初中阶段数学的高效教学对策

江苏省泰州市泰兴市常周初级中学 于 美

数学科目是推动科技发展的关键技术之一，能够更好地推动国家的未来发展。对于初中阶段的学生而言，数学知识具有一定的抽象性，教师需要借助多样性的教学方式来拓展学生的知识面，逐渐锻炼学生的数学逻辑思维。作为一名初中数学教师，本人结合多年的教学经验，总结出一些形成高效教学的多样性教学计划，仅供参考。

一、注重数学习题训练，提升学生的熟练度

数学教学需要教师多方面进行教学，知识、训练缺一不可。初中阶段的学生正处于青春期，教师应该改变教学策略，在进行习题训练时掌握方式方法，给学生提供一个较好的授课环境，合理地安排习题训练可以减少学生的疲劳程度，让学生以更加专注的态度面对数学知识，以便于形成高效的数学课堂。

比如，教师可以秉持积少成多的教学理念，在进行“二次函数”知识的教学时，可以先在知识讲解时提供一些例题进行知识的实际训练与运用，帮助学生快速理解二次函数。为了提升习题训练的有效性，教师需要合理安排训练时间，借助早自习、晚自习的时间，给学生布置一些数学习题。习题的数量不要求太多，但是一定要具有特点，帮助学生进行精练的教学习题训练。为了提高学生的认真对待程度，教师可以给习题成绩较好的学生一些奖励，一方面可以有效鼓励学生的学习积极性，更好地树立自己的学习自信；另一方面可以激励其他学生向其学习，起到良好的带头作用。

二、给学生提供自主学习的机会，更好地锻炼学生的能力

初中阶段的学生处于青春期，强迫性学习会导致学生出现厌学的问题，教师可借助堵不如疏的道理，充分了解学生的思想和性情，给学生一些合理的实践机会，更多地锻炼学生的数学思维。

比如，在进行“勾股定理”的教学时，教师可以先为学生讲述勾股定理出现的故事，让学生思考背后的意义并诉说自己的感想，体会先辈们的智慧。以故事为教学的开头可以达到较好的课堂效果，不仅能够集中学生的注意力，也能够将学生带入数学环境中进行实际的思考与理解。在课堂教学中，教师需要弱化自己的能力，给学生进行分组，让学生通过合作的方式进行新知识的学习与探究，了解勾股定理的意义及其在生活实际中的运用，共同合作进行知识的分析，在实践中锻炼学生的自学能力、表达能力和胆量。

三、借助问题导学的思想，建设数学教学的有效性

数学知识繁多零散，教师在教学时不能仅仅进行新知识的教学，还需要对知识进行综合性总结，帮助学生将知识构成一个知识网，更加全面地掌握数学知识。问题导学教学法是数学教学中常见的教学方式，但是使用方式不同，效果也会不同。教师需要以和善耐心的态度面对学生，对学生进行知识的提问，引导学生进行思考，不断开发学生的大脑。同时，交流与沟通是知识互通的关键，问题的引导与学生的回答能够有效调节课堂氛围，营造良好的师生关系，帮助学生快速掌握数学思维。

比如，在进行“实数”的教学时，课本将实数内容分为了平方根、立方根、实数这三个大块，教师可以在知识教学结束时，以问题导学的方式来让学生进行知识的总结与归纳。提问：在进行实数学习时，有什么想法？我们为什么要学习实数呢？平方根与立方根之间的区别与联系是什么？借助一些问题的提问，学生能更好地进行思考与总结，依靠所学的内容进行知识研究，挖掘实数知识内在的含义，加强理解。在问题的引导下，学生能够逐渐形成自己的学习习惯和思维体系，在面对难题时能够以综合性的角度审视习题、思考习题，多角度解决面对的问题。同时，问题导学可以激发学生的数学注意力，通过师生之间的交流与互动来增进感情。

综上所述，高效课堂是目前教学的要求，教师在教学时需要进行知识的有效疏导，给学生建设良好的数学学习环境。问题导学方式可以给学生提供一定的思路进行思考，帮助学生全面了解数学知识，激发学生的潜能。习题是数学教学的基础，合理有效的习题安排更加有利于学生的成长。自主学习的空间可以帮助学生进行能力的拓展，锻炼实际应用和处理问题的能力。