《园艺植物育种学》课程思政的探索

吴菁华，张志忠，曾黎辉

（福建农林大学园艺学院，福建福州 350002）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。课程思政是将“课程”作为“思政”的载体，将知识传授与价值观培养有效统一的方法之一。教师队伍是课程思政建设的“主力军”，课程建设是“主战场”，课堂教学是“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任[2]。专业类课程思政建设与实施是高校培养培育徳才兼备、全面发展的人才的有效途径。教师深挖课程的思政教学元素，在课堂讲授中将专业知识和思政教育结合，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

1 《园艺植物育种学》开展课程思政教学的必要性

中国是一个农业大国，农业科技的发展水平与农村振兴和农民致富密切相关。农业技术人才培养是高等农业院校的任务之一。习近平总书记给全国涉农高校的书记、校长和专家代表回信，希望涉农高校培养更多知农爱农的新型人才[3]。在农学类专业课程开展课程思政，如加强生态文明教育，引导学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立“把论文写在祖国大地上”的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感等，在专业课程教学中实施课程思政，把知识传授、能力培养和价值塑造有机融合，在一定程度上可以解决这类问题。

品种是影响种植业最主要的因素之一[4]。《园艺植物育种学》作为园艺专业的核心课程，以遗传学为基础，讲授园艺植物育种的基本理论和方法。通过这门课的学习，培养学生从事园艺植物育种工作的基本技能。在教学过程中除了讲授知识点和培养学生能力，应结合课程思政的教学规律，不断提高学生的思想道德水平。笔者深挖该课程所蕴含的思政教育元素，结合教学内容，在教学过程中开展课程思政，实现全程育人、全方位育人。

2 《园艺植物育种学》课程中思政元素挖掘

2.1 文化自信

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。中华文明历史悠久、文化灿烂，更有充分的文化自信。文化自信教育不仅仅在历史课程中开展，梳理专业理论知识的发展历程，从中凝练具有先进文化内涵的教学素材，在专业课程教学的同时开展文化自信教育，是对当代大学生在文化自信的基础上坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的有力途径之一。中国园艺植物育种有着悠久的历史和辉煌的成就，我国人民在园艺植物育种中奉献了许多智慧，做出了巨大的贡献。在公元前1 世纪就已经有单株选择法的记载，《齐民要术》中论述了混杂的弊端，主张采用穗选，设置专门的繁殖圃地等措施，以及无性繁殖植物的实生选种方法等。我国近代的园艺植物育种学家在园艺植物的育种中也发挥重要的作用。通过这些事件的讲授，可以培养学生的民族自豪感和坚定文化自信。

2.2 保护生态环境，建设生态文明

《园艺植物育种总论》绪论部分学习育种目标时，讲述园艺植物生产中农药的大量使用对人民群众健康和环境的危害，以及在园艺植物中开展抗病育种的必要性。种质资源是育种的基础材料，决定育种途径和育种成效。但由于人为和环境因素的双重影响，园艺植物种质资源的流失现象仍然存在。培养学生树立爱护环境、不随意破坏植被、维护生物多样性的意识，为日常生活和以后工作中践行这种观念奠定基础。

2.3 家国情怀

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一。把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一，不仅仅是古人的伟大意愿，也是现代社会主义青年应该传承的文化之一。我国很多园艺植物育种专家正是秉承家国情怀，实现自我价值的同时报效祖国，是培养学生家国情怀的良好思政素材。陈俊愉教授1947 年赴丹麦哥本哈根皇家兽医及农业大学园艺学部留学并顺利获得硕士学位，在得知新中国成立的消息后，随即携妻女绕道香港回国。陈俊愉教授对中国野生花卉种质资源进行了深入的分析研究，主导花卉抗性育种新方向并选育梅花、地被菊、月季、金花茶等新品种70 多个，为我国花卉的抗逆境育种做出了巨大的贡献。李来荣教授1938 年到美国宾夕法尼亚州立大学攻读博士学位，1941 年获“金钥匙”奖，他放弃了留在美国的机会，决定回国报效祖国。但由于当时时局动乱，历经4 年，经过多重磨难，躲过3 次死亡威胁才回到祖国。李来荣教授在奇异果育种上做了开创性的工作。把这些生动的事件融入到教学中，能够激发学生的爱国情怀和社会责任感。

2.4 终身学习

社会在发展，人类生活的环境在不断变化，这就要求每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，终身学习，更新知识观念，获得新的适应力。给大学生灌输终身学习的思想特别重要，因为终身学习可以使其克服工作中的困难，扩大自身发展空间。在介绍诱变育种时，介绍物理诱变育种方法随着物理技术的发展而变革；分子育种技术中可以加入现代分子转基因技术如RAN 干扰、VIGS 和基因编辑等方法。同时也根据科研团队的育种经历，介绍育种技术的发展。给学生树立终身学习的观念，为以后更好地实现人生价值和为社会服务奠定基础。

3 小结

高校教师是在校大学生直接面对的群体，课堂教学的内容和方法对大学生有着重要的影响[6]。在课堂教学或实践教学中有机融合思政元素，不仅可以对学生进行潜移默化的思想政治教育，也培养了学生的科学精神与人文精神[7]。利用《园艺植物育种学》的思政元素，以课堂教学为载体，利用有效的教学手段，充分发挥课程思政作为本科教学育人主阵地的作用，达到全方位育人的目的。