体育游戏在小学体育教学中的应用探析

江苏省苏州市高新区新升实验小学校 朱 健

游戏化教学是通过研究小学生的生理、心理特点和体育自身的功能而产生的一种教学方法。它可以将课堂教学内容与学生喜欢的游戏有机融合在一起，把学习中的遇到的问题拼凑成各种好玩的游戏，让学生在游戏的过程中，展示个人能力，帮助学生挖掘自身的潜力。

一、游戏化教学的应用价值

（一）有利于推动学生的身心健康发展

小学时期是学生身心发展的重要阶段，这时候的学生具有好奇心强、富有活力的特点，同时其自控能力也有待提高，因此，学生参与体育运动的积极性不足。而将游戏化教学与体育课堂相结合，则可以很好地发挥学生主动学习的优势。游戏化教学的方式也比较丰富，可以激发学生主动参加体育活动的积极性。

（二）有利于丰富体育课堂教学资源

目前我国大部分体育教学中存在课时少、体育器材不完善等问题，直接导致小学体育教学模式枯燥僵化，缺乏创新能力。枯燥无聊的体育课吸引不到学生的注意力，学生大都对这类体育活动提不起兴趣。为了改善这一问题，教师可以尝试将游戏化教学引入到体育教学之中，有针对性地安排教学内容，在原有的教学基础上，增加富有趣味性的游戏环节，打破原有教学模式僵化的束缚，对现有的小学体育教学具有重要的现实意义。

（三）有利于培养学生的多元能力

首先，基于游戏的教学形式可以很好地提高学生参与体育活动的积极性，帮助学生更好地掌握相关的运动知识。教师根据学生的性格特征安排教学内容，帮助学生在游戏中获得知识，让学生在游戏的过程中认识到体育活动的重要性，为学生未来的发展打下坚实的基础；

其次，将游戏化教学与体育课堂有机结合在一起，可以帮助学生培养团队合作精神，因为游戏本身的特殊要求，就意味着学生都需要参与到其中，并且在这个过程中，大都需要团队合作才能完成，因此可以很好地培养学生的协作能力，帮助学生意识到团结的重要性。

最后，游戏化教学融入到体育教学活动中，有助于学生创新思维的养成。学生可以加入到游戏规则的制定，这个过程需要学生发挥自己的聪明才智才能完成，不仅可以调动学生参加体育活动的积极性，还可以帮助学生提高自己解决问题的能力。

二、游戏化教学在小学体育教学中的应用方式

（一）体育游戏教学融入趣味性

学生对于新奇事物往往拥有更强的好奇心和主动探索的欲望。对于小学的体育课堂，抓住学生的好奇心，就会让学生产生更强的主动性，更加乐于去学习体育课堂上所教的课堂知识。所以，将各种流行元素融入体育课堂，会使课堂的趣味性增强。对于学生，教师不能认为“一招鲜吃遍天”，对于小学阶段的学生来说，同一个游戏进行两次以后，学生的好奇心和主动性就会大打折扣，要想学生对于课堂游戏保持好奇心和主动性，教师要定期更新游戏方式和内容，让学生在游戏的同时提升学生的体育素养，在体育课堂上充分放松学生的身心，使体育课的意义充分体现出来。

对于流行元素，教师也要进行辨别，取其精华，去其糟粕，把网络上的热门网络语言，比如：“rush b”“干饭人干饭魂”等融入游戏当中，作为游戏的口号或者主题。对于体育来说，播放合适的音乐来进行辅助，会使体育教学更具趣味性和节奏性。通过以上的这些方式来提升课堂的趣味性，可以使学生在课堂上更加主动和积极，学习更具效率。

（二）变革教育理念，将学与玩相结合

随着教学活动的继续和探索，教育工作者们往往发现，那些拥有体育爱好的学生的接受能力更强，这些学生的学习生活中往往充满了积极向上的心态和干劲，因为善长体育的学生往往能把学业中的压力通过在操场上挥洒汗水来排解。对于体育教育工作者们来说，培养学生体育运动的爱好和特长是极为重要的，这不仅对学生的学习生活有很大帮助，对于学生以后的生活也会有极大影响。所以在体育课上不能仅仅以理论为主，而是应该以实践为主，让学生在体育课堂上尝试各种运动，培养学生对体育项目的爱好。一个好的体育爱好可以伴随学生终身，这对小学生一生都极为重要。

