“借助微课，翻转课堂”——在小学数学课堂教学中应用微课教学法的实践性分析

江苏省张家港市白鹿小学 史 颖

微课具有内容灵活、形式丰富、主题突出的优点，是翻转教学中连接课堂内外的重要桥梁，不仅能够有效激发学生的学习主动性，还能提升课堂教学质量，同时也有助于培养学生的自主学习意识和能力。因此，探究利用微课进行翻转教学的途径，对于提升小学数学课堂教学实效性具有重要的实践意义。

一、打造精品内容，奠定微课教学基础

微课具有主题突出、短小精悍、形式丰富的特点，其趣味性、针对性和实效性更强，因此深受广大师生的喜爱。微课内容的选择会直接影响教学效果，新课改背景下，想要提升微课在小学数学教学中的应用效果，就必须对其内容进行严格把控，通过打造精品内容，奠定良好的微课教学基础。精品微课内容的打造需要教师从以下两个层面进行把握：

一方面是内容形式要与学生的兴趣特点以及认知特点相匹配，有效提升微课教学对学生的吸引力，从而达到激发学生学习兴趣、提升课堂教学效益的目的。以苏教版二年级上册“1～4 的乘法口诀”的课程教学为例，基于低学段小学生的认知特点，教师可以将儿歌《小青蛙》作为微课的一部分内容，通过轻松欢快的旋律、朗朗上口的歌词、生动有趣的画面，充分激发学生的学习兴趣，同时，结合儿歌内容进行课堂语言引导，完成教学内容的导入。基于小学生形象思维占主导地位的特点，教师可以在微课中引入动画、视频、小游戏等方面的内容，引导学生将抽象知识与具象信息相结合，深化学生对课程内容的理解与掌握。

另一方面是微课内容要紧密围绕教学任务单进行设计，确保微课教学的有效性和价值性，实现课堂教学质量的提升。教学任务单主要包含教学信息、学习指导、习题测试、教学收获等内容。以苏教版一年级下册“元、角、分”的课程教学为例，精品微课内容应该包含以下项目：首先是教学信息，微课中要体现“现行人民币各面值外观信息”“面值含义”“转换关系”等主要教学内容；其次是学习指导，教师要将多元化的教学方法融入微课教学中，对不同知识点进行针对性的讲解与突破；再次是习题测试，优秀的微课应包含多层次的习题内容，要全面检测学生的课堂学习成果；最后是教学收获，在微课教学的最后设计有思考性、延伸性的问题，引导学生对教学内容进行深层次的思考。

二、引导课前预习，培养自主学习意识

将微课应用于小学数学课堂教学中能够有效引导学生进行课前预习，提升学生的预习质量和效率，培养其自主学习意识。

在小学数学翻转课堂教学中，在上课前，教师可以先将自主制作或网上下载的精品微课教学资源上传至学校线上教学平台或班级QQ群中，学生可以在家长的辅助下下载观看，初步了解后续需要学习的知识，形成学习疑问，提升课堂学习效率。以苏教版六年级上册“百分数”课程教学为例，学生通过下载教师上传的微课，就能够在上课之前自主学习“百分数的意义”“百分数的读写方式”等基础的数学知识，并记录下预习过程中遇到的问题，在课堂上带着问题听讲，提升课堂学习效率。

可见，在小学数学翻转课堂教学中利用微课引导学生进行课前预习，不仅能够帮助学生提前掌握课程内容，使学生有目的地进行课堂学习，还能够帮助学生形成自主学习意识，并利用微课多样化的内容和形式，培养学生的自主学习能力。

三、通过翻转教学，实现课堂教学延伸

利用微课进行翻转教学能够实现课堂教学的生活化延伸。以苏教版五年级上册“平行四边形的面积计算”的课程教学为例，教师结合对学生的了解，对班级学生进行分层，根据学生层次设计不同的翻转教学微课内容。对于数学基础扎实的学生，可以借助一些提高类型的微课资源进行翻转教学，如“用多种方法计算平行四边形的面积”，以此来锻炼学生的数学思维意识。针对数学学习能力相对不足的学生，则可以借助知识点讲解类和基础练习类微课进行翻转教学，引导学生温习和巩固知识。

综上所述，通过打造精品内容、引导课前预习、实现翻转教学等途径，能够有效提升翻转课堂教学的有效性，培养学生的自主学习意识，联系课堂教学与现实生活，实现小学数学课堂教学质量与学生学习素养的提升。