传统游戏在小学综合实践教学中的运用分析

山东省青岛西海岸新区灵山卫小学 逄春晓

综合实践在小学教学中起到了锻炼学生综合能力、提高学生综合素质水平的作用。在教师进行综合实践授课时，往往会采用多种方式，促使学生参与到各项实践活动中来，让学生在丰富有趣的活动之中培养综合素质、锻炼综合能力，激发学习的积极性，让学生能够在快乐中学习课本之外的知识，促进学生的体力和智力共同发展。

一、传统游戏在小学综合实践教学中的应用优势

（一）发挥学生主体作用

有很多的传统游戏都需要充分地发挥学生的主体作用，吸引学生参与到游戏中来，如跳房子、丢沙包等，这些活动的规则都非常简单，而且适合多人参与。在进行实际的活动中，需要每名学生都充分地参与到游戏里，从而在极大程度上激发学生的活动热情。教师在进行活动的指导时要让学生处于活动的主体地位，给予学生游戏指导，比如在丢沙包的游戏中，可以先由教师来担任对学生丢沙包的职责，再由被沙包打中的学生来代替教师，起到教师的指导作用。

（二）发挥学生个性化能力

一些传统游戏还可以对学生的个性化能力进行锻炼，在综合实践课堂教育中，开展个性化的游戏活动有助于锻炼学生的动手和动脑能力，促进学生全面发展。比如开展击鼓传花的活动来提升课堂气氛的时候，教师可以安排在鼓声停止时，手中有花球的学生站到讲台前为大家表演节目，既丰富了课堂的内容，又使学生的个性能够得到充分的展示。在玩“盲人摸象”的游戏时，则可以起到对学生的听觉能力和触觉能力全方位引导增强的作用，还可以对学生的空间感知能力加以训练，对学生进行全方位的锻炼。

（三）提高学生亲密度

教师是综合实践课堂的组织者和参与者，在教师组织传统活动时，势必要和学生产生大量的接触情况。而传统活动中的跳皮筋、翻花绳等活动都非常简单，而且占用的面积较小，游戏内容和形式都较为丰富，可以随时展开。因此，教师可以适当地在授课的过程中安排翻花绳、抓石子等简单易操作的游戏，能够有效提升课堂的活跃性、锻炼学生综合性能力和调动学生参与的积极度。同时能提升学生对接下来的授课活动的兴趣，增强学生和教师之间的亲密度，有效地使学生爱上课堂，爱上综合实践课程的学习。

（四）提升学生综合能力

传统游戏中有体力和脑力等不同方面的侧重点，像踢毽子、扔沙包等活动就是通过消耗学生体力使学生充分活动的一种游戏方式，而翻花绳和折纸则能够培养学生的耐心，在学生的娱乐游戏活动中对学生的整体素养进行教育。还有编花篮、跳竹竿等游戏，对学生的全面身体素质要求更高，能够起到锻炼学生平衡性和灵活性的作用，并且由于这些游戏在参与时的人数较多，无法独立游戏，可以让学生在游戏中领略团队合作的重要性，提升学生的团队合作能力和整体的综合素质。而且一些传统游戏具有极其鲜明的地方性特征，如：福州的民间游戏跷跷板，在学生玩跷跷板的时候会哼唱当地的特色民歌。组织学生开展一些具有鲜明地方色彩的游戏，有利于当地传统文化的传承与保留。

二、在小学综合实践教学中应用传统游戏的方法

（一）明确活动重点

在综合实践的课堂教学中，要明确综合实践活动的重点。即使在课堂教学中引入游戏，也要明确课堂是教育的主体形式，游戏的目的是吸引学生的兴趣，最终为课堂的教学服务。所以教师在挑选上课时要开展的游戏活动时，要结合当堂课的内容来进行选择。比如：在进行民间传统的艺术类型教学时，讲到窗花时可以为学生分发窗花用纸和剪刀，引导学生自己进行窗花的制作。在进行学生的体育能力和平衡性的教学时，可以提供一些游戏道具，如高跷等，可以边为学生介绍高跷的历史边让学生实际体验，并且引导学生积极对高跷的原理进行思考，或者引导学生想象自己是个巨人，让学生想象巨人走路的方式，从而起到锻炼学生想象力的作用。在进行介绍祖国各地美景的实践课程中，介绍到浙江绍兴的时候教师可以现场分发折纸用纸，引导学生折出当地的特色船只“乌篷船”，既能够充分地吸引学生进入课堂的学习中来，又能够以多种方式加强学生对传统文化的认知，促进传统文化的发扬与保护。但是教师需要注意的是，在进行课堂教学时要始终铭记“课堂为主、游戏为辅”，不可用传统游戏的活动内容代替课堂的正常教学，要让学生在游戏中掌握综合实践的技巧，而不是沉迷于教师组织的各种游戏中。