在课堂上的实践教育中，在保证学生安全的情况下，指导学生的动作尽量规范，教会学生如何在体育中保护自己，使学生在学习生活中学与玩相结合，培养学生更健全的人格和素养。

（三）创新教学形式，开展趣味课堂

小学阶段的学生往往精力旺盛，对于学生无处发泄的精力来说，如果不在体育课上进行宣泄，很容易在学习生活中捣乱。所以对于体育的教育工作者来说，要考虑小学阶段的学生特点进行教学，围绕着这个年龄段的学生特点构建教育方案，使学生在课堂上学习到知识的同时可以放松身心，让学生在充满趣味的课堂上进行学习。由于小学生的身心并未发育完全，所以对于他们来说，主要是培养学生的体育爱好，构建学生良好的体育精神和体育观念。把游戏融入体育课堂，可以激发学生的积极性和学习欲望，这种创新性的课堂教育，使学生在游戏中成长，充分体现了体育课程的意义，提高了体育课的课堂效率。比如可以把“丢手绢”引入课堂，使学生在游戏的同时充分锻炼，提升学生的奔跑速度，让学生在游戏中提高体育素养和身体素质。对于类似的游戏也可以进行创新，使课堂氛围更加活跃，更能吸引学生的注意力。

（四）优化教学内容，满足不同层次水平学生个性化学习需求

教师们开展教学工作不能仅局限于教材，尤其是对于小学体育老师来说，需要在课本的基础上进一步深思，在优化教材辐射实际操作的同时，多多去创新，去思考，去完善，去进步。针对班级内不同体能层次的同学安排不同的教学内容，从而实现个性化教育，进一步提高小学体育的教学效果。对于教学内容的提高优化，我认为可以区分为两个方面：首先，体育老师需要将教材上对于那个年龄段的孩子难以理解的话语自我总结一下，尽可能去“官方化”，转向“大众化”。同时也可以将原本那些相对于小孩子来说比较枯燥的内容尽可能“趣味化”。

例如教师们可以把足球运动教学内容以“三人传球比赛”的形式展现出来，这种简化了的运动方式不仅通俗易懂，能增加运动的趣味性，而且还能调动孩子们的积极性，从而取得事半功倍的效果，达到更好的教学目标。其次，教师们还可以将一些非传统的运动赛事加入教学之中，比如健美操、太极剑、太极扇、瑜伽等，这些非传统的运动形式不仅能更好满足不同水平、不同层次学生的需求，也能更好满足孩子们个性化发展的要求，更好地贴合时代主题，使得同学们全方位发展。

（五）筛选和设计合适的体育游戏

小学体育课堂在整体开展的过程中，并不是所有的游戏都可以应用在其中，也不是每一个游戏所起到的教学效果都是相同的，这就需要教师结合实际情况对体育游戏进行筛选。在筛选体育游戏的过程中，要考虑到教学的内容，除此之外还需要考虑一些特殊的学习需求，选择一些小学生容易理解的游戏，在保障小学生安全基础之上开展体育游戏教学。选择恰当的游戏可以充分调动小学生的学习积极性和主动性，培养学生的竞争意识，不仅锻炼小学生的身体素质，还会实现全方面的发展。如果在筛选游戏的过程中，没有发现合适的游戏，也可以结合教学的具体内容自行设计。体育游戏并不是一成不变的，还需要结合学生的实际学习情况做出优化和调整。在体育教学工作整体开展的过程中，教师通过将游戏引入其中，可以赋予课堂教学更多的灵活性和生动性，增加体育课堂教学的魅力，调动学生的学习积极性和主动性，使学生可以积极参与到体育教学当中。

综上所述，把游戏融入体育课堂，创新小学体育课堂的教学方式，可以使学生在体育课堂中快乐学习，在游戏中学会团队合作精神和体育竞技精神，培养学生正确的体育观念，使体育课对于学生的影响更加深刻、长久。在通过课堂教育，培育学生专业体育动作的同时，可以让学生在课堂中明白更多人生道理和生活哲理，培养同学间的友情，让学生在课堂中受到正确的引导。