巧用生活中的数学问题，培养小学生的数学思维能力

甘肃省张掖市肃南裕固族自治县马蹄学校 徐文萍

随着小学数学教学改革的深化，新教育理念、教育方法不断涌现，对学生的自主学习和探究能力培养重视程度较高。结合新课程改革要求，教师应该充分调查学生的学习水平，贴近学生实际生活情况，巧设生活化问题，引导学生积极参与其中，再运用所学知识去分析问题和解决问题，在内化知识的同时，有效锻炼学生的数学思维能力，为后续学习和发展奠定基础。

一、小学生数学思维能力培养现状

相较于城市教育，山区教育水平偏低，配套教育设施不健全，每个班平均只有十几个或几个学生，而在这些学生中，具备较强数学思维能力的更是少之又少。这是因为学生的思维形式与具体问题的解决能力存在差异，即学生的数学思维存在障碍，此类障碍一方面是来自日常教学疏忽，另一方面是来自学生自身存在的非科学的知识结构和思维模式。所以，如何有效培养小学生的数学思维能力，是新时期小学数学教学改革的重要内容和主要方向。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施

1.了解学生实际生活情况，收集生活中的数学素材

结合小学数学教学改革相关要求，提升教学有效性应突出学生的主体地位，充分了解学生的实际生活情况，收集生活中的数学素材，设计生活化数学问题，引导学生全身心地投入学习中。需要注意的是，小学生年龄小，认知水平不高，应考量学生所处的家庭背景和文化环境，善于挖掘生活中的数学素材。

如，在讲解“组合图形面积”的相关内容时，课前让学生画出自己家房子的平面图形，可以寻求父母帮助，然后让学生按照所学数学知识来计算房子的面积。教师可以通过提问来活跃学生思维，让学生自主计算，然后与其他同学共同交流讨论，以此来培养学生的学习兴趣，积极主动地去解决问题，潜移默化地促进学生数学思维能力的发展。

2.创设生活化问题情境，锻炼学生解决数学问题的能力

结合新课程改革要求，培养学生的思维空间能力，应注重创设开放的生活化问题情境，突出学生的主体地位，鼓励学生运用多种方法去解决问题，高效学习知识。数学课堂教学中，设计合理的问题激发学生的学习兴趣，锻炼学生数学思维的宽广性。

如，在讲解“组合图形面积”时，让学生测量教室的各种尺寸，尝试运用多种方法计算教室的面积。教师将学生划分为多个小组，在合作交流中去解决问题，以此来锻炼学生的动脑思考能力。问题来源于生活，贴近学生生活的问题可以帮助学生保持高度的学习热情，通过测量即可获取相应的数值，为解决数学问题提供有利条件。在教师的引导下，多角度分析数学问题，锻炼了逻辑思维能力。在解决问题的过程中，学生逐渐掌握多种解决组合图形问题的方法，逐步培养了数学思维能力。

3.设计生活中的开放性问题，培养学生数学思维能力

教师可以整合生活中的教学资源，引导学生在思考和探究中养成创新意识，积极主动地分析问题和解决问题。所以，教师可以设计生活中的开放性问题，注重学生潜能的挖掘，在学习过程中发挥学生的创造能力。

如，利用多媒体创设游乐园场景：游乐园有多个游乐项目，飞碟穿越14 元，旋转木马9 元，单轨列车14 元，空战机20 元，单环滑车15 元，碰碰车12 元。如果你有50 元，你打算选择哪些项目？通过设计开放性的问题，引导学生讨论和分析。在兴趣的激励下，学生自行规划游乐园游玩项目，有效锻炼了数学思维能力。

综上所述，小学数学教学中，教师要注重教材中资源的挖掘和利用，巧妙设计生活中的数学问题，创设良好的学习情境，组织多样化的数学活动，在实践活动中培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。