼仪等多方面内容,为人们提供了丰富的可供选择的绘本资源,同时,除了纸质绘本,还出现了相应的电子绘本。

可见,早期的传统文化题材绘本侧重对传统故事进行表达,向幼儿传递我国所倡导的价值观和世界观,绘本的主题比较宏大,绘本内容相对比较抽象。随着绘本研究的不断深入和儿童观的发展更新,内容更加聚焦,更加重视传统文化的传承发展,这使得绘本更加贴近儿童的实际生活。同时,随着原创绘本创作量的不断增加,我国的传统文化类原创绘本日渐丰富。

二、中国传统文化类原创绘本内容及分类

(一)中国原创绘本的传统文化内容表达

中国原创绘本具有丰富、优秀的中国传统文化的教育内容。其绘画风格、艺术表现手法和主题内容呈现出本土化特色。绘本的主题内容主要是热情书写传统节日民俗,讲述经典神话传说和民间故事,渲染历史英杰与名胜古迹,回溯传统文艺,挖掘地方特色。在绘本画面的呈现上融入剪纸、水墨、泥塑等传统工艺,以增强幼儿对中华传统文化的了解,增强幼儿对中华文化的认同感,从小培养其文化自信。由此可见,原创绘本中的内容题材和表现形式都有丰富、可以挖掘的中华优秀传统文化教育的资源。这些绘本是幼儿阅读的良好读本,也能使幼儿从中了解中国优秀的传统文化。

(二)中国传统文化类原创绘本的分类

传统文化类绘本即在表现形式和表达内容上体现中华传统文化的绘本。要想了解原创绘本的分类方式就要首先了解中华传统文化的内容和分类。世界上任何一种文化,都有其优秀、精华的部分,也有拙劣的、糟粕的部分。学者朱汉民从中华传统文化的表现形式出发,将中华传统文化分为:传统文化的基本精神、传统的思维方式、古典哲学、传统宗教、传统伦理道德、传统科学和技术、古典文学、传统艺术、传统工艺美术、传统史学和传统教育等十个方面。[3]还有研究者认为中国传统文化包括古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。[4]从广义来看,中国传统文化指的是中华民族在发展过程中遗留下来的丰富的物质财富、思想观念、政治制度和社会伦理。从狭义的范围讲,中国传统文化是指历史上形成的价值观念、思维方式、伦理规范、理想人格、审美情趣的总和,包括文学、艺术、科学技术、伦理道德等多个方面。无论是从广义的角度还是从狭义的角度都可以看出,传统文化既包括物质文化,又包含精神文化。

关于中国原创绘本的分类,大多数研究者都是从题材上来进行区分的,基本涵盖了神话传说、民族文化、乡土风貌、趣味童话故事、民间艺术等几个方面。本研究结合当前已有传统文化类绘本的类型,将传统文化类原创绘本分为五类,即节日节气类、民间工艺及艺术类、地域特色类、传统文学类和传统美德类。每一个维度下面又包含不同的具体内容,节日节气类绘本分为节日类和节气类,主要是表现中国节气的自然变化、饮食习惯和节日习俗等内容;民间工艺及艺术类绘本是通过内容和表现形式来彰显传统艺术的魅力;传统文学类则是以图画的形式演绎中国古老的传说和神话;传统美德类绘本通过生动的故事来传递中国古代“仁义礼智信”等思想品德;地域特色类绘本通过描绘我国不同地区的地理风貌和风俗习惯等来彰显中华文化的多姿多彩。

三、中国传统文化类原创绘本的幼儿教育价值

(一)传统文化类原创绘本是幼儿园进行传统文化教育的重要载体

绘本图文结合,有的甚至没有文字,是适宜幼儿的阅读图书形式。中国传统文化类原创绘本展现给幼儿丰富的优秀传统文化的内容,其中蕴含着民间传说、神话故事、民俗文化等传统文化内容,其表现形式融入剪纸、水墨等传统艺术,向幼儿传递了中华文化的精髓,能够让幼儿在阅读的过程中感受传统文化的韵味,接受传统文化的熏陶,增强民族文化的认同感和自豪感,是传统文化教育的重要载体。[5]例如,绘本《团圆》以温情的故事表现了中国家庭春节团圆的故事;绘本《荷花镇的早市》用水墨的表现形式描绘了江南水乡的场景。

