新时代小学劳动教育问题及对策探索

□甘肃省庆阳市庆城县田家城小学 盖秀艳

劳动教育对学生的身心健康发展至关重要，不但能提高小学生的身体素质和能力，还能帮助小学生形成坚毅的性格品质，从而让小学生日后更加适应新时代的社会发展。但是在我国应试教育的体系下，文化课教育的重要性深入人心，劳动教育始终被忽视，学生无法在学校和家庭中获得劳动的机会，这就要求教育工作者重视起新时代小学劳动教育的问题。

一、新时代背景下小学劳动教育存在的问题

（一）劳动教育匮乏

为了提高学生的学习成绩，很多学校都更加侧重于应试教育，重视理论的学习，从而轻视了实践教学，实施的教学模式也是以传授知识为主要目的，对劳动的重视少之又少。学校虽然设置了劳动教育有关的课程，但是都属于放松课程，甚至有的学校都将劳动课划分到道德与法治中。从实践角度分析，很多学校的劳动课程流于形式，在实际教学中被其他主要学科占领。素质教育的目标是提高学生的综合实际能力，但是现有的教育模式却远远跟不上教育目标的设定。从内容上分析，学校设置的劳动教育形式单一，基本上都只局限于班级值日和学校大扫除。

（二）家庭缺乏劳动教育意识

新时代环境下，市场竞争日益激烈，很多家长都认为提高孩子的文化课成绩最重要，在实际生活和学习中也是更加重视学生的文化课教育，导致学生的劳动能力退化，甚至有的家长会将扫地、刷碗等劳动活动作为惩罚方式，激励孩子好好学习。有的家长认为让孩子劳动会耽误孩子的学习，觉得孩子年纪过小，无法承担起劳动的责任，在家庭生活中所有的家务和可能涉及的劳动内容都由父母包办，孩子只是做简单的倒垃圾等家务。家庭缺乏劳动教育意识，不重视劳动教育，也导致劳动教育难以有效开展。

（三）缺乏社会劳动教育观念

随着社会的发展，对文化知识的重视变得越来越严重，这就导致人们对劳动教育的认知更加匮乏，新时代的小学生认识不到劳动的重要性，劳动能力也在逐渐退化。虽然在当前社会很多企业招聘人才都更重视学生的学历和学习能力，但是学生的劳动能力也是影响学生就业和生活的重要内容。在整个社会发展的过程中，很多能提供劳动教育的场所为了避免劳动过程中出现纠纷，也开始尽量避免劳动教育，从而导致恶性循环，让学生更不愿意承担劳动的责任，也制约了劳动教育的发展。所以，必须在整个社会中营造劳动教育的观念，让学生，家长和教师都认识到劳动教育的重要性和意义，争取让社会各个阶层的人们都参与到劳动教育中。

二、新时代背景下提高小学劳动教育的措施

（一）转变劳动教育的观念

劳动教育不仅仅局限于学校，也是生活中不可缺少的内容，需要教师和家长共同努力，提高劳动教育水平，不断转变教学观念。教师和家长必须重视劳动素质教育，认识到劳动教育和理论课教育一样重要，在教学内，教师引导学生积极参与校园活动，参与到劳动教学中。在家里，家长引导孩子自主收拾房间、洗衣服等。在这个过程中，因为家长并不是专业的教育工作者，可能会存在一定的教育方式问题，需要教师参与其中，通过微信聊天、发视频等方式有针对性地引导家长采用正确的方式带动学生劳动，不断转变家长的思想观念，从而开展更多样的劳动教育，保证学生的劳动发展。教师和家长应该更加重视孩子劳动的快乐感，让孩子发自内心地爱劳动，在家庭教育中，家长可以设置一些激励制度，比如劳动一小时，周末就可以去游乐场玩等。正所谓家长是孩子最好的老师，言传身教就是最好的教学模式，家长对孩子的教育有着潜移默化的作用，所以在日常生活中和学校学习的时候，教师和家长必须为孩子做良好的榜样，培养学生的劳动观念。

（二）加强小学劳动教育体制改革

劳动教育是推进学生身心发展的重要方式，是让学生获得更多劳动技能的重要方式，也是推进学生综合素质成长的重要部分。学校若要加强小学生的劳动教育，必须转变现有的课程结构，避免设置的课程流于形式。比如，学校需要进一步优化整体的课程结构设置，让学生根据自己的情况选择选修课程，这样不但能提高学生的劳动积极性，还能让学生在劳动中融入自己的爱好。学校还需要加大财政的投入力度，在学校内部建设相应的实践场所和劳动场所，积极地开展劳动教育，为学生的劳动提供一个便利的场所。此时，学校可以和校园周边的小区等合作，争取为学生提供劳动基地。学校还可以不断丰富课堂的内容，改进现有授课方式，比如可以定期举办采摘活动等，让学生真正体验到劳动的魅力所在，深入乡村中，帮助农民播种、施肥、采摘，让学生感受到丰收的喜悦。学校还应改进现有的教学体制，为劳动教育提供更好的环境，为学生提供更多劳动的机会。

（三）加强师资建设，设置评价体系

教师是学生的引路人，是引导小学生树立正确的人生观与价值观的重要人群，所以在实际学习过程中，要想加强小学生的劳动教育，就必须提高学校的师资团队的建设，加强每一位教师的思想教育，让教师认识到劳动教育的重要性。师资质量情况将会直接影响教学质量的水平。因此，在加强小学生劳动教育的同时需要正视劳动教师的地位，提高劳动教育教师的权益和荣誉感。为了提高小学学校的师资力量，教师可以定期邀请相关专家到校园对教师进行培训，从而深化每一位教师的劳动观念和意识，也可以对各科任课教师进行培训，让教师能真正地认识到劳动重要性。最后，教师也必须认识到劳动的目的，从自己做起，不断加强学习，和劳动教师多多沟通，从而推进整个校园劳动风气的形成。在保证加强师资建设的同时，学校还需要设置相应的评价体系，对劳动教育的成绩进行考核和评定，分别对劳动的效果、劳动过程和劳动的目的性进行考核，并将这些考核的结果作为评价学生劳动水平的认定条件，放在学生综合素质评价的档案中，可以按照评价结果将学生劳动教育情况划分成A、B、C、D四档，有针对性地培养学生劳动。对于优秀的劳动学生还可以给予劳动小模范等称号，对于劳动不积极的学生也可以采用相应的方法，或激励，或惩罚，从而促进学生劳动习惯的培养。只有设置明确的劳动教育评价体系才能保证学生在日常行为中有约束地进行劳动，长此以往，学生才会自主劳动，主动参与到劳动中的行为就会成为习惯，也就达到了劳动教育的目标。

三、结语

小学作为基础教育阶段，保障学生身心健康发展，促进学生德智体美全方面发展至关重要。新时代背景下，教师只有重视学生的劳动教育，才能保证学生在日后的发展中拥有健康的体魄和主动工作的精神。