小学信息技术编程教学的思考

2021-12-02山东省青岛市青岛永宁路小学罗颖

家长 2021年22期

□山东省青岛市青岛永宁路小学罗颖

在小学信息技术教学中，最复杂的一部分教学是编程教学，在计算机编程知识中，计算思维和编程思维是培养学生信息素养的重要思维。由于社会不断发展和进步，对学生在计算思维和创新思维上的要求也越来越高。在信息技术课堂中注重培养学生的思维方面，有助于学生计算思维的进一步提高。

一、小学信息技术教学目标分析

Mind+软件的教学方式在一定程度上能增强学生的动手操作能力和思考能力。小学阶段的学生还处于一个逐渐成长的过程，所以在教学中教师不仅要帮助学生建立起完整的知识体系，还要注重培养学生的创新思维能力和动手能力，以促进学生综合素质的全面发展。将Mind+技术引入计算机编程教学课堂中，能通过有效的教学方式实现教学目的，小学阶段的学生在学习信息技术编程时，对教学科目是否有学习兴趣是决定学生学习效果的重要部分，而Mind+软件刚好具有吸引学生的特点，在使用Mind+软件教学时，能激发出学生的求知欲，让学生在好奇心的引导下主动地学习，让学生愿意在学习的过程中不断尝试，并提高自身的创新思维。

Mind+软件虽然能引起学生的注意力，但是Mind+软件中涉及的范围比较广阔，小学生要想将程序中的指令安全掌握，还是有一定难度的。在Mind+软件运行的过程中包含了各种指令，怎样实施、按照什么样的顺序实施，都需要学生通过自己的不断尝试去摸索。学生在自主探究的过程中，能让学生自主发现程序中的问题，然后通过思考达到解决问题的目的，这也是一个锻炼学生创新思维的过程。使用并且熟悉Mind+程序的过程有助于学生提升思维活跃度，为学生的创作能力奠定基础。

二、Mind+软件的特点

Mind+软件的特点主要是它操作简单，且在操作的过程中比较生动且有趣。Mind+软件是一款在小学的信息技术编程教学中应用十分频繁的软件之一，由于它操作简单，而且在操作过程中比较有趣，所以学生对于Mind+软件的兴趣比较浓厚。在使用Mind+软件时，不需要学生一行一行地编写代码，它的程序就像堆积木一样是慢慢堆积起来的，Mind+软件在操作过程中通过相应的模块就可以实现快速编程。Mind+软件与在小学生教学过程中使用到的其他软件相比，它在操作过程中的性能比非常实用。

Mind+软件从客观上来讲跟游戏比较像，但是它的内容方面涉及比较广泛，其中的几个重要指令运用了程序设计中所有的基本理念。比如在建模、角色、背景、动画声音、编程区域等方面，Mind+软件的指令都包含在内，学生在进行具体操控时，随着对程序的不断熟悉，对这些基本功的掌握也在不断地加深，这也为学生以后的计算机学习机奠定了坚实的基础。正是由于Mind+软件内容丰富，才选用在小学信息技术编程教学中，其目的是：让小学生的想象力和创新能力得到充分的发挥，在学习这个软件时，能有效地提升学生的想象力和实践能力。学生在熟练使用Mind+软件时，能凭借自己的意愿制作视频或者音频，在软件的自带程序中，可以为学生的想象力构建一个很大的空间，让学生制作自己喜欢的动漫或者音乐等。

三、学习Mind+软件的优点

（一）强化学生思考能力

小学信息技术中的编程具有十分明显的实践效果，其中不仅包括了学生在信息技术操作方面的操作能力，还将小学信息技术编程的教学方向指向了培养学生的计算性思维，有助于提升学生的思考能力，让学生在学习信息技术编程的过程中，提高自身对编程技术的使用熟练度和解决问题的能力。因此，在培养学生思考能力的前提下，开展小学信息技术编程教学方式，有助于改进培养学生思考能力的方式。同时，可以改善教师的教学方式，再将小学信息技术编程融入培养学生思考能力的过程中，让学生尝试使用计算机数字语言来编写生活中遇到的一些问题。通过学生的自主学习能力，将日常生活中出现的问题用另一种方式呈现出来，让学生换一种角度去考虑问题，可以达到培养学生思考能力的目的。

如果学生在教师讲课时能紧跟教师的讲课速度学习，就能有效地缩短教师的讲解时间，教师可以通过剩余的时间为学生扩展知识层面，讲解信息技术编程中更为深奥的话题，从而有效地提升学生的知识面，以达到提升教师的教学效率和学生学习质量的效果。信息技术编程教学也属于一种逻辑性比较强的课程，在计算机信息技术编程中培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，具有很好的作用。

（二）强化学生语言能力

在小学教学生中开展编程教学，能有效地提升教师的教学质量。在教学过程中，要注重将教材内容与编程教学模式结合在一起，有助于学生从课堂教学中掌握编程知识，使学生在学习信息技术编程学习中培养出自身的创新思维能力和相互学习能力。除此之外，还能通过信息技术编程教学让学生对日常生活中的事物仔细观察，从而培养学生细心的良好习惯。在信息技术编程教学中，在丰富教学内容的同时，能有效地提升学生的学习质量和学习兴趣。比如：教师在课堂剩余时间里，组织学生举手发言，让学生在课堂上将自己的知识收获陈述出来，可以有效地锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力。教师在展开信息技术教学时，还应该注重培养学生的学习方式，通过让学生对下节课要学习的教学内容进行预习，有效提升学生的学习效率，降低教师的教学压力。在课后重温知识这一环节时，展开正确的指导方式，让学生以正确方式去学习和记忆，当学生习惯使用科学的方法学习后，将信息技术知识放入教学内容中，从而促进学生提升学习质量。

例如：教师根据学生之间的差异性，以学生的优点进行分组，均衡每一个小组中整体的学习能力，然后让学生进行讨论，让学生互相交流，共同完成教学目标中的学习任务。小组成员之间互相帮助，在实践的过程中做好分工合作，能促进学生之间利用合作的方式掌握编程知识。在信息技术编程教学中，先进行脚本的搭建，然后检查在脚本搭建完成后，系统能不能正常地运行，如果不能正常地运行，就需要仔细检查程序中哪里出了问题。由于学生的知识积累量有限，所以在学习编程的过程中，学生面临着严峻的挑战。因此，教师在教学的过程中，应积极引导学生发挥自身的想象能力，在教学时以启发性教学为主，有助于学生进行自主思考，让学生在自主实践的过程中不断发现问题，在分析和改进的过程中完善信息技术编程，锻炼学生的思考能力。