（二）适合学生水平

由于针对不同年龄段的学生的综合实践教学方案会发生变化，所以在教师进行综合实践课程中的传统游戏项目安排时，要充分地考虑到学生的年龄情况、动手能力和对知识的接收能力，再展开学生综合实践教学。小学低年级的学生心理年龄相对低幼，对于一些需要依靠脑力或者耐心的活动往往掌握得不是很好，如果强行要求学生参与到折纸船、翻花绳的活动中，可能会导致学生产生挫败感，从而对综合实践教学中的游戏活动产生抗拒的心理，不利于教师后续教育教学工作的正常展开。所以，当学生年龄较小时，教师可以开展一些比较简单的、蹦蹦跳跳的游戏，比如：跳房子、编花篮。这些活动需要的面积一般较小，在教室里就可以展开，而且不需要道具，十分方便。在学生步入小学中高年级之后，教师可以为学生安排一些难度较高，需要进行配合的游戏，如：跳长绳、踢毽子等。这些活动需要双人或者多人配合进行，跳长绳更是可以让一个班级的学生集体参与到活动中来，能够在极大程度增加学生的集体荣誉感。教师在进行教学的活动选择时，可以针对学生的具体操作情况对活动进行简化或者多样化，比如在让中高年级的学生跳长绳时可以采取分组竞赛的方式，更能提升学生参与的兴趣。

（三）精选游戏

在教师进行综合实践课程的课堂游戏选择时，除了要遵循以授课内容为主和以学生的实际水平为主的两个基本原则之外，还需要对所选的游戏进行精选，确保游戏的内容健康科学，符合时代的发展标准。小学综合实践课程的主要目的是帮助学生离开枯燥的课本内容教学，进行多样化的课外活动来丰富学生的精神生活发展思考能力，从而起到全面提升学生综合能力水平的作用。一些内容不够积极向上的游戏无法起到丰富学生精神世界，促进学生全面发展的作用，因此需要教师在游戏的选择时仔细甄别。同时，个别学生之间流行的游戏可能有一些不健康的因素，当教师发现学生沉迷于不健康、与时代发展精神不相匹配的游戏时，应该及时对学生的行为进行制止。在实践活动中，教师应该时刻铭记实践教学的主体地位，以实践教学的课堂内容引入游戏，把握好教学和游戏之间的结合度，不可让学生一味进行游戏而不讲授综合实践知识，这样很容易造成综合实践课程无法提升学生的整体能力、教师教学水平下滑的后果。

（四）选择性创新

在教师进行综合实践课程的游戏选择时，教师可以适当根据课程的教学目标和学生的年级，以及对相关知识的吸收能力来对传统游戏进行一些改编。小学低年级的学生年龄较小，不适应高强度的运动和精细的手工游戏，在教师挑选课堂活动内容时就可以根据学生的生理特点和心理特点对游戏进行一些改编。如在教年龄较小的学生跳房子时，可以把房子的数量由10 减到5，方便学生更快地参与到游戏中来。在教小学中高年级的学生进行游戏时，教师可以适当提升游戏的难度，并且对游戏进行改编，赋予游戏教育意义。在让小学中高年级的学生玩萝卜蹲等游戏时，可以让学生在给自己的萝卜起名字时加入英语内容，让学生在综合实践课堂上完成多种科目的学习，全面提高学生的综合素质能力。但是要注意的是，当教师对游戏进行改编的时候，不可让游戏过于难或者过于简单。过于简单的游戏会使学生失去游戏动力，过于难的游戏会导致学生在游玩中受挫，从而产生对综合实践课程的抵触心理，不利于学生整体素质的培养。

综上所述，在学校综合实践教学中加入传统游戏，不仅可以起到丰富课堂、使课堂充满趣味性、吸引学生的学习兴趣的作用，还可以起到为传统文化宣传讲解，提高传统文化认知度的作用。希望教师可以充分把传统游戏和综合实践的课堂教学结合起来，在有效继承和保存传统文化的同时，实现更好的教学效果。