见微知著 小课堂大教学——谈微课在初中英语教学中的应用

江苏省苏州高新区通安中学校 周 颖

在全面践行新课改要求的过程中，初中英语教学需要在积极更新教学理念、创新教学方法的基础上，以全新教学手段的应用来提高初中英语教学的质量与效率。而微课教学将教学的重难点通过简短教学视频的制作来搭建全新教学模式，促使学生带着浓厚的兴趣与积极性来参与到学习活动之中，进而通过学生主体地位的明确与作用的发挥来提升学科教学的有效性。

一、微课的特点

借助微课教学，教师将教学的重难点等制作成10 分钟左右的简短视频，以流媒体形式进行播放，其所呈现出的特点为：第一，功能较强。借助互联网，能够在整合教学资源的同时，将微课上传到网上，在提高教学资源传播范围的同时，为学习者提供丰富的学习资源，且强化了师生间的沟通交流；第二，提高教学的有效性。对教师而言，避免了对知识点进行反复讲解，这不仅能够减轻教师的压力与负担，同时还能够为提高教学的效率奠定基础。第三，落实以人为本教学理念。在课堂中，通过微课方式的应用，能够在激发学生兴趣、调动学生积极性的基础上，促使学生成为教学的主体。在此过程中，学生可以拷贝课件，或是将课件上传到网络，为知识的巩固复习提供便利。

二、将微课应用于初中英语教学中的价值

在应试教育体制的长期束缚下，初中英语教学的改革，需要以教学理念与教学方法的创新来搭建出全新的教学模式，在践行新课改要求的同时，满足学生的实际需求，提升教学的质量。而微时代的到来使得人们工作生活以及学习等各个方面都发生了极大的变化，借助信息化手段，能够为初中英语教学改革提供新出路。微课的诞生与应用则能够促使教师将传统课堂教学与之相结合，激发学生的兴趣与积极性，在提高学生自学能力的同时，也为提升该学科教学的质量与效率奠定了基础。尤其是对于初中英语教学而言，要想促使学生能够在英语听说读写各方面得到均衡提升，可借助微课为学生搭建一个开口大声说英语的平台，不断提高学生的听力与写作能力，这就有效弥补了传统课堂所存在的不足。

三、在初中英语教学中实现微课有效应用的对策

（一）实现课前准备工作的完善落实

对于英语教师而言，要想在课堂教学中应用微课来提高课堂教学的有效性，需要实现微课教学课件的完善录制。教师要在明确教学目标的基础上，结合学生的兴趣指向，针对教学的重难点来制作微课视频。基于初中阶段学生正处于向青春期过渡的发育阶段，其注意力不集中，在课堂上容易走神，这就需要确保微课视频能够充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促使其积极主动地投入学习。同时，教师要注重在应用微课视频的过程中强化师生间的沟通与交流，实现对微课视频的有效利用，以真正提升课堂教学效率。

比如：以译林版初中英语教材八年级上册“Unit5 Wild animals”为例，在课前教师要结合该课教学的重难点来实现教学视频的针对性录制。首先以几张“Panda”等野生动物的图片为引入，在吸引学生注意力的基础上，教师引出保护野生动物的主题，提出“How to protect wild animals”的话题，激发学生进入思考的状态并以英语来阐述自己的观点，在此基础上引出保护生态环境、爱护野生动物这一内容。在进入教学阶段，需要在明确重点单词与“if”引导条件状语从句这一重点句型的同时，以该课主题为写作话题，将教学重难点录制到微课视频之中，为搭建良好的课堂氛围、提高教学效率奠定基础。

（二）以教学情境的创设来营造良好的教学氛围

在利用微课进行教学的过程中，教师要注重实现教学情境的创设，以通过良好课堂教学氛围的营造来强化师生交流，调动学生的兴趣与积极性。而要想实现教学情境的有效创设，教师可以借助网络来实现教学资料的收集整理，然后制作成相应的视频短片。

