美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用研究

2021-12-02宁德市古田县凤都中心小学陈久明

家长 2021年22期

□宁德市古田县凤都中心小学陈久明

在当今社会的教育体系下，教师应不断创新，把原本枯燥无味的课堂变成学生能积极投入的课堂。想要加强美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用有以下措施。

一、美文欣赏型微课在小学语文作文教学中的应用方式

（一）通过样例进行学习

样例是指在语文作文中可以拿来当作范例、让教师和学生共同学习的范文。因为样例中蕴含着丰富的写作技巧以及优秀的写作素材，通过样例学习，学生可以在短时间内习得更多的语文写作技巧知识，并且能迁移到自身的写作中，大大减少了学生由于认知难度而写作困难的现象。对于小学阶段低年龄的学生来讲，样例学习是最直接最高效的作文学习方法。

（二）通过多媒体进行学习

现阶段的小学教室中，随处可见多媒体设备，这些设备为教师的教学以及学生的学习提供了很多便利之处，因为多媒体能很好地调动学生视觉和听觉的敏感。另外，多媒体还能为小学生同时呈现词语和画面，帮助学生建立二者之间的联系。美文欣赏型微课在呈现形式上也是将词语和画面结合在一起，这样能帮助学生形成心理模型，并且激发学生的创造力，对学生的写作有很大的帮助。

二、小学语文作文教学中美文欣赏微课教学的方法措施

（一）利用微课进行课堂导人

对于小学教师而言，要想更好地开展课堂，提高教学效率，可以在教学的过程中应用微课。微课的种类多种多样，不同种类的微课的特点也不相同，教师在选择微课的过程中，应根据教学内容的不同，选择不同类型的微课形式。比如在开展小学作文教学时，教师可以选择美文欣赏型的微课，以较短的时间将作文课文导入，以便于更好地吸引学生的注意力，激发学生学习作文的兴趣。比如教师想要学生锻炼描写人物的文章时，可以通过美文欣赏型的微课，带领学生欣赏更多有关于人物描写的文章，通过微课，学生能更关注文章中对人物的描写方式，对人物的性格特点等具有更清晰的认识。相较于传统的教学方式，微课用时较短，语言风格精简且幽默，更容易受到小学生的喜爱，通过微课的教学方式，能使学生更快地进入课堂学习环境中，对文章中所描绘的人物形象也能更加直白地理解。除了单纯地运用微课开展教学外，还可以组织学生开展活动，以生动形象的课堂氛围、幽默的讲述形式加上微课，使学生的注意力始终集中在课堂中，通过这样的方式，营造良好的教学氛围，使学生能更加高效地学习知识，提高学习效率。

（二）加强教师制作美文欣赏型微课的能力

目前很多小学教师对微课有一定程度上的了解，但是在制作美文欣赏型微课的过程中，还会遇到一定的困难。因此，小学语文教师应通过不断学习和训练提高自身制作微课的能力，通过对作文教学目标的分析，结合课程进行合理的设计。在加强教师制作美文欣赏型微课能力的过程中，除了需要教师自身的努力，还离不开学校的帮助。学校可以针对教师的不同教学方式进行特殊的培训，帮助他们学习课程革新的理念，加强教师在课堂教学中的创新能力，帮助他们更好地建立美文欣赏型微课。不同学校之间也应大力交流培训方案，取长补短，求同存异，希望能教育出更有吸引力、有方法的、高尚的、有责任感的教师。在新课改下，通过学校的培训，可以创新教师的教学方式，帮助教师们形成创新观念，让教师的美文欣赏型微课教学方式得到更新。目前小学的学生都是00后，他们接收新时代信息的较多，所以只有较为新颖的美文欣赏型微课，才能更好地吸引小学学生的注意力，帮助他们提高语文写作的成绩。

（三）通过美文欣赏型微课进行技巧教学

在开展小学作文教学的过程中，教师除了需要培养学生对经典文章的欣赏能力以外，还要学生熟练掌握对文章的写作技巧和表达方式。在传统的作文教学过程中，教师往往采用的是单纯的讲解方式，教师根据自己的理解，将每种类型的写作技巧加以总结，最终将自己所总结的内容讲述给学生，使学生理解到作文的修辞手法和写作技巧，学生则需要记忆和背诵掌握这些技巧，这样的方式对学生而言较为枯燥乏味，导致小学生在学习的过程中无法将注意力准确高效地集中在课堂中，往往会出现学生走神的现象。除此之外，这样的教学方式对提升小学生的作文水平没有较大帮助，单纯地通过背诵写作方法和技巧，导致学生无法将其有效地应用于实际写作中，这也是为什么学生的写作能力无法提升的原因。但随着微课在课堂当中的应用，教师能有效地通过美文欣赏型微课进行技巧教学，提高学生对文章的理解和对写作技巧的掌握。

比如在开展实际作文讲解的过程中，教师可以将作文的开头过渡和结尾三个部分的主要写作手法融合到经典文章赏析微课中。在小学常用的作文写作中，开头常常使用主要以开门见山、名人名言等几种方式，而这几种不同的开头方式，往往应用于不同的文种中。因此，教师在讲解几种开头方式的不同应用时，可以先为学生播放一段微课，通过微课中较为幽默简洁的描述，使学生能充分地理解这几种开头方式，接下来教师可以根据文章中运用到的词汇和语句为学生讲解这几种不同的开头类型具备的优缺点，学生通过详细且幽默的讲解方式，能更好地理解教师讲述的写作方式，加深对写作方式的理解，从而自然地将所学技巧应用于实际写作中。这种讲解方式不仅能加强学生对写作技巧的记忆力，还能帮助学生降低学习的难度，以便更好地将注意力集中在课堂中。教师在讲解写作知识时，也可以采用这种教学模式，将理论讲解和微课相结合，改变课堂的教学氛围和教学效率，真正意义上提高学生的写作能力。

（四）美文欣赏型微课中分成小组学习

教师可以通过小组的方式让学生在组内交流美文阅读之后的感想，让小组成员互相读自己在语文阅读中认为优美的词句，分享自己的体验与感悟。通过这样的组内交流的，可以帮助学生增强与别人团结协作的能力，加深对阅读内容的理解和掌握。学生能表达自己的观点，不单可以培养他们的读记能力，还可以培养他们的口才和勇敢的品质。小组内的交流可以让不同的阅读文化相互交汇，帮助学生体会不同书本上的精髓，同时组内的好学生还可以对差学生进行辅导，有效提升整体学习水平。

（五）利用微课进行练笔拓展

在学习知识的过程中，不应该仅仅将知识记在脑海中，应对知识加以分析和理解，并在实际中展开运用，从而将其转化为自身的能力。教师在对小学作文展开教学时，不应用单纯的讲解方式开展教学，更不应该让小学生单纯地通过背诵的方式记忆教师总结的写作技巧，而是应该通过适当的练习使学生将自身记忆的技巧实际应用于写作中，真正地提高学生的写作能力。教师在开展写作教学过程中，应将理论教学和微课形式相结合，将需要学生掌握的写作技巧融合到微课中，让学生通过观看微课的方式学习写作技巧，然后再通过仿写的方式展开练习。