总之,中华美德、民俗文化等优秀内容在绘本中得以表现,基于这些题材的原创绘本来开展活动是幼儿园进行传统文化教育的一个有效的途径和良好的选择。

(二)传统文化类原创绘本给予幼儿积极的情感体验

绘本是幼儿喜爱的阅读形式,能够促进幼儿情感和语言的发展。日本著名的绘本研究者松居直在其出版的《幸福的种子》一书中曾经这样说:绘本对于幼儿没有任何的“用途”,绘本不是用来学习东西的,而是用来感受快乐的。一本绘本愈有趣,它的内容就愈能够深刻印在孩子的记忆里,在孩子长大后,自然能够理解其中的意义。

随着我国原创绘本质量的提升,绘本中多彩的图画、有趣的内容和游戏化的情节,能够给幼儿带来极其愉快的情感的享受,使其沉浸于孩童的世界里,真实地体验到阅读的快乐。例如,原创绘本《六十六头牛》以童趣的方式将童谣演绎出来,画面动感十足,幽默夸张,深受幼儿的喜爱。原创绘本《一园青菜成了精》结合中国元素中武打的场面,将蔬菜形象化,在视觉和内容的表现上都充满了幽默的因素。这些绘本无不使幼儿在阅读的过程中获得积极的情感体验。

(三)传统文化类原创绘本能够促进幼儿语言的发展

学前阶段是幼儿语言发展的关键时期,因此,要为幼儿提供良好丰富的语言环境,同时要为幼儿提供内容丰富充实的儿童读物,培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。绘本是最为适宜幼儿阅读的图书,中国原创绘本无论是文字表达还是内容呈现都具有本土特色,因此,幼儿在读图、读故事的过程中能够提高想象力和理解力,为语言表达储备了素材。同时,原创绘本以中国人的表达方式来表现故事的情节和内容,幼儿在听故事的过程中不仅能够增强理解能力,还能够增加对词汇的储备。除此之外,幼儿阅读过后对内容的表达和复述又能够提高语言表达能力。我国原创绘本内容丰富,生动有趣,《四大发明》以系列有趣的故事讲述中国的奇迹;《奶奶的菊花蜜》用温情的故事来表达中华孝道美德;绘本《小年兽》以神秘的故事情节来阐释中国新年的精神内涵。诸如此类的传统文化类原创绘本还有很多,深入地接触和阅读能够激发幼儿良好的阅读兴趣。

教育的发展离不开三个问题:“培养什么样的人?为谁培养人?怎么样培养人?”学前教育阶段幼儿的世界观、价值观尚未形成,此时,要引导幼儿树立正确的价值判断,培养幼儿成为国家和社会需要的人。中国原创绘本的文化内涵丰富,是尚待开发挖掘的幼儿传统文化教育的无限宝藏,丰富的绘本内容蕴藏着优秀的物质和精神财富,无论是从幼儿自身发展来讲还是从民族文化的复兴来说都有不可替代的价值。幼儿从小所接受的文化环境的熏陶是教育的根基,更是幼儿赖以成长的土壤。因此,幼儿教育的发展要立足于民族、本土的文化,关注民族的文化熏陶。我国的幼儿教育之父陈鹤琴先生早就结合当时的实际国情提出了“活教育”理论中的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”。只有以中国实情为基础的幼儿教育思想才能在中国“生根发芽”。幼儿阶段进行传统文化教育是继承与发扬我国优秀传统文化的有效途径,而原创绘本则给我们提供了良好的载体,培养具有民族魂的有用人才。

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