比如：译林版初中七年级上册“Unit 7 Shopping”为例，教师可以围绕这一课题实现相应购物情境视频的录制，然后以角色扮演的方式，让学生进入购物的情境中，对购物对话的内容进行改变和创编，促使学生在口语对话训练中，掌握相应单词、语句的用法，提高学生的口语能力。在此过程中，教师要充分发挥出自身引导的作用，对学生遇到的问题及时提示，并给予鼓励，以保证学生能够在充满兴趣与自信的状态下融入到教学情境之中。

（三）强化课后练习

教师可以将制作的微课视频上传到网络，学生在课后就可以巩固复习所学习过的知识内容，这一方式打破时间与空间的束缚，让学生能够随时随地学习知识。在此过程中，教师也可有针对性地去录制一些针对学生课后学习的视频资料，并附带相应的问题，使学生能够在不断强化自学能力的同时，通过习题训练与提交，让教师更好地掌握学生的学习情况，以明确学生所存在的知识盲区，集中到课堂上进行深入且系统性的讲解。此外教师还可以借助微信、微博等平台，在上传微课视频资料的同时，注重与学生的沟通交流，在答疑解惑中激发学生自学的积极性，提高学生的学习效率。

（四）将趣味性教学法与微课进行有效融合

基于初中英语教学中知识内容在逐渐加深，对学生而言，不论是在单词的记忆上，还是语法的应用上难度都相对较大，且一味以死记硬背的方式来掌握相应的知识，不仅学习效率低，且会加大学生的心理压力。因此，教师要有意识地将微课与趣味性教学进行有机融合，最大程度调动学生的积极性，促使学生在寓学于乐的教学氛围下实现对知识的有效记忆，为提高教学的质量与效率奠定基础。

四、应用微课对初中英语教学产生的影响

（一）应用微课对学生的影响

拓展学生学习空间。在计算机网络技术不断发展的背景下，智能手机、电脑、录像机和照相机等得到了广泛应用，学生拥有了通过网络自主学习的机会。教师也可以制作微课，将教材核心内容、易错题型和课外知识整合在一起，上传到网络和班级QQ 群，以便学生不受时空限制地随时随地学习。微课具有针对性强、主题明显、灵活多样和不受时空限制的多重优点，学生可结合自身实际调整学习方式和方法，自主学习空间大大扩展。

培养学生自主学习意识。学生主要通过课堂学习知识。但对于英语这门学科而言，如果只通过课堂上的学习，难以满足学生真正的学习需求。教师可以制作微课，提前录制教学视频上传到学习网站，让学生下载，布置课后学习任务。此外，教师还可以给予适当的参考资料，学生上网查询相关知识，完成课后的自主学习。以上学习方式不受时空限制，学生可以根据微课内容和自身实际情况，针对自己的薄弱点进行重点学习。如果学生是基于个人兴趣和意愿展开学习，学习积极性和学习效率都将大大提高。自主学习还有助于培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

（二）应用微课对教师的影响

教师只有不断学习积累，扩宽自己的知识面，才能制作出优质的微课。借助微课这个教学工具，教师能够提高课堂的教学效率，也有利于教师形成独特的教学风格，从而起到事半功倍的效果。

检验教师教学质量的重要标准之一就是微课制作的水平。教师只有充分掌握计算机技术，专业素质精湛，才能制作出真正吸引学生的微课。微课在提升教师业务水平的同时，还可以帮助教师发现自己的教学不足。

教师将自己制作的微课上传到网络学习平台，实现各地区优质教育资源共享，能够让处于不同教学环境和不同地域的优秀教师互相借鉴教学经验和教学方法，不断取长补短，提升自己的教学水平。

综上所述，在初中英语教学中，将微课进行有效应用能够激发学生的兴趣，明确学生的教学主体地位，提高该学科教学的有效性。在实际践行的过程中，为了充分发挥出微课的价值，要求教师要在完善落实课前准备工作的基础上，实现课堂教学情境的有效创设并强化课后练习，同时要有意识地将趣味性教学法与微课进行融合，以切实发挥出微课在初中英语教学中的作用。